“OBE+艾宾浩斯遗忘曲线”模式下智慧课堂教学模式研究——以现代汉语课程为例

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作者 方灿灿 《海南开放大学学报》 2024年第4期73-79,共7页

为提升学习成效和学生满意度,以成果导向教育(OBE)理论与艾宾浩斯遗忘曲线为研究基点,通过设计、实施教学实验对比智慧课堂模式与传统教学模式。实验表明,一是智慧课堂模式依据艾宾浩斯记忆规律定制教学与复习方案,利用多媒体等技术呈... 为提升学习成效和学生满意度,以成果导向教育(OBE)理论与艾宾浩斯遗忘曲线为研究基点,通过设计、实施教学实验对比智慧课堂模式与传统教学模式。实验表明,一是智慧课堂模式依据艾宾浩斯记忆规律定制教学与复习方案,利用多媒体等技术呈现课程内容,实施互动问答与在线测试等环节;二是使学生在学习成效、参与度等方面表现更佳,对课程满意度较高,为高等教育数字化高质量转型提供了实证支持。 展开更多

关键词 OBE理论 艾宾浩斯遗忘曲线 现代汉语课程 智慧课堂 教学改革

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论主观化理论在汉语教学中的运用——以现代汉语副词教学为例 被引量：3

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作者 潘海峰 《国际汉语教学研究》 2015年第2期34-40,共7页

现代汉语副词一直是对外国人的汉语教学的难点,本研究以具体课堂教学个案为研究对象,展示了有效解决副词"一词多义"和"多词近义"现象的一种途径。主观化理论能比较系统而完整地揭示多义副词的性质特征、语义关联和... 现代汉语副词一直是对外国人的汉语教学的难点,本研究以具体课堂教学个案为研究对象,展示了有效解决副词"一词多义"和"多词近义"现象的一种途径。主观化理论能比较系统而完整地揭示多义副词的性质特征、语义关联和使用场合,比较准确而精细地刻画近义副词的语境区别、使用限制及形成动因,从而提高现代汉语副词的课堂教学效率。 展开更多

关键词 现代汉语副词 汉语课堂 一词多义 多词近义 主观化理论

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汉语国际教育专业现代汉语课程教学探索 被引量：2

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作者 何薇 《黑河学刊》 2022年第1期78-83,共6页

汉语国际教育本科专业培养的是服务于汉语国际推广事业的汉语教师,基础课程现代汉语应以应用型为导向,突出专业特色,挖掘课程思政元素融入专业教学,兼顾系统性和专业性调整教学内容,增加多样化的汉语教学实践环节,以符合专业培养目标和... 汉语国际教育本科专业培养的是服务于汉语国际推广事业的汉语教师,基础课程现代汉语应以应用型为导向,突出专业特色,挖掘课程思政元素融入专业教学,兼顾系统性和专业性调整教学内容,增加多样化的汉语教学实践环节,以符合专业培养目标和要求。 展开更多

关键词 汉语国际教育 现代汉语 课程思政 课堂教学

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网络语言在课堂教学中的运用 被引量：1

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作者 李辞 《安庆师范大学学报（社会科学版）》 2020年第3期119-122,共4页

网络语言根植于传统语言,建立传统语言规范是理解网络语言的基础。利用鲜活的网络语言语料组织教学,促进学生全面提升语言运用能力,引导学生正确使用网言网语,培养学生掌握并熟练运用祖国语言文字的能力,发挥语言思政功能。

关键词 现代汉语课堂 语言规范性 网络语言 语言能力 语言思政

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浅析高校现代汉语课教学方法创新 被引量：1

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作者 王燕 《湖北开放职业学院学报》 2020年第1期8-9,共2页

通过观察课堂教学三要素不难发现,教学方法是有效开展课堂教学的必要条件,教学方法是否具有创新性,也必然会直接影响到教学效果,高校现代汉语课堂教学也不例外。因此,做到不断创新教学方法也是极为必要的。文章就在分析其必要性以及高... 通过观察课堂教学三要素不难发现,教学方法是有效开展课堂教学的必要条件,教学方法是否具有创新性,也必然会直接影响到教学效果,高校现代汉语课堂教学也不例外。因此,做到不断创新教学方法也是极为必要的。文章就在分析其必要性以及高校现代汉语课教学方法创新的突破口基础上,从"微课"要作为课堂教学基本方法、以"线上""线下"相结合的方式拓展教学方法、充分发挥"微信""微博"教育载体作用三方面入手,确立起高校现代汉语课教学方法创新的实践方案。 展开更多

关键词 高校现代汉语 课堂教学 方法创新 必要性与侧重点 实践方案

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基于后方法教学法的现代汉语教学改革

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作者 陈建伟 《河北广播电视大学学报》 2013年第6期62-64,共3页

后方法教学法是一种新的语言教学理念,旨在帮助教师根据具体教学情景和特殊需求,构建属于自己的课堂教学微观策略和教学技巧。现代汉语教学可以在后方法教学法的指导下构建一种动态的教学体系。该体系的基本原则是制定合理的教学目标、... 后方法教学法是一种新的语言教学理念,旨在帮助教师根据具体教学情景和特殊需求,构建属于自己的课堂教学微观策略和教学技巧。现代汉语教学可以在后方法教学法的指导下构建一种动态的教学体系。该体系的基本原则是制定合理的教学目标、灵活安排教学内容、坚持选用多种教学方法、构建和谐的师生关系。 展开更多

关键词 后方法教学法 现代汉语 课堂教学 思考

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野史在高校“中国近代史”教学中的运用

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作者 陈先松 《绍兴文理学院学报》 2018年第10期47-50,54,共5页

野史富有趣味性、可读性,而这种趣味性恰是当前高校历史学教育中最缺少的部分。适当引用野史,在高校"中国近代史"教学中具有重要意义。中国近代史的课堂教学,常见的野史资料包括《近代稗海》《清稗类钞》等。在运用野史时,高... 野史富有趣味性、可读性,而这种趣味性恰是当前高校历史学教育中最缺少的部分。适当引用野史,在高校"中国近代史"教学中具有重要意义。中国近代史的课堂教学,常见的野史资料包括《近代稗海》《清稗类钞》等。在运用野史时,高校教师要注意趣和真的关系、野史流传度与课堂教学的关系、教学大纲和野史引用的关系,而正确运用的关键,还是高校教师本身业务素质的深厚,能够正确地辨析、运用野史资料。 展开更多

关键词 野史 中国近代史 高校 课堂教学

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高校现代汉语课堂教学模式探析

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作者 张雅莉 《沈阳教育学院学报》 2011年第5期51-53,共3页

分析了当前高校现代汉语教学方式优化的意义,认为在现代汉语教学过程中教师可以根据教材内容的难易程度和学生对内容的熟悉程度采取灵活多样的教学方式。提出了五种组织现代汉语课堂教学的模式,并具体论述了其实施的具体方法及应注意的... 分析了当前高校现代汉语教学方式优化的意义,认为在现代汉语教学过程中教师可以根据教材内容的难易程度和学生对内容的熟悉程度采取灵活多样的教学方式。提出了五种组织现代汉语课堂教学的模式,并具体论述了其实施的具体方法及应注意的问题,强调综合考虑、灵活选择和运用不同的教学模式。 展开更多

关键词 现代汉语 课堂教学 教学模式 教学方式

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基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索 被引量：13

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作者 李才江 《科教文汇》 2017年第30期106-107,共2页

笔者阐述微课的概念,结合现代初中语文课堂教学存在的问题,开展了一次基于微课的现代初中语文课堂教学实践,并对此次实践进行总结和反思,以为现代初中语文课堂教学提供参考。

关键词 微课 现代初中语文 课堂教学

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成果导向理念下多元化课堂教学探索——以四川文理学院广播电视学专业现代汉语课为例 被引量：3

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作者 李鑫 《四川文理学院学报》 2019年第5期133-138,共6页

成果导向理念是以学生学习效果为核心,以此推演出一系列课堂教学创新,对应用型本科高校专业建设和内涵建设具有重要的指导意义。文化传播类专业在重视学生基本专业知识的同时,更注重提高学生的实践能力,成果导向理念对文化传播类专业基... 成果导向理念是以学生学习效果为核心,以此推演出一系列课堂教学创新,对应用型本科高校专业建设和内涵建设具有重要的指导意义。文化传播类专业在重视学生基本专业知识的同时,更注重提高学生的实践能力,成果导向理念对文化传播类专业基础课程教学具有重要启示。本文以四川文理学院广播电视学专业现代汉语课为例,结合成果导向理念,提出了多元化课堂教学实践与探索,以期对文化传播类专业基础课程建设提供一些借鉴。 展开更多

关键词 成果导向理念 文化传播类专业 现代汉语课 课堂教学

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“翻转课堂”在高校思政课中的应用研究——以“中国近现代史纲要”课程为例

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作者 邢烨 《科教导刊》 2021年第8期122-123,126,共3页

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,为了不断增强思政课的"思想性、理论性和亲和力、针对性",思政课教师仍需积极进行教学模式的改革和探索。笔者在"中国近现代史纲要"课程中进行翻转... 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,为了不断增强思政课的"思想性、理论性和亲和力、针对性",思政课教师仍需积极进行教学模式的改革和探索。笔者在"中国近现代史纲要"课程中进行翻转课堂教学改革,并通过试卷考核、调查问卷等方式进行相关分析和总结,并展开对高校思政课翻转课堂的相关讨论。 展开更多

关键词 《中国近现代史纲要》 翻转课堂 应用 思政课

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《中国近现代史纲要》课堂教学历史感问题的探索与实践

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作者 王兴波 张瑾 《桂林师范高等专科学校学报》 2012年第3期42-45,共4页

《纲要》课的开设是通过历史学习达到思想政治教育的目的。历史感是加深历史理解的重要途径,历史教育是培养学生历史感的主渠道。课堂教学可以通过加强史料引入与分析、寻找历史与现实的结合点、以"大历史观"解读历史、宏观... 《纲要》课的开设是通过历史学习达到思想政治教育的目的。历史感是加深历史理解的重要途径,历史教育是培养学生历史感的主渠道。课堂教学可以通过加强史料引入与分析、寻找历史与现实的结合点、以"大历史观"解读历史、宏观历史叙述与微观历史分析相结合、历史教学充满感情等方式培养学生历史感。学生历史感增强,有助于达到思想政治教育的目的。 展开更多

关键词 中国近现代史纲要 课堂教学 历史感

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中国近代城市规划文献融入城乡规划专业课堂教学的思考

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作者 彭洪斌 《四川文理学院学报》 2019年第5期118-121,共4页

中国近代城市规划文献具有重要价值。高校城乡规划专业应重视学生对中国近代城市规划文献的学习借鉴,将其融入课堂教学中,以增强学生的法制思想与人文素养,使其树立中国特色城市规划理念。

关键词 中国近代城市规划文献 城乡规划专业 课堂教学 融入策略

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理工科大学“中国近现代史纲要”课堂教学实效与对策——以江苏科技大学为参照

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作者 郑建锋 《山西高等学校社会科学学报》 2018年第4期40-43,共4页

通过在江苏科技大学对"中国近现代史纲要"课堂教学实效问卷调查,并对调查结果进行了定性与定量分析,可知,学生对该课程的课堂教学给予了充分肯定,同时也提出了一些建议。针对课堂教学存在的一些实际问题及理工科学生的知识结... 通过在江苏科技大学对"中国近现代史纲要"课堂教学实效问卷调查,并对调查结果进行了定性与定量分析,可知,学生对该课程的课堂教学给予了充分肯定,同时也提出了一些建议。针对课堂教学存在的一些实际问题及理工科学生的知识结构,该课程的教学应在坚持课程主线的基础上,有的放矢,不断更新教学手段,采取多样化教学方式,强化课程实践和课外阅读,从多方面提高教学质量。 展开更多

关键词 理工科大学 中国近现代史纲要 课堂教学 实践能力 阅读能力

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基于易班的“中国近现代史纲要”翻转课堂教学模式探索与实践 被引量：3

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作者 吴新奇 《科教文汇》 2018年第7期37-38,共2页

翻转课堂教学模式,就是通过网络教学平台将课程基本理论知识放在课外让学生自学,并通过网络平台进行学习测试,课堂上则重点解答学生问题,拓展理论知识。本文以"中国近现代史纲要"为例,对如何利用易班网络平台构建翻转课堂教... 翻转课堂教学模式,就是通过网络教学平台将课程基本理论知识放在课外让学生自学,并通过网络平台进行学习测试,课堂上则重点解答学生问题,拓展理论知识。本文以"中国近现代史纲要"为例,对如何利用易班网络平台构建翻转课堂教学模式做一探索,并通过问卷调查了解课程改革的效果。 展开更多

关键词 易班 中国近现代史纲要 翻转课堂

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