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课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂” 被引量：115
1
作者 王鉴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第1期30-33,共4页
从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分... 从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。 展开更多
关键词 课程改革 知识课堂 生命课堂
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体育教育的生命化 被引量：35
2
作者 万国华 戴永冠 +1 位作者 孙健 吕秋壮 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第7期82-86,91,共6页
探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"... 探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"生命为本"的跃升,改变体育课程中对特殊需要学生的生命关怀缺失局面,将生命教育纳入体育课程目标中,实现体育教育与生命教育的融合。生命化的体育教育要依靠生命化体育教师,创设生命化课堂,在教学过程中凸显生命的灵动,优化生命机体,焕发生命的活力,激发生命的创造力,进而实现体验生命、唤醒生命、生成生命与丰富生命的目标。 展开更多
关键词 体育教育 生命 生命教育 课堂 教师
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论生命课堂及其价值追求 被引量：27
3
作者 夏晋祥 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第12期91-97,共7页
课堂教学的表现形式具体划分为知识课堂、智能课堂与生命课堂三种。"生命课堂"在我国一经提出就迅速成为我国基础教育的热点,说明它遵循了教育的本质与规律,彰显了人类对自身价值的理性关怀和人文关怀,反映了社会历史发展的... 课堂教学的表现形式具体划分为知识课堂、智能课堂与生命课堂三种。"生命课堂"在我国一经提出就迅速成为我国基础教育的热点,说明它遵循了教育的本质与规律,彰显了人类对自身价值的理性关怀和人文关怀,反映了社会历史发展的必然要求和课堂教学实际的迫切需要,也反映了教育哲学观和认识论的最新成果,更体现了师生生命发展的主体需要。"生命课堂"的基础价值追求是让学生掌握基本知识,核心价值追求是开发学生智能,终极价值追求是培养学生健全的心灵。 展开更多
关键词 课堂教学 生命课堂 知识课堂 智能课堂 价值追求
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试述高中生物高效课堂的构建思路 被引量：12
4
作者 沈宗琦 《科教导刊》 2015年第11X期124-125,共2页
新课改提倡课堂教学应强化学生在教学活动中的主体地位,应给予学生课堂学习无限生机与活力。对此,高中生物学科教学也应谨遵此道,深刻理解新课改理念,紧密结合学科教学内容和学生的心理特点、思维发展规律,积极创设和谐且轻松的课堂氛围... 新课改提倡课堂教学应强化学生在教学活动中的主体地位,应给予学生课堂学习无限生机与活力。对此,高中生物学科教学也应谨遵此道,深刻理解新课改理念,紧密结合学科教学内容和学生的心理特点、思维发展规律,积极创设和谐且轻松的课堂氛围,能动地优化高中生物课堂教学,从而引导学生用科学的方法主动探求知识、培养能力、开发思维,推动学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观方面的长足发展。鉴于此,本文将围绕高中生物教学的有效性展开论述,以期对高中生物教学的高效性提供具有现实意义的方法手段。 展开更多
关键词 生命科学 高中生物 高效课堂 学习策略
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生命课堂研究二十年:回顾与前瞻 被引量：11
5
作者 王定功 齐彦磊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第12期102-106,共5页
生命课堂提出的近二十年间,学者们在审思传统课堂的基础上,对生命课堂的内涵、特征以及建构路径等多个方面进行了研究。这些研究表明:由传统课堂向生命课堂的变革,是实现课堂价值、促进学生生命成长以及实现教师生命价值的必由之路。生... 生命课堂提出的近二十年间,学者们在审思传统课堂的基础上,对生命课堂的内涵、特征以及建构路径等多个方面进行了研究。这些研究表明:由传统课堂向生命课堂的变革,是实现课堂价值、促进学生生命成长以及实现教师生命价值的必由之路。生命教育实践呼唤生命课堂研究进一步走向深入:生命课堂研究需要高校学术力量与基础教育紧密结合,需要理论研究与实践探索紧密结合,需要将分散的科研力量整合起来,需要充分借鉴古往今来及域内域外课堂教学研究经验,需要国家做出顶层设计,共同助推生命课堂成为基础教育的课堂常态。 展开更多
关键词 生命课堂 生命教育 课堂教学
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论叶澜先生的课堂教学论思想 被引量：11
6
作者 王明娣 王鉴 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期68-72,共5页
叶澜先生是我国当代著名的教育家,她的教育思想对当代中国的教育理论和教育实践都产生了重要影响。她的教学论思想有着理论与实践的双重基础,教育理论基础为"生命·实践教育学派",教育实践基础在于"新基础教育"... 叶澜先生是我国当代著名的教育家,她的教育思想对当代中国的教育理论和教育实践都产生了重要影响。她的教学论思想有着理论与实践的双重基础,教育理论基础为"生命·实践教育学派",教育实践基础在于"新基础教育"实验研究。叶澜先生的课堂教学论思想主要包括:课堂教学的性质在于其教学目标任务的特殊性;课堂教学的价值在于培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人;课堂教学的过程观重在对课堂教学基本要素教师、学生、教学内容及其关系的理解与把握;课堂教学的评价观将评价改革贯穿于教学改革研究与实践的全过程;课堂中的师生关系必须置于教学活动过程中,把握其内在不可分割性、相互规定性和交互生成性。这些观点初步勾勒了"生命实践"教育学在教学论领域内的基本框架。 展开更多
关键词 叶澜 生命实践 新基础教育 课堂教学
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关于初中数学教学中生活化教学理念的渗透与应用 被引量：11
7
作者 蔡丽丽 《当代教研论丛》 2018年第9期61-62,共2页
新课程改革以来,课堂的主体转变为学生,课堂教学由原来的教学为主,改为以学生主动学习为主,教师的责任是结合合理的方法培养学生主动学习的动力和对学科知识学习的兴趣。引导学生了解数学学习的意义和价值,体会数学知识的魅力,使学生转... 新课程改革以来,课堂的主体转变为学生,课堂教学由原来的教学为主,改为以学生主动学习为主,教师的责任是结合合理的方法培养学生主动学习的动力和对学科知识学习的兴趣。引导学生了解数学学习的意义和价值,体会数学知识的魅力,使学生转换原有态度,全身心地投入数学深知的海洋中。 展开更多
关键词 初中数学 教学 生活化 实际课堂
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浅谈高中政治“生活化”教学的实施策略 被引量：10
8
作者 张暖纺 《福建教育学院学报》 2013年第2期90-91,共2页
基于高中政治新课程的基本理念和自身的教学实践,从挖掘生活素材,激趣引入;激活生活经验,置疑导思;创设生活情境,以探感知;回归生活实践,以用固学等策略实施课堂教学,使政治课回归生活,引导学生用学科思想去关注生活,让政治课堂焕发出... 基于高中政治新课程的基本理念和自身的教学实践,从挖掘生活素材,激趣引入;激活生活经验,置疑导思;创设生活情境,以探感知;回归生活实践,以用固学等策略实施课堂教学,使政治课回归生活,引导学生用学科思想去关注生活,让政治课堂焕发出生命的活力。 展开更多
关键词 高中政治 生活化 课堂教学
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从生命意蕴诠释课堂教学 被引量：6
9
作者 易红郡 尹湘鹏 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2007年第2期124-128,共5页
生命是以整体的形式存在,它具有独特性和个体性、时间性和意义性、可能性和更新性等特征。教育应遵循生命发展的原则,确立促进生命发展的教学理念,构建富有生命活力的课堂,使生命的价值通过课堂教学得到提升。
关键词 生命特征 生命发展 生命教学 生命课堂
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论“英语生命课堂”及其教学模式的应用 被引量：7
10
作者 夏锦萍 刘咨 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第11期100-107,共8页
构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择。英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开。英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内... 构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择。英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开。英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内化"以及"课后转化"三个阶段,三个阶段中又包含六个环节:在"诊学情"中尊重生命,在"设语境"中呈现生命的社会性,在"活动学"中体验生命,在"特与创"中体现生命的创造性,在"多元评中"回归、彰显生命的价值,在"扬情怀"中升华生命。 展开更多
关键词 生命课堂 中学英语教学 英语生命课堂 教学模式
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基于生活案例的化工原理课堂教学 被引量：8
11
作者 袁军 《教育教学论坛》 2018年第5期182-183,共2页
化工原理是化工类专业的核心课程,其具有较强的实践性和工程性。因此,化工原理课堂教学质量的提高非常重要。从目前的情况来看,化工原理课堂教学现状不容乐观,存在较多的问题。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量,教师应该在化工... 化工原理是化工类专业的核心课程,其具有较强的实践性和工程性。因此,化工原理课堂教学质量的提高非常重要。从目前的情况来看,化工原理课堂教学现状不容乐观,存在较多的问题。为了能够有效地解决问题,提高课堂教学质量,教师应该在化工原理课堂教学中合理地使用生活案例开展教学,这样才能促进学生主动学习,提高教学质量。 展开更多
关键词 生活案例 化工原理 课堂教学 现状问题
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论生命课堂的实践转向 被引量：7
12
作者 康高磊 李向辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第12期98-101,40,共5页
由知识课堂转向生命课堂是当代教学实践的应然选择,生命课堂应以学生的发展为逻辑起点,建构一种生命在场的课堂样态,使生命体验融入整个课堂之中。因此,生命课堂的实践转向应从"特殊认识活动观"转向整全生命教育观,从"... 由知识课堂转向生命课堂是当代教学实践的应然选择,生命课堂应以学生的发展为逻辑起点,建构一种生命在场的课堂样态,使生命体验融入整个课堂之中。因此,生命课堂的实践转向应从"特殊认识活动观"转向整全生命教育观,从"认知领域"转向"生命领域",从"知识目标"转向"生命目标"。 展开更多
关键词 生命课堂 价值目标 生命立场 实践转向
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追问课堂教学的生命意义 被引量：6
13
作者 陈代坤 《长沙航空职业技术学院学报》 2005年第4期74-76,84,共4页
从生命的涵义和基本特征着手,阐述师生的生命意义是课堂教学的本然特征。从现实的角度分析课堂教学生命意义失落的原因,并探讨如何构建生命课堂。
关键词 生命 课堂教学 生命课堂
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课堂教学呼唤生命的回归 被引量：4
14
作者 甄丽娜 《教学研究》 2004年第3期274-276,共3页
教育的最终目的在于提升人的生命,拓展人的生命价值。课堂教学是教育提升人的生命的主阵地。传统课堂忽视了人的生命意义,使教师和学生陷入一种生命缺失状态,极大的影响了学生身心的发展。因此,必需通过“活化”课堂教学中的各种有效资... 教育的最终目的在于提升人的生命,拓展人的生命价值。课堂教学是教育提升人的生命的主阵地。传统课堂忽视了人的生命意义,使教师和学生陷入一种生命缺失状态,极大的影响了学生身心的发展。因此,必需通过“活化”课堂教学中的各种有效资源,唤起课堂的生命潜力,让课堂散发出生命的活力。 展开更多
关键词 课堂教学 学习兴趣 教材开发 教学情境 教学环境
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朝向美好生活的课堂价值秩序建构 被引量：5
15
作者 魏善春 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期35-45,共11页
美好生活是基于基本生存目的之上的一种对有价值生活的追求,课堂作为学科教学及学校育人的重要场域,与不同学段学生美好生活之间内隐着一种深切的价值关怀。在个体从幼儿园、小学、中学至大学历经的课堂生活中,通过建构以学习为中心、... 美好生活是基于基本生存目的之上的一种对有价值生活的追求,课堂作为学科教学及学校育人的重要场域,与不同学段学生美好生活之间内隐着一种深切的价值关怀。在个体从幼儿园、小学、中学至大学历经的课堂生活中,通过建构以学习为中心、充满积极情绪情感体验、超越讲台及教室空间、拥有丰富的课程资源及充分的交往对话的课堂,为个体享用美好生活奠定基础;从历时性的视角让个体在不同学段经由课堂教学促进情感、审美、智识、道德及创造性的充分发展并通达美好生活;从共时性的视角,通过课堂教学过程中对身心健康、伙伴关系、自由等基础价值的培育,捍卫学生作为“人”的主体地位及生命价值从而体验美好生活。 展开更多
关键词 美好生活 课堂 价值秩序
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初中物理高效课堂的构建与应用探析
16
作者 王洪光 《成才之路》 2024年第23期97-100,共4页
构建高效课堂,是对初中物理课堂教学提出的高标准要求,也是初中物理课堂教学改革的新方向。在教学实践中,教师可基于目标明确、重点突出,精讲精练、注重实效,激发兴趣、调动积极性,培养能力、注重自主探究,及时反馈、强化指导等原则,以... 构建高效课堂,是对初中物理课堂教学提出的高标准要求,也是初中物理课堂教学改革的新方向。在教学实践中,教师可基于目标明确、重点突出,精讲精练、注重实效,激发兴趣、调动积极性,培养能力、注重自主探究,及时反馈、强化指导等原则,以引入生活化教学理念、做好课前导入工作、创设生动教学情境、引入翻转课堂教学模式、鼓励学生探究互联网中的物理资源、构建互联网考核平台等策略,提高初中物理课堂教学效果,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 初中物理 高效课堂 生活化 导入 教学情境 翻转课堂 考核
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论美好课堂生活及其创建之路
17
作者 赵文慧 刘济良 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2024年第1期30-39,共10页
美好课堂生活承载着对课堂生活优质化的价值期许,旨在达成师生双方互相生命滋养的理想课堂教学效果。美好课堂生活以物质生活为基础保障、以理性生活为主要内容、以关系生活为表现形式、以道德生活为核心环节,彰显着润泽生命、促进幸福... 美好课堂生活承载着对课堂生活优质化的价值期许,旨在达成师生双方互相生命滋养的理想课堂教学效果。美好课堂生活以物质生活为基础保障、以理性生活为主要内容、以关系生活为表现形式、以道德生活为核心环节,彰显着润泽生命、促进幸福、完善德性和推进发展的重要意义。美好课堂生活之创建需要优化课堂教学空间,促进身心“在场”的具身学习;提升教学交往素养,在相互关怀中玉成师生幸福;重构课堂教学秩序,培育学生参与公共生活的能力;关注教学育人过程,突显学生评价话语的德性关照。 展开更多
关键词 美好生活 课堂生活 教学交往 学习共同体
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基于“全国高校生命科学类微课教学比赛”分析微课在生命科学类课程的应用 被引量：4
18
作者 张杰良 王敏 +3 位作者 郑莉欣 谢旭婷 滕博 刘杨 《生物工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2021年第8期2947-2955,共9页
随着信息技术的发展和教育改革的深入,创新型教学改革方案不断推出。借助信息技术,创新式的翻转课堂也越来越受关注。文中围绕翻转课堂这种新型的教学模式,融合信息化手段,为教学发展提供新思路。微课作为创新翻转课堂的一种重要形式,... 随着信息技术的发展和教育改革的深入,创新型教学改革方案不断推出。借助信息技术,创新式的翻转课堂也越来越受关注。文中围绕翻转课堂这种新型的教学模式,融合信息化手段,为教学发展提供新思路。微课作为创新翻转课堂的一种重要形式,短小精悍、趣味性高,有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。设计与制作微课将成为高校教师必备的技能。文中基于对全国高校生命科学类微课教学比赛参赛作品的分析,从微课的主要特点、主题导入方式、呈现方式、教学设计等角度进行分析,探讨微课在生命科学类课程教学中的应用,为一线高校教师了解和设计微课提供参考,从而提高大学生的学习兴趣和效率。 展开更多
关键词 微课 高校 生命科学 课堂教学
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生活元素与课堂教学的深度融合研究——以“煤层气地质学”课程为例
19
作者 刘小磊 冯阵东 +1 位作者 魏国营 钟福平 《教育教学论坛》 2024年第4期25-28,共4页
“以学生为中心”教学理念的提出,要求教师要思考其授课对象。理工科类专业课往往具有枯燥及抽象等特点,为使课堂教学具有活力,激发学生兴趣,加深学生理解程度,以“煤层气地质学”课程为例,探讨了生活元素融入课堂的方式,以学生感兴趣... “以学生为中心”教学理念的提出,要求教师要思考其授课对象。理工科类专业课往往具有枯燥及抽象等特点,为使课堂教学具有活力,激发学生兴趣,加深学生理解程度,以“煤层气地质学”课程为例,探讨了生活元素融入课堂的方式,以学生感兴趣的话题、热点及生活中常见的事物为切入点,将抽象的知识具体化和形象化,并将知识点融入其中,引发学生思考讨论。该教学方法是“以学生为中心”教学理念的拓展,能发挥良好的教学效果。 展开更多
关键词 生活元素 课堂教学 以学生为中心 地质
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生命教育视角下教师角色转变策略探索
20
作者 王武龙 袁丽娟 《成才之路》 2024年第29期53-56,共4页
教师作为教育活动的核心参与者,其角色对生命教育的有效实施至关重要。生命教育具有多重维度,彰显人本关怀,关注生命成长。生命教育可以提升教师角色转变的自觉性,增强教师角色转变的创新性,推动教师角色转变的持续性。生命教育视角下,... 教师作为教育活动的核心参与者,其角色对生命教育的有效实施至关重要。生命教育具有多重维度,彰显人本关怀,关注生命成长。生命教育可以提升教师角色转变的自觉性,增强教师角色转变的创新性,推动教师角色转变的持续性。生命教育视角下,教师角色存在着转变的压力和挑战,教师应基于“生命立场”“情感共鸣”“生态共生”转变自身角色,以全面提升教育质量。 展开更多
关键词 生命教育 教师角色 转变策略 教学动机 角色互动 课堂实践
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