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题名教师脆弱性的根源与应对:凯尔克特曼的观点及启示
被引量：4
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作者
张雅慧
蔡辰梅
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机构
山东师范大学教育学部
广州大学教育学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第5期66-77,共12页
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基金
国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学一般课题"社会转型进程中教师道德的关系性断裂及其重建"(课题编号:BEA170109)
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文摘
凯尔克特曼认为教师脆弱性是构成教学关系的一种结构性条件,表现为教师在教学中常常感到无能为力,在受到他人质疑或威胁时无法保护自己。其产生源于宏观、中观、微观三个层面,应对脆弱性要立足于对其承认的基础上,调节教师的"工作条件",认识教师的"自我理解",培养教师的"微观政治素养"。他关于教师脆弱性的观点对我国关注教师生存状态、正视教师脆弱性具有一定的启示意义。
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关键词
教师脆弱性
凯尔克特曼
微观政治组织
微观政治素养
自我理解
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Keywords
teacher vulnerability
micropolitical organization
micropolitical literacy
self-understanding
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分类号
G451.3
[文化科学—教育学]
G564
[文化科学—教育技术学]
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题名微观政治学:西方学校变革研究的新视野
被引量：2
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作者
杨颖东
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机构
中国教育科学研究院教育政策研究中心
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第5期20-25,共6页
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文摘
学校微观政治学研究挑战了人们关于学校的传统认知,为学校变革研究开辟了一个崭新的空间。我国教育研究者对此领域关注甚少,因此本文介绍了其产生的历史背景和主要认识成果,探讨了这种新视角对我国学校变革所具有的重要意义。
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关键词
微观政治学
西方学校微观政治学
学校变革
组织理论
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Keywords
micropolitics
school micropolitics
school change
organization theory
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分类号
G40-052
[文化科学—教育学原理]
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