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题名简单阅读观的理论模型分析与启示
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作者
伊拉姆·萨拉杰
耿昨非
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机构
牛津大学教育系
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出处
《沈阳师范大学学报（社会科学版）》
2021年第6期92-97,共6页
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文摘
简单阅读观认为儿童的阅读理解水平取决于其解码和语言理解的能力,这为近些年儿童发展和教育相关研究与实践提供了坚实的理论基础。大量研究表明,简单阅读观可被应用于不同语种的阅读教学并有助于识别和区分有阅读困难的儿童。然而,有研究针对简单阅读观的构成部分提出了质疑,认为除了解码和语言理解,仍存在一些重要的因素影响着儿童的阅读理解发展,如阅读流畅度和背景知识。同时,解码的具体表现形式和测量方式也在学术界引起了争论。因此,关于简单阅读观的理论模型及其对阅读教学指导意义的全方位分析,有助于教育研究者开展相关实证研究和指导教师开展阅读教学。
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关键词
简单阅读观
解码
语言理解
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Keywords
simple view of reading
decoding
linguistic comprehension
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分类号
G447
[哲学宗教—心理学]
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题名聋人和听力正常人语言理解和生成的实验研究
被引量：17
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作者
王敬欣
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机构
天津师范大学
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出处
《中国特殊教育》
CSSCI
2000年第1期8-12,共5页
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基金
全国教育科学"九五"规划国家教委重点课题的研究成果
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文摘
本实验对聋人和听力正常人在语言理解和生成上的差异进行了比较。结果显示聋人虽然在书面语的输入输出条件下语言理解和生成的能力显著落后于听力正常人 ,但其在手语的输入、输出条件下语言理解和生成的能力与正常人的口语相比无显著差异 ,甚至在以形象思维为主的几项指标上成绩还略高于听力正常人。另外 ,本文在实验的基础上支持了聋校双语教学的主张 。
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关键词
聋人
听力正常人
实验研究
语言发展
刺激材料
反应方式
语言理解
语言生成
手语
双语教学
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Keywords
linguistic comprehension and production Signed language Oral language Writen language Bilingual teaching
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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