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关于“吃透”数学教材的若干思考
被引量：
4
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作者
潘小明
《教育与教学研究》
2010年第3期101-105,共5页
数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化"吃透"数学教材的意识。"吃透"数学教材是十分重要和必要的。"吃透"数学教材意味着教师对"熟悉"数学教材的超越,能真正认识到新旧不...
数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化"吃透"数学教材的意识。"吃透"数学教材是十分重要和必要的。"吃透"数学教材意味着教师对"熟悉"数学教材的超越,能真正认识到新旧不同数学教材的差异,能因地制宜地分析与利用教材,能以建设性的批判眼光审视教材,能"反向思考"、创造性地理解教材。数学教师应充分认识当前数学课程改革对数学教材的制约作用和内在要求,运用系统分析方法,从宏观和微观"吃透"数学教材。为了能"吃透"数学教材,数学教师还应始终坚持学习和研究。
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关键词
数学新课程
吃透数学教材
系统方法
宏观与微观分析
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题名
关于“吃透”数学教材的若干思考
被引量：
4
1
作者
潘小明
机构
泰州师范高等专科学校
出处
《教育与教学研究》
2010年第3期101-105,共5页
基金
江苏省高等教育教学改革立项课题"师专教师教育课程整合及保障体系研究"(编号:苏教高2007-299)
文摘
数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化"吃透"数学教材的意识。"吃透"数学教材是十分重要和必要的。"吃透"数学教材意味着教师对"熟悉"数学教材的超越,能真正认识到新旧不同数学教材的差异,能因地制宜地分析与利用教材,能以建设性的批判眼光审视教材,能"反向思考"、创造性地理解教材。数学教师应充分认识当前数学课程改革对数学教材的制约作用和内在要求,运用系统分析方法,从宏观和微观"吃透"数学教材。为了能"吃透"数学教材,数学教师还应始终坚持学习和研究。
关键词
数学新课程
吃透数学教材
系统方法
宏观与微观分析
Keywords
new
mathematics
curriculum
thorough
grasp
of
mathematics
textbook
system
method
micro
analysis
and
macro
analysis
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于“吃透”数学教材的若干思考
潘小明
《教育与教学研究》
2010
4
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参考文献
引证文献
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