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微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析 被引量:89
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作者 汪滢 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期17-22,共6页
基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。"微视频资源"具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;"... 基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。"微视频资源"具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;"微课程"具有生成性和互动性等特征,更适宜于成人的继续教育与开放教育;"微课教学"具有计划性和组织性,比较适合在校学生的正式学习。 展开更多
关键词 微课 微视频 微课程 微课教学
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微时代背景下有关教学微视频的思考 被引量:29
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作者 郇玉龙 梁洪瑞 焉旭光 《中国医学教育技术》 2016年第1期55-58,共4页
近年来,教学微视频随着教育信息技术发展而成为课堂教学改革的一个热点。文章对教学微视频的内涵、应用于教学改革的需求以及教学微视频的设计应用模式进行了深入的思考,以期对设计开发微视频教学资源并应用实际教学提供一定的借鉴。
关键词 】微视频 微课程 翻转课堂 教学改革【
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分析化学在线课堂引入实验视频教学模式改革 被引量:17
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作者 谢洪珍 魏丹毅 李天华 《大学化学》 CAS 2018年第10期52-57,共6页
通过分析当前分析化学教学和改革现状,针对目前分析化学在线课堂微视频存在的问题,探讨了在微视频中引入各种类型实验的方法和优势,实现了理论教学和实验教学相互融合、相互促进,为化学类在线课程教学改革提供了新的机遇和挑战。同时对... 通过分析当前分析化学教学和改革现状,针对目前分析化学在线课堂微视频存在的问题,探讨了在微视频中引入各种类型实验的方法和优势,实现了理论教学和实验教学相互融合、相互促进,为化学类在线课程教学改革提供了新的机遇和挑战。同时对教学改革实践结果进行了问卷调查和分析。 展开更多
关键词 微视频 分析化学 实验 在线课程
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浅谈面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计 被引量:16
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作者 杨轩 《天津职业院校联合学报》 2015年第5期124-128,共5页
随着网络媒体技术的快速发展以及智能学习终端的普及,微视频课程成为碎片化学习时代传播和共享知识的重要载体,开放、多元、共享的微视频课程的出现对远程教育产生了巨大的影响。为了提高微视频课程的使用价值,更好地满足人们对碎片化... 随着网络媒体技术的快速发展以及智能学习终端的普及,微视频课程成为碎片化学习时代传播和共享知识的重要载体,开放、多元、共享的微视频课程的出现对远程教育产生了巨大的影响。为了提高微视频课程的使用价值,更好地满足人们对碎片化学习的需求,本文将针对碎片化学习时代微视频课程的内容设计进行探讨,为微视频课程内容的设计者和教学者提供有益的帮助和借鉴。 展开更多
关键词 碎片化学习 微视频课程 内容设计
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交互式微视频教学法在中医内科实训课程中的思考与实践 被引量:9
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作者 李斌 张怡 +3 位作者 杨晗 李胜涛 伍文彬 谢淑玲 《中医教育》 2017年第2期58-60,共3页
中医内科学是一门实践性很强的临床专业课,将交互式微视频教学模式引入到中医内科学课堂实训教学过程中,通过真实病例分阶段的微视频播放,并让学生以提问、记录、讨论等形式进行教学,促进了学生自主思考和主动学习,增加师生间交流互动,... 中医内科学是一门实践性很强的临床专业课,将交互式微视频教学模式引入到中医内科学课堂实训教学过程中,通过真实病例分阶段的微视频播放,并让学生以提问、记录、讨论等形式进行教学,促进了学生自主思考和主动学习,增加师生间交流互动,培养学生获取知识和解决临床实际问题的能力。 展开更多
关键词 交互式微视频 中医内科学:实训课程
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《生物化学实验》课程考核改革的探索与实践 被引量:8
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作者 卢彦 张冬梅 +2 位作者 李俊 刘新建 汪水娟 《高教学刊》 2020年第32期137-140,共4页
《生物化学实验》课程是一门与生物科学相关的专业基础必修课,是配合《生物化学》理论课程的实验课程。近年来,南京大学生科院生化实验教学团队,不断尝试新的考试方式,优化考核评价体系,结合SPOC线上课程考核,开放实验设计与实践,和微... 《生物化学实验》课程是一门与生物科学相关的专业基础必修课,是配合《生物化学》理论课程的实验课程。近年来,南京大学生科院生化实验教学团队,不断尝试新的考试方式,优化考核评价体系,结合SPOC线上课程考核,开放实验设计与实践,和微视频比赛,使得实验考核更加注重过程性评价,同时兼顾考核的公正公平,引导学生求真学问、练真本领。 展开更多
关键词 《生物化学实验》 考核改革 开放实验 微视频比赛 SPOC课程
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微视频教学资源的内涵、开发及应用 被引量:5
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作者 秦克飞 王美玲 《南方职业教育学刊》 2019年第5期103-109,共7页
微视频融入课堂教学能够充分发挥各自长处,优势互补。微视频教学资源是指能够辅助教师课堂教学的以微视频形式表现的素材、案例等教学资源,具有不同于微课、插播片等概念的显著特点。微视频教学资源的开发需遵循聚焦性、学习者中心、生... 微视频融入课堂教学能够充分发挥各自长处,优势互补。微视频教学资源是指能够辅助教师课堂教学的以微视频形式表现的素材、案例等教学资源,具有不同于微课、插播片等概念的显著特点。微视频教学资源的开发需遵循聚焦性、学习者中心、生活化、轻量化等原则,设计思路包括前期分析、开发制作、应用反馈三个阶段,制作规范主要涉及主体、方式、格式、内容、元信息等项目,资源库建设应关注平台载体、资源组织形式、开放性、数据分析等关键点。微视频教学资源主要用于辅助课堂教学,以TED演讲微视频在大学英语听说教学中的实际应用为例说明了微视频教学资源的应用方式。课堂教学中使用微视频教学资源是提升教学质量的一种新途径。 展开更多
关键词 微视频教学资源 微视频 微课 课堂教学
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工科专业课开展翻转课堂教学模式调研分析 被引量:5
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作者 王丽慧 张杉 +2 位作者 陈剑波 曲明璐 董楠 《中国教育技术装备》 2019年第16期11-14,共4页
为保证工科专业课推广翻转课堂教学模式的教学效果,对56位大三学生进行32题的问卷调研,分别从学生对于传统教学模式的评价,翻转课堂课上形式和课后形式的期待,以及翻转课堂总体预期评价等四个方面得到定性定量的分析结果。通过调研显示... 为保证工科专业课推广翻转课堂教学模式的教学效果,对56位大三学生进行32题的问卷调研,分别从学生对于传统教学模式的评价,翻转课堂课上形式和课后形式的期待,以及翻转课堂总体预期评价等四个方面得到定性定量的分析结果。通过调研显示,微视频的时间长度宜控制在10~20分钟,并以工程实例与重点理论知识内容相结合的方式展开。 展开更多
关键词 翻转课堂 工科专业课 微视频
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微实验视频在“工程热力学”翻转课堂中的应用研究 被引量:5
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作者 张瑞青 陈东雨 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2019年第1期120-124,共5页
"微实验"视频作为一种教学资源,是以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片。通过"微实验"视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看"微实验&q... "微实验"视频作为一种教学资源,是以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片。通过"微实验"视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看"微实验"教学视频,保证学生随时随地完成自主学习。以《工程热力学》课程实验为例,研究"微实验"视频资源在教学中的运用。实践表明,通过"微实验"视频翻转课堂的教学模式,可有效地提高学生自主学习能力和对知识点的理解能力,促进了教学模式的改革。 展开更多
关键词 转型发展 微实验视频 翻转课堂 工程热力学
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以微视频为主要载体的微课平台在心胸外科护理教学中的应用 被引量:4
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作者 江晓帆 《中国医院统计》 2019年第6期465-467,共3页
目的 探讨以微视频为主要载体的微课平台在心胸外科护理教学中的应用效果。方法 选择2016年1月至2018年1月在心胸外科轮转的80名护生,按照随机数字表法分为观察组和对照组各40人。对照组护生采取传统PPT教学,观察组采取以微视频为主要... 目的 探讨以微视频为主要载体的微课平台在心胸外科护理教学中的应用效果。方法 选择2016年1月至2018年1月在心胸外科轮转的80名护生,按照随机数字表法分为观察组和对照组各40人。对照组护生采取传统PPT教学,观察组采取以微视频为主要载体的微课平台,比较两组护生考试成绩及护生对教学效果的评价。结果 观察组护生理论得分和操作得分均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学效果给予了较高的评价。结论 心胸外科护理教学中应用微视频为主要载体的微课平台可提高教学效果。 展开更多
关键词 微视频 微课平台 心胸外科 护理教学
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面向“碎片化学习时代”微视频课程的设计与开发 被引量:4
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作者 顾永凤 谢荣 《沙洲职业工学院学报》 2016年第3期30-33,共4页
在当下互联网+时代,教学视频已成为大家共享学习的有效载体,然而微视频课程普遍存在着视频资源单一、视频之间缺少必要关联的现象,导致课程目标不强、教学效果降低。为更好地满足碎片化学习的需求,从微视频资源要求、微视频课程内容设... 在当下互联网+时代,教学视频已成为大家共享学习的有效载体,然而微视频课程普遍存在着视频资源单一、视频之间缺少必要关联的现象,导致课程目标不强、教学效果降低。为更好地满足碎片化学习的需求,从微视频资源要求、微视频课程内容设计、微视频课程的有效利用三方面展开研究,旨在通过对典型微视频课程的开发,为课程视频资源的合理利用提供借鉴。 展开更多
关键词 碎片化学习时代 微视频课程 内容设计
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色彩与心灵对话——心理学微视频辅助下的高中美术鉴赏课程设计
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作者 周瑛 《色彩》 2024年第9期145-147,共3页
本文旨在探讨色彩、心理学与微视频在高中美术鉴赏课程中的融合应用。首先,文章分析了色彩对情绪、性格的影响及其在心理治疗中的应用,揭示了色彩心理学的深远意义。接着,本文阐述了心理学微视频在激发学生学习兴趣、辅助教学内容理解... 本文旨在探讨色彩、心理学与微视频在高中美术鉴赏课程中的融合应用。首先,文章分析了色彩对情绪、性格的影响及其在心理治疗中的应用,揭示了色彩心理学的深远意义。接着,本文阐述了心理学微视频在激发学生学习兴趣、辅助教学内容理解和提高心理素质方面的独特价值。最后,构建了以微视频为主要教学手段,且充分融合色彩与心理学知识的,完善而科学的高中美术鉴赏课程教学模式,并结合人教版高中美术教材必修一,为高中美术鉴赏课程的优化与创新提供了新思路、新方法。 展开更多
关键词 色彩 心理学 微视频 高中美术 鉴赏课程
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基于微视频的翻转课堂教学模式在功能性食品课程中的应用 被引量:4
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作者 刘晓伟 《食品工程》 2017年第3期15-17,共3页
在对功能性食品课程传统教学模式中存在的问题以及微视频和翻转课堂优点分析的基础上,构建了微视频翻转课堂在功能性食品课程中的教学模式,探究了基于该模式的教学实践应用,认为该教学模式可以提高学生的学习兴趣,优化课堂结构,促进学... 在对功能性食品课程传统教学模式中存在的问题以及微视频和翻转课堂优点分析的基础上,构建了微视频翻转课堂在功能性食品课程中的教学模式,探究了基于该模式的教学实践应用,认为该教学模式可以提高学生的学习兴趣,优化课堂结构,促进学生综合素质的养成,最后对该模式存在的问题进行了分析。 展开更多
关键词 微视频 翻转课堂 功能性食品课程
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高校图书馆信息素养教育微视频建设现状及发展对策 被引量:3
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作者 徐春 张静 杨琴 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2021年第6期50-57,共8页
通过对42所“双一流”建设高校图书馆的网站、微信公众号进行逐一访问,了解高校图书馆信息素养教育微视频建设现状及存在的问题。通过对其微视频制作方式、存储模式、建设内容、栏目建设等方面进行分析,发现高校图书馆的微视频存在建设... 通过对42所“双一流”建设高校图书馆的网站、微信公众号进行逐一访问,了解高校图书馆信息素养教育微视频建设现状及存在的问题。通过对其微视频制作方式、存储模式、建设内容、栏目建设等方面进行分析,发现高校图书馆的微视频存在建设规模较小、平台建设不足、使用效果较差等问题,并提出了相应的解决对策,包括构建微视频服务模式、组建微视频建设团队、建设微视频服务平台、优化微视频存储模式、建立微视频评价体系等。 展开更多
关键词 信息素养教育 微视频 微课程 微课堂 高校图书馆
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微视频课程的教育传播模式分析 被引量:2
15
作者 罗玉婷 《电脑与电信》 2016年第8期29-31,共3页
微视频课程作为一种微型教学资源,是新兴流行起来的学习方式。如何有效地利用微视频资源与课程、教学深度融合是亟需解决的问题。本文试图从传播模式这一视角进行分析,通过总结基本教育传播模式、信息化时代的教育传播模式以及其他学者... 微视频课程作为一种微型教学资源,是新兴流行起来的学习方式。如何有效地利用微视频资源与课程、教学深度融合是亟需解决的问题。本文试图从传播模式这一视角进行分析,通过总结基本教育传播模式、信息化时代的教育传播模式以及其他学者的微视频教育传播模式等,建构了一套相对科学、完整的微视频教育传播模式,以期为更加深入的微视频课程研究提供参考借鉴。 展开更多
关键词 微视频课程 微视频资源 教育传播模式
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浅谈微视频课程的制作 被引量:2
16
作者 余鋆 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2018年第12期64-65,共2页
近几年,微视频课程在百度、腾讯、TED、网易、淘宝等平台上发展迅速,受众群体庞大。目前微视频课程的制作仍存在一些突出问题需要解决。分析目前微视频课程的现状,针对当前的实际情况及存在的问题,对微视频课程制作提出一些建议。
关键词 微视频课程 制作 教学思路 内容设计 剪辑 音画同步
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基于微视频课程的翻转课堂教学效果评价方法研究 被引量:2
17
作者 任敏 高雪琪 《学术问题研究》 2016年第2期23-27,共5页
"微动力"促进了"微时代"的快速发展,在教育教学领域,学习方式、学习资源亦受到"微时代"的影响,相应出现了微课程、微型学习、微视频等。在对相关基本概念界定的基础上,构建了基于微视频课程的翻转课堂教学效果评价指标体系,并在... "微动力"促进了"微时代"的快速发展,在教育教学领域,学习方式、学习资源亦受到"微时代"的影响,相应出现了微课程、微型学习、微视频等。在对相关基本概念界定的基础上,构建了基于微视频课程的翻转课堂教学效果评价指标体系,并在此基础上采用模糊综合评价法对评价指标体系进行定量化分析,完成评价指标综合评定值的计算,旨在为定量化分析教学效果提供一定思路。 展开更多
关键词 微视频课程 教学效果 评价指标体系 模糊综合评价法
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摄像技艺在微视频课程中的应用研究 被引量:1
18
作者 王重富 《信息与电脑》 2021年第16期232-234,共3页
微视频课程能够适应现代学习者微型化、碎片化的网络学习要求,成为网络时代的重要学习资源,其建设受到越来越多的重视。针对目前微视频课程建设应用现状及存在的问题,加强摄像艺术与技术手段,包括规范使用摄像设备,注重主讲教师拍摄,合... 微视频课程能够适应现代学习者微型化、碎片化的网络学习要求,成为网络时代的重要学习资源,其建设受到越来越多的重视。针对目前微视频课程建设应用现状及存在的问题,加强摄像艺术与技术手段,包括规范使用摄像设备,注重主讲教师拍摄,合理选择拍摄角度,做好光线与色彩还原,精心设计画面构图等,进一步提高微视频课程建设质量。 展开更多
关键词 摄像技艺 微视频课程 视频制作
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慕课教学微视频的交互设计策略 被引量:1
19
作者 白然 《河北广播电视大学学报》 2019年第3期74-78,共5页
教学微视频是慕课课程资源中的关键要素。教学微视频主要应用于非正式学习环境中的个别化学习,是单向传播的视听媒体,是教师教学行为的视频化表达。慕课教学微视频中的交互本质上是虚拟的师生教学会谈,是操作交互和信息交互的结合。可... 教学微视频是慕课课程资源中的关键要素。教学微视频主要应用于非正式学习环境中的个别化学习,是单向传播的视听媒体,是教师教学行为的视频化表达。慕课教学微视频中的交互本质上是虚拟的师生教学会谈,是操作交互和信息交互的结合。可从三个维度进行慕课教学微视频的交互设计,即利用问题交互引导对话和互动,利用操作交互引导活动的深入参与,利用情感交互形成氛围、传达关怀。 展开更多
关键词 慕课 教学微视频 微课 交互设计
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“微课教学”概念的认知状况——基于“中国知网”文献标题的分析
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作者 刘家春 袁晓静 《现代基础教育研究》 2019年第2期184-190,共7页
微课教学作为一种新的教学形式,受到教育研究者和实践者的普遍关注。但相关概念的使用一直存在着歧义。本文采用内容分析法,以“中国知网”数据库中“篇名”含有“微课教学”概念的1140篇文献为样本,了解研究者对“微课教学”及其下属... 微课教学作为一种新的教学形式,受到教育研究者和实践者的普遍关注。但相关概念的使用一直存在着歧义。本文采用内容分析法,以“中国知网”数据库中“篇名”含有“微课教学”概念的1140篇文献为样本,了解研究者对“微课教学”及其下属概念的认知状况。研究结果表明:除微课应用类和微课资源类概念外,“微课教学”及其下属概念均容易产生歧义甚至误解。而“微课教学”作为上位概念比其下属概念更容易产生混淆,掺杂多学科含义的概念比教育技术领域的常用概念更容易混淆,并且这种现象不会随着时间的推移而自行发生改变。 展开更多
关键词 微课 微视频 微课程 微课教学
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