国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,PISA)中数学考试的重点是学生的数学素养,其核心是数学的抽象思维及相关能力。对PISA 2015与PISA 2012的分析和比较,可以发现:(1)无论是整体数学素养,还是高端数学素...国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,PISA)中数学考试的重点是学生的数学素养,其核心是数学的抽象思维及相关能力。对PISA 2015与PISA 2012的分析和比较,可以发现:(1)无论是整体数学素养,还是高端数学素养,中国学生都处于全球领先地位。(2)中国学生2015年比2012年的数学表现,出现明显大幅下滑的趋势,特别是高素养人才的比例下滑更加显著。(3)就世界平均程度而言,整体数学素养保持较大的稳定性。基于此,我们提出如下3点建议。第一,认识到中国数学教育的整体领先水平,并对传统的教法给予肯定和保持;第二,警惕出现的下滑现象,寻找深层原因,并对上海经验给予关注和借鉴;第三,深思东亚数学教育的成功经验,挖掘深层的文化机制,还原并展现东亚丰富和鲜活的教育图景。展开更多
文摘国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,PISA)中数学考试的重点是学生的数学素养,其核心是数学的抽象思维及相关能力。对PISA 2015与PISA 2012的分析和比较,可以发现:(1)无论是整体数学素养,还是高端数学素养,中国学生都处于全球领先地位。(2)中国学生2015年比2012年的数学表现,出现明显大幅下滑的趋势,特别是高素养人才的比例下滑更加显著。(3)就世界平均程度而言,整体数学素养保持较大的稳定性。基于此,我们提出如下3点建议。第一,认识到中国数学教育的整体领先水平,并对传统的教法给予肯定和保持;第二,警惕出现的下滑现象,寻找深层原因,并对上海经验给予关注和借鉴;第三,深思东亚数学教育的成功经验,挖掘深层的文化机制,还原并展现东亚丰富和鲜活的教育图景。
