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基于“建科现代学徒制试点班”实施路径的研究
1
作者 麻东升 常京龙 +1 位作者 李亚琦 寇美红 《天津职业院校联合学报》 2021年第7期39-42,共4页
为了完成“建科现代学徒制试点班”建设工作,校企双方落实双主体机制,建立和实施1+3+2培养模式,共同加强和培育符合现代学徒制要求的师资队伍,推进试点班建设各项工作顺利开展,实现学院招生和企业招工一体化,做到课程建设与工作岗位对接... 为了完成“建科现代学徒制试点班”建设工作,校企双方落实双主体机制,建立和实施1+3+2培养模式,共同加强和培育符合现代学徒制要求的师资队伍,推进试点班建设各项工作顺利开展,实现学院招生和企业招工一体化,做到课程建设与工作岗位对接,落实“三证书”制度,为保障试点班建设成功打下坚实基础,也为现代学徒制建设提供参考。 展开更多
关键词 现代学徒制 试点班 双主体 1+3+2培养模式 “三证书”制度
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论高职院校“工匠精神”的培育 被引量：9
2
作者 孙标 《武汉职业技术学院学报》 2016年第6期5-7,共3页
"工匠精神"首次在政府工作报告中出现,使得职业教育的重要性再次被提起。当前,由于受多重因素的影响,高职院校的发展尤其是人才培养质量受到严峻挑战。"工匠精神"的缺失使得学校办学理念偏位、教师能力专注度不够... "工匠精神"首次在政府工作报告中出现,使得职业教育的重要性再次被提起。当前,由于受多重因素的影响,高职院校的发展尤其是人才培养质量受到严峻挑战。"工匠精神"的缺失使得学校办学理念偏位、教师能力专注度不够、学生职业认同感低,对人才培养产生了不利影响。在国家顶层设计不够完善和企业发展理念滞后的情况下,高职院校可以通过调整优化教师队伍结构、将"工匠精神"教育纳入课程体系、重视教育教学活动的示范引领和加快"现代学徒制"实践等方面着力培育"工匠精神"。 展开更多
关键词 高职院校 “工匠精神” 课程体系 师资队伍 “现代学徒制”
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高职软件技术专业现代学徒制人才培养的探索与创新 被引量：9
3
作者 洪世勇 《青岛职业技术学院学报》 2018年第5期30-33,共4页
九江职业大学的软件技术专业实力较强,生源充足,校企合作稳定,软件技术专业人才适用该模式培养,为应用现代学徒制培养高职软件技术专业人才提供了可能。当前面临的主要问题为培养目标不明确,培养方案及课程体系不完善,培养过程管理不到... 九江职业大学的软件技术专业实力较强,生源充足,校企合作稳定,软件技术专业人才适用该模式培养,为应用现代学徒制培养高职软件技术专业人才提供了可能。当前面临的主要问题为培养目标不明确,培养方案及课程体系不完善,培养过程管理不到位,保障机制缺乏。因此,有必要准确定位人才培养目标,优化人才培养方案及课程体系,加强过程管理并创新培养模式,落实保障机制,从而让高职软件技术专业现代学徒制人才培养取得更好效果。 展开更多
关键词 高职软件技术专业 现代学徒制 人才培养 课程体系 过程管理
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校企深度合作模式助推康复专业现代学徒制人才培养研究
4
作者 钟云龙 罗凤莲 《中国教育技术装备》 2019年第6期132-133,136,共3页
以现代学徒制人才培养模式为抓手,通过与医院及其康复科、民政部门及其养老机构、残联等协作,探索校企深度合作模式培养康复治疗技术专业2016 级、2017 级现代学徒制人才的价值,以期鼓舞残障人员回归社会的信心,提升学院声誉和影响辐射面。
关键词 校企合作 康复专业 现代学徒制 实训基地
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