微格教学法指导的阶段性康复训练对髋部骨折康复依从性及肢体功能恢复的影响 被引量：18

1

作者 赵欣 顾燕玲 史娟 《中国医药导报》 CAS 2022年第24期143-146,158,共5页

目的分析微格教学法指导的阶段性康复训练对髋部骨折术后患者的康复依从性和功能恢复的影响。方法选取2019年12月至2021年6月在江苏省南通市中医院实施手术治疗的90例老年髋部骨折患者,依据随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组45... 目的分析微格教学法指导的阶段性康复训练对髋部骨折术后患者的康复依从性和功能恢复的影响。方法选取2019年12月至2021年6月在江苏省南通市中医院实施手术治疗的90例老年髋部骨折患者,依据随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组45例。对照组行传统术后康复护理,试验组在对照组基础上行微格教学法指导阶段性康复训练,比较两组康复锻炼依从性;比较护理前、护理3个月后Harris髋关节功能评分、世界卫生组织生活质量测定量表(WHO QOL-BREF)评分。结果试验组康复锻炼依从率高于对照组(P<0.05)。护理3个月后,两组关节活动、关节功能、疼痛程度、畸形评分均较护理前升高,且试验组高于对照组(P<0.05)。护理3个月后,两组心理、生理、环境及社会关系评分均较护理前升高,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论老年髋部骨折术后实施微格教学法指导的阶段性康复训练,能提升其对训练的依从性,促进髋关节功能恢复,改善生活质量。 展开更多

关键词 微格教学法 阶段性康复训练 髋部骨折 康复依从性 肢体功能

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微格教学法在新入职护士岗前操作培训中的应用效果 被引量：14

2

作者 张洋 王慧 +2 位作者 吴文静 王静 冯润 《中华现代护理杂志》 2017年第6期869-872,共4页

目的 探讨微格教学法在新入职护士岗前操作培训中的应用效果及短期保持的情况.方法 选取中日友好医院2015年新入职护士30名为试验组,采取微格教学法进行岗前操作培训,对照组为30名2014年新入职护士,采取传统教学法进行岗前操作培训.比... 目的 探讨微格教学法在新入职护士岗前操作培训中的应用效果及短期保持的情况.方法 选取中日友好医院2015年新入职护士30名为试验组,采取微格教学法进行岗前操作培训,对照组为30名2014年新入职护士,采取传统教学法进行岗前操作培训.比较两组护士培训后1个月和3个月的成绩差异,并对培训效果进行评价.结果 培训后1个月试验组CPR操作成绩为（96.20±2.33）分,高于对照组的（93.90±3.14）分,差异有统计学意义（P〈0.05）;培训后3个月CPR成绩两组比较,差异无统计学意义（P〉0.05）.试验组对技能培训方式更为满意,且对提高语言表达沟通能力、培养批判性思维能力、提高自身形象、提高自我表现意识方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义（χ^2值分别为7.772、6.700、6.758、6.667、6.670;P〈0.05）.结论 微格教学技能培训效果优于传统教学法,在提升新护士创新思维能力、培养批判性思维和沟通能力等方面效果更为明显,且在培训短期效果更好. 展开更多

关键词 护士 微格教学法 岗前培训 操作培训

原文传递

新媒体视域下微格教学法在高校健美操课程中的运用 被引量：14

3

作者 王丽 周红萍 《湖北文理学院学报》 2015年第9期86-88,共3页

随着国内高校越来越重视学生的综合素质能力培养,有效引导学生开发自主创新能力,强化学生的专业技能水平,促进学生的全方位发展已成为当务之急。文章在高校健美操课程的教学实践过程中引入微格教学法,利用当代大学生的学习生活必备工具... 随着国内高校越来越重视学生的综合素质能力培养,有效引导学生开发自主创新能力,强化学生的专业技能水平,促进学生的全方位发展已成为当务之急。文章在高校健美操课程的教学实践过程中引入微格教学法,利用当代大学生的学习生活必备工具手机与电脑,探索出一条集"课堂、课外、娱乐、教学、科研"于一体的手机与网络对接下的微格教学法。实践结果发现新媒体环境下的微格教学法对完善体育课程实践教学和提高教学技能是行之有效的,旨在为高校体育教育专业课程改革提供理论和实践依据。 展开更多

关键词 微格教学法 新媒体 高校体育 健美操

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PDCA循环联合微格教学法在全科规培内科基本技能培训中的应用效果评价 被引量：11

4

作者 李红 杜艳梅 +3 位作者 任婷 葛伟 何晓乐 孙阳 《医学教育研究与实践》 2022年第2期246-250,共5页

目的探讨PDCA循环联合微格教学法在全科规培内科基本技能培训中的应用。方法选取2018年10月至2020年10月在我院参加规培的220名全科医师作为研究对象,随机分为两组,每组110名医师,对照组采用传统教学方法培训,实验组采用PDCA循环联合微... 目的探讨PDCA循环联合微格教学法在全科规培内科基本技能培训中的应用。方法选取2018年10月至2020年10月在我院参加规培的220名全科医师作为研究对象,随机分为两组,每组110名医师,对照组采用传统教学方法培训,实验组采用PDCA循环联合微格教学法培训,对两组规培医师的技能操作考核成绩进行比较,并根据规培医师对培训过程的满意度及带教医师对规培医师的培训表现满意度进行教学效果评价。结果实验组技能考核成绩(89.26±4.52)分,显著高于对照组(79.68±2.38)分,二者差异有统计学意义(P<0.05);在培训方式方法满意度、技能操作掌握程度、师生互动状态、参与度及对培训整体满意度方面,实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);带教医师对实验组整体表现满意度高于对照组。结论PDCA循环联合微格教学法可以增加全科规培医师的学习兴趣,提升参与度,提高全科规培内科技能操作考核成绩,提升培训效果,进一步推广到全科其他技能操作培训项目,可全面提高全科医师的临床实践能力。 展开更多

关键词 PDCA循环 微格教学法 全科规培 内科基本技能操作

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客观结构化临床考试联合微格教学法在儿童口腔医学本科教学中的应用 被引量：9

5

作者 邸天凯 汪璐璐 +2 位作者 卢晓爔 王子瑞 王小竞 《中国医药导报》 CAS 2021年第7期63-66,共4页

目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)联合微格教学法在儿童口腔医学本科教学中的应用效果。方法选取2019年11月—12月空军军医大学口腔医学院口腔医学专业本科生48名,实施微格/OSCE联合教学法,采用量化考核成绩反映学生临床接诊能力,问卷... 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)联合微格教学法在儿童口腔医学本科教学中的应用效果。方法选取2019年11月—12月空军军医大学口腔医学院口腔医学专业本科生48名,实施微格/OSCE联合教学法,采用量化考核成绩反映学生临床接诊能力,问卷调查收集学生对于教学过程的意见。结果学生OSCE平均成绩为(68.52±11.26)分,其中“临床接诊”成绩为(36.74±7.49)分,“说明与指导”成绩为(35.65±7.99)分。微格/OSCE联合考核成绩为(68.80±11.00)分。93.75%的学生认为联合教学法效果较好。结论微格/OSCE联合教学法评估学生专业素质全面、客观,同时便于考评人员和受试者开展考核,建立档案后可回放、可追溯,用于儿童口腔医学临床前教学中可达到较好的效果。 展开更多

关键词 儿童口腔医学 教育 医学 本科 客观结构化临床考试 微格教学法

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基于隐性课程设计下的微格教学法在高校足球课教学中的应用研究 被引量：8

6

作者 庞雪林 阮利民 张正则 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2015年第1期112-115,130,共5页

为适应当前普通高等学校体育课程改革,切实提高学生身体素质,采用心理测量法、教学实验法等方法,在普通高等学校足球课进行了基于隐性课程设计下的微格教学法的研究。结果表明,在普通高等学校足球课教学中运用基于隐性课程设计下的微格... 为适应当前普通高等学校体育课程改革,切实提高学生身体素质,采用心理测量法、教学实验法等方法,在普通高等学校足球课进行了基于隐性课程设计下的微格教学法的研究。结果表明,在普通高等学校足球课教学中运用基于隐性课程设计下的微格教学法,不仅对提高学生的技术技能效果显著,而且有利于培养学生良好的个性心理品质。 展开更多

关键词 微格教学法 隐性课程 足球教学

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微格教学法在护士规培教学中的应用 被引量：8

7

作者 兴晓明 郭艳 《中国继续医学教育》 2020年第17期29-32,共4页

目的探讨微格教学法在护士规培教学中的应用。方法选取本院2016年1月-2017年12月30例规范化培训护士作为对照组,2018年1月-2019年12月30例规范化培训护士作为观察组。观察组给予微格教学法,对照组给予传统教学模式。比较两组学生理论知... 目的探讨微格教学法在护士规培教学中的应用。方法选取本院2016年1月-2017年12月30例规范化培训护士作为对照组,2018年1月-2019年12月30例规范化培训护士作为观察组。观察组给予微格教学法,对照组给予传统教学模式。比较两组学生理论知识和护理技能考核评分、学生对临床护理能力的自我评价及患者对护理工作的评价。结果观察组专业理论知识和实践技能考核得分均高于对照组(P <0.05)。观察组临床护理能力中评估、诊断、计划、实施、评价、操作技能、心理护理、应变能力及总分均高于对照组(P <0.05)。观察组患者对健康教育、理论、操作和病情观察评分及总评分均高于对照组(P <0.05)。结论微格教学法在护士规培教学中效果较好,提高学生的临床护理能力,进而提升患者的满意度。 展开更多

关键词 微格教学法 护理能力 规培 理论知识 技能操作 满意度 教学质量

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微格教学联合分层次培训在内分泌护士规范化培训教学中的应用 被引量：7

8

作者 冯长菊 万芳菲 +4 位作者 江玉蓉 向桂珍 宋媛媛 罗杨 王邦琼 《中华医学教育探索杂志》 2021年第7期849-852,共4页

目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范... 目的基于微格教学联合分层次培训在内分泌科护士规范化培训教学中的应用。方法选择本院2020年2月至2021年2月在内分泌科轮转的护士80人,随机分为对照组和研究组,每组40人。对照组采用传统带教,研究组采用微格教学联合分层次培训。规范化培训结束后对两组护士进行理论考核、实践技能考核,对其临床实践能力提升、考核小组和住院患者对护士的满意度以及两组护士规范化培训期间不良事件的发生率进行调查。采用SPSS 22.0统计分析软件进行t检验和卡方检验。结果护士规范化培训后,研究组理论和实践技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组临床实践能力提升优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组护士规范化培训后满意率(考核小组、患者)优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);在护士规范化培训期间,两组护士不良事件发生率对比差异有统计学意义(χ^(2)=5.165,P=0.023)。结论采用微格教学联合分层次培训有助于提升内分泌科护士理论和实践技能操作水平,提高护士临床工作能力和患者满意率,有效降低不良事件发生率,构建了和谐的医、护、患关系。 展开更多

关键词 微格教学 分层次规范化岗位技能培训 内分泌 护士规范化培训

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微格教学模式用于口腔颌面外科临床教学的初探 被引量：7

9

作者 熊学鹏 何三纲 +3 位作者 张文峰 刘冰 赵怡芳 李祖兵 《中国高等医学教育》 2012年第5期95-96,共2页

采用微格教学模式,将实习医生在口腔颌面外科临床实习中对患者疾病的诊疗过程进行摄录,对其各种临床技能进行综合评价。实习医生通过观看录像,纠正不足之处,可有效掌握口腔颌面外科主要临床技能。

关键词 微格教学模式 口腔颌面外科 临床技能

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微格教学法结合Mini-CEX评分量表在造口专科护士教学门诊中的应用 被引量：2

10

作者 赵蕾 张金萍 《卫生职业教育》 2024年第3期146-149,共4页

目的探讨微格教学法结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评分量表在造口专科护士教学门诊中的应用效果。方法从中国医科大学附属盛京医院选取40名参加造口专科培训的护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组20人。对照组采用传统教学... 目的探讨微格教学法结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评分量表在造口专科护士教学门诊中的应用效果。方法从中国医科大学附属盛京医院选取40名参加造口专科培训的护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组20人。对照组采用传统教学方式进行临床教学,观察组在此基础上参加采用微格教学法的教学门诊培训。培训前后使用Mini-CEX评分量表对两组进行测评,了解其在临床技能和知识方面的表现。对观察组进行问卷调查,了解其教学满意度。结果与对照组相比,观察组Mini-CEX评分量表各项成绩均显著提高,教学满意度也较培训前有所提高。结论微格教学法结合Mini-CEX评分量表在造口专科护士教学门诊中的应用能够有效提高护士综合能力,激发其学习兴趣,为护士教育提供有益指导,值得临床推广。 展开更多

关键词 微格教学法 迷你临床演练评估 专科护士 教学门诊

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微格教学法在临床诊断学教学中的应用 被引量：6

11

作者 罗莉 周济儒 +2 位作者 郭宇航 李玉英 胡明冬 《诊断学理论与实践》 2017年第5期561-563,共3页

目的 :探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果。方法 :将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用微格教学法。课程结束后评价2组学生的教学效果。结果:观察组学生的学习成绩及满意度... 目的 :探讨微格教学法在临床诊断学教学中的效果。方法 :将280名临床医学八年制及五年制的学生分为对照组和观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用微格教学法。课程结束后评价2组学生的教学效果。结果:观察组学生的学习成绩及满意度水平较对照组高。结论:微格教学能有效带动学生的主观能动性,提高其学习兴趣和学习能力,尤其有助于其实践操作能力的提升,提高教学质量。 展开更多

关键词 微格教学法 临床诊断学 实践操作能力 小班教学

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对SPOC混合式教学的实践与思考 被引量：4

12

作者 杨洋 王晓静 《科教文汇》 2021年第5期108-109,共2页

该文以医学基础课程为研究对象,基于SPOC平台构建线上线下混合式教学,通过构建教学资源库、优化教学设计、丰富教学内容、完善教学评价体系等措施,充分调动了学生学习的热情和积极性,挖掘了学生自主学习潜能,真正做到以学生为中心,重构... 该文以医学基础课程为研究对象,基于SPOC平台构建线上线下混合式教学,通过构建教学资源库、优化教学设计、丰富教学内容、完善教学评价体系等措施,充分调动了学生学习的热情和积极性,挖掘了学生自主学习潜能,真正做到以学生为中心,重构教学关系,在教学效果提升方面取得了明显效果。 展开更多

关键词 混合式教学 microteaching教学法 Sandwich教学法

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微格教学法在口腔癌游离皮瓣修复术后临床护理教学中的应用 被引量：5

13

作者 孙晓振 孙睿 《循证护理》 2022年第2期243-245,共3页

目的:观察微格教学法应用于口腔癌病人游离皮瓣修复术后临床护理的教学效果。方法:选取2018年1月—2020年12月,山西省某三级甲等综合医院和山西省某三级甲等中医院收治的80例口腔癌病人,采用随机数字表法分为试验组和对照组,各40例。对... 目的:观察微格教学法应用于口腔癌病人游离皮瓣修复术后临床护理的教学效果。方法:选取2018年1月—2020年12月,山西省某三级甲等综合医院和山西省某三级甲等中医院收治的80例口腔癌病人,采用随机数字表法分为试验组和对照组,各40例。对照组护士接受常规护理教学方法,试验组护士接受微格教学法,学习掌握口腔癌病人游离皮瓣修复术后护理。评价两组护士实践能力以及病人并发症发生率、住院时间及护理满意度。结果:试验组护士无菌操作、气道管理、吸痰法、导尿术、鼻饲法及静脉输液实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组病人并发症发生率低于对照组,住院时间短于对照组,病人满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:微格教学法应用于口腔癌游离皮瓣术后护理的教学中,能更好地指导护士进行正确地护理,提高病人满意度,缩短病人住院时间,降低病人并发症发生率,促进病人康复。 展开更多

关键词 口腔癌 微格教学法 术后 护理 游离皮瓣

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改良PBL结合微格教学法在基层医院临床护理带教技能培训中的应用 被引量：4

14

作者 张锫锫 姜玲玲 《医药高职教育与现代护理》 2020年第1期17-20,共4页

目的采用改良PBL结合微格教学法对临床带教老师进行带教技能培训,探索其教学效果以及在教学过程中具体的实施步骤和方法。方法2017年1月至2018年12月,选取如东县人民医院26个护理单元,经护理部考核合格的科带教老师50人为研究对象,随机... 目的采用改良PBL结合微格教学法对临床带教老师进行带教技能培训,探索其教学效果以及在教学过程中具体的实施步骤和方法。方法2017年1月至2018年12月,选取如东县人民医院26个护理单元,经护理部考核合格的科带教老师50人为研究对象,随机分为观察组和对照组。观察组采取改良PBL结合微格教学法实施带教技能的培训,对照组采取传统教学方法进行培训,培训结束后对科带教老师的教学技能、教学培训效果、教学能力进行测评。结果培训结束后,观察组带教老师的教学技能评分明显高于培训前(P<0.05);观察组带教老师的教学培训效果、教学能力评价也明显高于对照组(P<0.05)。结论在基层医院临床护理带教技能培训中,应用改良PBL结合微格教学法能够提高临床带教老师的带教技能,增强教学自信心和教学技巧等,对促进护理带教能力的培养具有积极作用。 展开更多

关键词 改良PBL教学法 微格教学法 临床护理带教 技能培训

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互联网+微格教学法结合复盘教学方式在外科腹腔镜技能培训中的应用

15

作者 张明杰 张丹丹 +4 位作者 常青 王晓雪 白雪 姚达 谭晓冬 《中国高等医学教育》 2024年第3期90-92,共3页

目的:探讨互联网+微格教学法结合复盘教学方式在外科腹腔镜技能培训的应用效果。方法:选取在本院普通外科进行住院医师规范化培训且既往未受过其他腹腔镜培训的2020级学员30名,随机分为对照组及试验组,每组15人。对照组依照传统培训方... 目的:探讨互联网+微格教学法结合复盘教学方式在外科腹腔镜技能培训的应用效果。方法:选取在本院普通外科进行住院医师规范化培训且既往未受过其他腹腔镜培训的2020级学员30名,随机分为对照组及试验组,每组15人。对照组依照传统培训方式进行技能培训,试验组采用互联网+微格教学法结合复盘教学方式进行培训。分别于培训初始时,培训第8周对两组学员进行操作考核,所有培训结束后对两组学员进行满意度调查。分析两组学员的考核成绩以及教学满意度调查结果。结果:每个模块的考核成绩试验组均明显优于对照组(P<0.001);满意度方面,试验组在培训的教学方式、培训内容的兴趣程度、课程氛围、提升腔镜技能水平、学习成就感层面结果优于对照组(P<0.05)。结论:互联网+微格教学法结合复盘教学方式可以有效地提高学员腹腔镜技能操作水平,提升学员的学习兴趣,培养其主动学习能力,是值得应用的教学方法。 展开更多

关键词 互联网+ 微格教学法 复盘教学 腹腔镜技能培训 住院医师规范化培训

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微格教学法在高校网球教学与训练中的运用研究 被引量：4

16

作者 曹俊琦 《当代体育科技》 2021年第10期131-133,共3页

网球运动是我国高校体育教学中一个十分重要的体育项目,对于学生体育核心素养的提升,以及身心素质的全面发展具有重要的促进作用。但是当前我国高校网球教学中仍然存在很多亟待解决的问题,大大限制了高校网球运动的可持续发展。微格教... 网球运动是我国高校体育教学中一个十分重要的体育项目,对于学生体育核心素养的提升,以及身心素质的全面发展具有重要的促进作用。但是当前我国高校网球教学中仍然存在很多亟待解决的问题,大大限制了高校网球运动的可持续发展。微格教学法是一种将复杂的教学过程进行简化与细分的控制性教学方法,能够帮助学生更加快速地理解和掌握教学内容,具有非常明显的优势。将微格教学法运用于高校网球教学中,能够在很大程度上提升网球教学质量。基于此,该文首先对微格教学法运用于高校网球教学中的优势进行分析,然后探索出微格教学法运用于高校网球教学与训练中的具体方法,以期能够充分发挥微格教学法所具有的优势,有效改善当前我国高校网球教学现状,进而显著提升高校网球教学的质量。 展开更多

关键词 微格教学法 高校网球 教学与训练 运用

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微格教学法联合3H护理对腹腔镜胆囊切除术患者围手术期的影响

17

作者 陆忆 《临床普外科电子杂志》 2024年第1期58-63,共6页

目的探讨微格教学法联合3H护理对腹腔镜胆囊切除术患者围手术期的影响。方法选取2022年3月至12月扬州市中医院收治的行腹腔镜胆囊切除术的住院患者126例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各63例。对照组患者行常规护理干预,观察组... 目的探讨微格教学法联合3H护理对腹腔镜胆囊切除术患者围手术期的影响。方法选取2022年3月至12月扬州市中医院收治的行腹腔镜胆囊切除术的住院患者126例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各63例。对照组患者行常规护理干预,观察组患者在对照组的基础上给予微格教学法联合3H护理。比较两组患者疾病知晓率、围手术期情况及并发症发生情况。结果观察组患者疾病知识掌握优良率高于对照组(87.30%比50.79%);患者术后C反应蛋白、白介素-6、肿瘤坏死因子-α水平均低于对照组,差异均有显著性(P<0.05)。干预后,观察组患者汉密尔顿焦虑量表、抑郁自评量表及匹兹堡睡眠质量指数量表评分均低于对照组,术后并发症发生率低于对照组(3.17%比12.70%),差异均有显著性(P<0.05)。结论微格教学法联合3H护理有利于提高患者对疾病知识的知晓率,缓解患者的应激反应及不良情绪,改善患者的睡眠质量,降低患者并发症发生风险。 展开更多

关键词 微格教学法 腹腔镜胆囊切除术 围手术期 3H护理

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微格教学法在中医临床护理带教老师教学技能培训中的应用 被引量：4

18

作者 伊娜 《中国卫生产业》 2021年第19期90-92,共3页

目的研究并分析将微格教学法应用在中医临床带教老师教学技能培训中的临床效果,为临床护理带教师资培训提供参考依据。方法选取2019年1—12月期间该院72名中医护理带教老师作为研究对象,随机分为两组进行教学技能培训,对照组采用常规培... 目的研究并分析将微格教学法应用在中医临床带教老师教学技能培训中的临床效果,为临床护理带教师资培训提供参考依据。方法选取2019年1—12月期间该院72名中医护理带教老师作为研究对象,随机分为两组进行教学技能培训,对照组采用常规培训模式,研究组采用微格教学法培训模式,然后对比两组带教老师的培训效果。结果经过对比分析,研究组带教老师理论知识及操作技能评分情况均优于对照组,两组间进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组带教老师在带教主动性、带教老师的综合能力、带教规范性、带教老师的指导能力、对学生动手能力的培养、带教老师师德和医德医风情况等带教质量指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组护理人员对带教老师有8名不满意,满意度为77.78%,研究组护理人员对带教老师有1名不满意,满意度为97.22%,研究组护理人员对带教老师的满意度优于对照组,两组间进行对比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理带教老师教学技能培训中采用微格教学法,能有效提高带教老师的带教质量,提升带教老师的综合能力,带教学生的满意度高,值得在临床护理培训中广泛应用推广。 展开更多

关键词 微格教学法 中医临床护理 带教老师 教学技能培训 应用 分析

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基于微格教学法的阶段性康复训练对髋部骨折患者髋关节功能及自护能力的影响 被引量：3

19

作者 杨淑萍 叶彩霞 +2 位作者 张萍 林清恋 苏亚晴 《中国疗养医学》 2023年第12期1275-1278,共4页

目的探究在髋部骨折患者中实施基于微格教学法的阶段性康复训练对髋关节功能及自护能力的影响。方法选择厦门大学附属第一医院2020年5月至2022年10月收治的260例髋部骨折患者,按随机数字表分为两组,各130例。对照组采取常规干预,观察组... 目的探究在髋部骨折患者中实施基于微格教学法的阶段性康复训练对髋关节功能及自护能力的影响。方法选择厦门大学附属第一医院2020年5月至2022年10月收治的260例髋部骨折患者,按随机数字表分为两组,各130例。对照组采取常规干预,观察组则以微格教学法为基础,实施阶段性康复训练,均持续干预3个月。比较两组髋关节功能、自护能力、生活质量。结果对比两组干预前髋关节功能、自护能力、生活质量,差异无统计学意义(P>0.05);观察组干预后髋关节功能评分表(Harris)中疼痛评分(35.10±4.11)分、功能评分(37.83±3.78)分、关节活动度评分(3.93±0.45)分、肢体畸形评分(3.09±0.41)分均高于对照组,自我管理能力测定量表(ESCA)中自我概念评分(22.01±3.15)分、自护责任感评分(18.17±2.14)分、健康知识水平评分(36.46±5.05)分、自我护理技能评分(30.12±4.07)分均高于对照组,生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)中躯体功能评分(76.81±5.29)分、心理功能评分(78.51±3.94)分、社会功能评分(75.26±4.22)分、物质生活状态评分(80.11±4.52)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微格教学法的阶段性康复训练能够提高髋部骨折患者自护能力,改善髋关节功能及生活质量。 展开更多

关键词 髋部骨折 微格教学法 阶段性康复训练 髋关节功能 自护能力 生活质量

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“微格教学”在排球运动技能教学中的应用研究 被引量：2

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作者 秦长辉 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2004年第5期128-131,共4页

采用微格教学法,以63名学生为研究对象,对其进行微格教学与传统技能教学的对比试验,结果发现,微格教学在运动技能传授方面效果与传统教学接近,在发展学生综合学习能力上功效卓著,效果明显好于常规教学法。分析认为,微格教学可有效地降... 采用微格教学法,以63名学生为研究对象,对其进行微格教学与传统技能教学的对比试验,结果发现,微格教学在运动技能传授方面效果与传统教学接近,在发展学生综合学习能力上功效卓著,效果明显好于常规教学法。分析认为,微格教学可有效地降低学习者运动技能学习难度,教学过程中示范、指导与实践三者紧密结合,且在微格教学中,教学信息反馈更加及时、全面、直接。 展开更多

关键词 微格教学 体育教学 教学法 运动技术

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