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构建培智学校生活化的数学课堂 被引量：3
1
作者 马海运 《南京特教学院学报》 2009年第1期27-30,共4页
在培智学校的数学教学实践中,关于"生活数学"的理念,一直存在着缺乏实践、流于形式等误区。针对这一现象,在教学中,应注重结合生活实际,合理组织教材;注重生活实践,加深学生新知理解;努力创设生活情景,提高学生解决问题能力,... 在培智学校的数学教学实践中,关于"生活数学"的理念,一直存在着缺乏实践、流于形式等误区。针对这一现象,在教学中,应注重结合生活实际,合理组织教材;注重生活实践,加深学生新知理解;努力创设生活情景,提高学生解决问题能力,从而构建培智学校"生活化"和"数学化"和谐统一的数学课堂。 展开更多
关键词 构建 培智学校 生活化 数学课堂
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学前教育专业数学课堂中的互动策略研究 被引量：2
2
作者 顾传甲 《黑龙江教育学院学报》 2018年第12期61-63,共3页
随着学前教育事业的不断完善和发展,学前教育专业的改革工作正进入重要的转变时期。为响应当下学前教育专业改革的新要求,改变学生在数学课堂中的学习方式,教师有必要在传统教学的基础上建立一种新型的数学教学模式,借鉴目前数学课堂中... 随着学前教育事业的不断完善和发展,学前教育专业的改革工作正进入重要的转变时期。为响应当下学前教育专业改革的新要求,改变学生在数学课堂中的学习方式,教师有必要在传统教学的基础上建立一种新型的数学教学模式,借鉴目前数学课堂中的教学方式和教学经验,结合未来数学教学理念的发展方向,从互动教学的角度出发,就学前教育专业数学课堂中的互动策略进行研究,通过结合丰富的教学经验以及研究结果,以期达到提高学前教育专业数学课堂教学互动效果的目的。 展开更多
关键词 学前教育 数学课堂 互动 策略
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构建促进学力发展的数学课堂 被引量：29
3
作者 李庾南 陈育彬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第8期35-38,共4页
教育的基本任务就是有效地发展学生学力。促进学生学力发展的主阵地在课堂，学力发展型课堂具有自主性、开放性、生成性、发展性特点。构建学力发展型数学课堂必须制定适切的教学目标，整合开放的、生成的、发展的教学内容，在“自学、... 教育的基本任务就是有效地发展学生学力。促进学生学力发展的主阵地在课堂，学力发展型课堂具有自主性、开放性、生成性、发展性特点。构建学力发展型数学课堂必须制定适切的教学目标，整合开放的、生成的、发展的教学内容，在“自学、议论、引导”中创设自主、合作的情境和积极创造的学习状态。 展开更多
关键词 学力发展 数学课堂 生成创造
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论数学课堂交往特殊性 被引量：13
4
作者 程广文 宋乃庆 《数学教育学报》 2000年第1期28-32,共5页
分析了数学课堂交往的特殊性及课堂提问的作用．
关键词 数学课堂 课堂交往 课堂提问
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生态观下数学课堂教学中几个问题的探讨 被引量：12
5
作者 吴海燕 《重庆师范学院学报（自然科学版）》 2003年第3期87-89,94,共4页
数学课堂是进行数学教育活动的主要场所,传统的数学课堂存在诸多生态失衡问题,新课程理念下的数学课堂应从几个方面建立生态平衡:(1)建立多维互动的数学课堂教学模式;(2)注重生态个体的差异性;(3)注重生态系统的开放性,让学生的数学学... 数学课堂是进行数学教育活动的主要场所,传统的数学课堂存在诸多生态失衡问题,新课程理念下的数学课堂应从几个方面建立生态平衡:(1)建立多维互动的数学课堂教学模式;(2)注重生态个体的差异性;(3)注重生态系统的开放性,让学生的数学学习走出教室;(4)建立良好的数学课堂生态环境。 展开更多
关键词 数学教学 课堂教学 生态观 生态失衡 生态平衡 教学模式 基础教育
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提高中学数学课堂教学有效性的几条策略 被引量：10
6
作者 曹毅 《科教文汇》 2012年第30期94-95,共2页
本文给出了提高中学数学课堂教学有效性的四条策略。
关键词 数学课堂 有效教学
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多媒体课件在中职数学课堂教学应用中的问题及对策 被引量：8
7
作者 蔡莉 秦呢喃 吕双十 《辽宁师专学报（自然科学版）》 2013年第2期12-14,共3页
计算机、多媒体技术的迅速发展使多媒体教学在中职数学课堂教学中发挥着重要作用.针对中职数学课堂教学的现状及学生的特点,指出目前多媒体课件在数学课堂教学中应用所存在的问题,并提出相应的解决对策.
关键词 多媒体课件 中职学校 数学课堂 问题 对策
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兴趣与课堂教学关系的探索 被引量：8
8
作者 刘春艳 《黑龙江教育学院学报》 2010年第4期51-52,共2页
课堂教学是一种综合性的创造活动。教师在限定时间内以优美的语言把知识展示给学生,让学生在掌握知识和技能的过程中得到情感上的愉悦和精神上的享受,吸收最渴望的知识,丰富自己的才华,激发潜在的创造性思维。因学生间环境条件、个人爱... 课堂教学是一种综合性的创造活动。教师在限定时间内以优美的语言把知识展示给学生,让学生在掌握知识和技能的过程中得到情感上的愉悦和精神上的享受,吸收最渴望的知识,丰富自己的才华,激发潜在的创造性思维。因学生间环境条件、个人爱好、智力间的不同,导致学生学习效果的差异,要求教师因材施教,鼓励和帮助那些学习困难的学生树立起主动学习的精神,从而激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 兴趣 教学方法 成功 数学课
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关键教学行为视阈下的国际数学课堂比较——中澳法芬四国中学数学课堂研究 被引量：7
9
作者 于国文 曹一鸣 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期93-102,共10页
借助Lexicon Project、TIMSS 1999录像以及MIST-China等项目中的中学数学课堂录像资料,研究分析了四个关键教学行为(学生听讲、学生做题、教师提问和师生互动)在中澳法芬四国中学数学课堂中的表征。以关键教学行为为切入点和落脚点勾勒... 借助Lexicon Project、TIMSS 1999录像以及MIST-China等项目中的中学数学课堂录像资料,研究分析了四个关键教学行为(学生听讲、学生做题、教师提问和师生互动)在中澳法芬四国中学数学课堂中的表征。以关键教学行为为切入点和落脚点勾勒四国中学数学课堂教学态势,并进行比较。我国中学数学课堂具有其特色:以高水平听讲为特色的学生知识输入、以集体做题为特色的学生做题参与、以提问频发为特色的教师启发式讲解、以知识传输-接收为特色的双边互动。发扬特色的同时,可以借鉴澳法芬三国的经验:增加学生做题过程中的针对性辅导,提高教师提问的针对性指向,适时进行发散或聚焦的师生互动。 展开更多
关键词 关键教学行为 数学课堂 比较研究 实证研究
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小学生的创造性思维成就小学数学课堂精彩 被引量：7
10
作者 李艳 《科教文汇》 2019年第6期131-132,共2页
小学数学老师应该重视学生的创造性思维培养,所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学... 小学数学老师应该重视学生的创造性思维培养,所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学生数学水平的同时增强学生的创新能力。 展开更多
关键词 小学生 创造性思维 数学课堂
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数学课的导入设计 被引量：6
11
作者 王桂云 《重庆职业技术学院学报》 2004年第1期104-105,共2页
在分析了导入的功能之后,以实例的方式阐述了八种典型的数学课导入方法。
关键词 数学教学 课堂导入 教学方法 小学 教学改革
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数学课堂中培养学生创新精神与能力的思考 被引量：4
12
作者 姜晶 张慧 《曲阜师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第4期111-113,共3页
阐述了创新精神与创新能力的内涵 ,分析了当前数学课堂中影响创新意识与创新能力培养的主要因素 ,针对这些不利因素提出了 4条建议 。
关键词 创新精神 创新能力 创新意识 数学课堂
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论职业中学数学课堂教学中的问题情境设计 被引量：4
13
作者 唐慧 《重庆文理学院学报（自然科学版）》 2010年第5期86-89,共4页
本文通过行动研究,对职业中学数学课堂教学中的问题情境设计进行研究,论述了职业中学数学课堂问题情境设计的目的、功能和原则;结合教学实践,阐述了职业中学数学课堂教学中4种常用的问题情境设计方法.
关键词 职业中学 问题情境 数学课堂
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数学课堂教学结构中的“起承转合” 被引量：3
14
作者 陆军 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第5期57-60,共4页
新课改带来了新的教学理念。与传统的课堂相比较,现在的数学课堂的教学形态发生了根本性变化,但客观存在教学过程失衡的现象。从教学设计角度来看,合理的课堂教学结构应是"起承转合"式的:首先,教学选择具有研究性、障碍性的... 新课改带来了新的教学理念。与传统的课堂相比较,现在的数学课堂的教学形态发生了根本性变化,但客观存在教学过程失衡的现象。从教学设计角度来看,合理的课堂教学结构应是"起承转合"式的:首先,教学选择具有研究性、障碍性的问题设定问题情境;其次,为学生提供参与数学活动的有利条件;再次,鼓励学生用自己的语言表达对数学个性化的认识并进行问题变式的训练;最后,根据学生的学习能力,进行有适度的拓展延伸,满足不同学生的学习需要,以保证教学的有效性与科学性。 展开更多
关键词 数学课堂 教学结构 问题情境 数学活动 基础训练 延伸拓展
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浅谈学生的主体地位在数学教学课堂的落实 被引量：4
15
作者 张民欢 樊振华 《山西广播电视大学学报》 2007年第2期39-40,共2页
数学教学课堂如何让学生的主体地位得以落实,既要发挥教师的主导作用,又要相信学生,尊重学生,找到师生合理的思维流程,保证学生的学路畅通。
关键词 数学课堂 主体地位 落实
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在数学课堂中渗透传统文化教育 被引量：3
16
作者 吴灿 《科教文汇》 2020年第7期139-140,共2页
学习与弘扬我国优秀的传统文化,对于国民素质的提升有着关键的推动作用。作为具有生命力的新生代群体,小学生的核心素养培育、道德品质教育成为小学教学的主要内容之一。为进一步推进对小学生的全面培育,本文提出在“数学课堂中渗透传... 学习与弘扬我国优秀的传统文化,对于国民素质的提升有着关键的推动作用。作为具有生命力的新生代群体,小学生的核心素养培育、道德品质教育成为小学教学的主要内容之一。为进一步推进对小学生的全面培育,本文提出在“数学课堂中渗透传统文化教育”的创新学科教学理念,根据这一教学理念提出具体、可行的教学策略,主要包括加强对数学原理的追溯、编制与传统文化相结合的数学习题集、让学生在预习时找故事等,通过在数学课堂上将传统的文化、故事与数学原理、数学知识相融合,达到传统文化教育的教学目标。 展开更多
关键词 数学课堂 渗透 传统文化教育
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基于学生个体差异和不同学习需求的数学教学策略研究 被引量：3
17
作者 胡彩云 《科教文汇》 2013年第6期129-130,共2页
新课改指出":教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"同时,随着社会的不... 新课改指出":教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"同时,随着社会的不断发展就需要更多不同类型的人才,这也就对人才提出了更高的要求。本文针对这两点,从课堂教学着手,来研究数学教学中促进学生个体差异发展和满足学生不同学习需求的教学策略。重视学生个性发展,实施"个性化教学",充分挖掘学生潜能,满足不同学生的学习需求。 展开更多
关键词 数学课堂 教学策略 个性化教学 学习需求
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高中数学课堂差异性教学策略应用 被引量：3
18
作者 王永文 《黑龙江科学》 2019年第21期94-95,共2页
通过分析高中数学差异性教学的必要性,提出了实现高中数学课堂差异性教学的有效策略。创设宽松的教学氛围,为差异性教学提供条件。合理安排教学内容,为差异性教学提供可能。对学生进行分层管理,实现差异化评价。尊重学生的主体地位,提... 通过分析高中数学差异性教学的必要性,提出了实现高中数学课堂差异性教学的有效策略。创设宽松的教学氛围,为差异性教学提供条件。合理安排教学内容,为差异性教学提供可能。对学生进行分层管理,实现差异化评价。尊重学生的主体地位,提高学生的逻辑推理能力。积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 高中 数学课堂 差异性教学策略
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关于21世纪数学类学生综合能力培养的思考 被引量：3
19
作者 陈刚 《大学数学》 2012年第6期13-16,共4页
针对21世纪以来科学和技术的迅猛发展及社会对数学类学生提出的要求,对大学数学类学生综合能力培养的必要性进行了全面论述,详细分析了数学类学生综合能力培养存在的问题,提出了相应解决措施.
关键词 数学类 综合能力 背景专业
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数学类复合应用型人才培养途径研究 被引量：3
20
作者 左卫兵 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2015年第3期97-99,共3页
复合应用型人才培养模式是数学类专业面向市场转型的创新探索。从目前数学类应用型人才培养的现状来看,数学类复合应用型人才培养应突出三个方面的内容,即培养方式上产教结合的运用、创新创业精神与能力的培养和教学模式与成绩考查的改革。
关键词 数学类 复合应用型人才 培养途径
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