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初中学生英语学习中系动词和实义动词混用的错误分析及应对措施
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作者 张文甫 《科教文汇》 2014年第5期128-130,共3页
部分初中学生用汉语的思维来理解和学习英语,对英汉两种语言差异了解不够,对系动词和实义动词的区别和用法混沌不清,从而导致他们容易犯系动词和实义动词不当混用的错误,这影响了他们英语学习成绩的提高,不利于其英语思维的培养。基于此... 部分初中学生用汉语的思维来理解和学习英语,对英汉两种语言差异了解不够,对系动词和实义动词的区别和用法混沌不清,从而导致他们容易犯系动词和实义动词不当混用的错误,这影响了他们英语学习成绩的提高,不利于其英语思维的培养。基于此,本文对此类错误进行分析,使学生加深对英汉两种语言的差异和相关英语语法规则的了解,按照英语的语言规则做出正确的表达。教师可以通过对语法的讲解和反复的练习来提升学生的语言规则意识,调动学生的积极情感,提高学生的认知能力,促使学生英语的语言习惯和能力在自然过程中形成。 展开更多
关键词 系动词 实义动词 错误分析 语言规则 语言习惯
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医学论文摘要认知型动词序列及篇章功能研究
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作者 曹静 曹凤龙 《山东农业工程学院学报》 2018年第3期137-140,共4页
本研究自建语料库,运用Python程序设计语言和自然语言处理工具,探索了医学论文摘要中认知型动词序列。研究发现:所列认知型动词均被使用,但是频数差异较大;认知型动词共现主语语义可分为专业类,研究类,关系类,数据类和人称类;认知型动... 本研究自建语料库,运用Python程序设计语言和自然语言处理工具,探索了医学论文摘要中认知型动词序列。研究发现:所列认知型动词均被使用,但是频数差异较大;认知型动词共现主语语义可分为专业类,研究类,关系类,数据类和人称类;认知型动词序列主要实现3种篇章功能:表述功能、推论功能和解释功能。本文希望通过此研究对医学学术英语写作,尤其是医学英文摘要写作有所启示。 展开更多
关键词 医学论文 英文摘要 认知型动词 语义类 篇章功能
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动词的词汇语义与论元表达之关系——兼谈动词意义的原型效应和家族相似性 被引量:6
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作者 王葆华 《汉语学报》 2006年第1期76-82,共7页
本文借鉴词汇语义学的研究成果讨论汉语动词与论元表达之间的关系。文章认为:动词的词汇语义在一定程度上决定了论元的句法表达,在此基础上分析了动词意义的原型效应及家族相似性。动词句法环境的变化,特别是论元配置变化与动词意义的... 本文借鉴词汇语义学的研究成果讨论汉语动词与论元表达之间的关系。文章认为:动词的词汇语义在一定程度上决定了论元的句法表达,在此基础上分析了动词意义的原型效应及家族相似性。动词句法环境的变化,特别是论元配置变化与动词意义的变化密切相关。一个动词的某一语义因素不会在该动词所有的论元配置变化中都表现出来。动词会随着论元配置变化而逐渐增加它的意义,从而产生动词多义现象。动词意义是一个原型范畴,不同动词成员之间在意义方面存在着家族相似性。动词意义家族相似性的突出表现就是,语言中动词的意义存在着复杂的交叉跨类现象,基本语义类不同的动词存在着“大异小同”,基本语义类相同的动词成员之间存在着“大同小异”。不同动词成员在意义上存在着相互关联,从而形成非常复杂的语义网络。 展开更多
关键词 动词的词汇语义 论元的选择性表达 构式 原型效应 家族相似性 词汇语义学 汉语动词 论元 词意 应和
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中国大学生英语非词汇化动词的习得及对比分析——以高频动词give为例
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作者 王玉榕 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》 2012年第17期59-62,共4页
利用学习者语料库,对大学英语专业3~4年级和非英语专业3~4年级学习者高频动词give非词汇化的搭配型式特征进行调查分析。结果发现,英语专业学生所使用的名词搭配词要比非英语专业学生所用的搭配词种类更多,语义更丰富。同时,就学习者... 利用学习者语料库,对大学英语专业3~4年级和非英语专业3~4年级学习者高频动词give非词汇化的搭配型式特征进行调查分析。结果发现,英语专业学生所使用的名词搭配词要比非英语专业学生所用的搭配词种类更多,语义更丰富。同时,就学习者的搭配词与本族语语料库BNC中的搭配词对比发现,他们使用典型名词搭配词的能力较弱,其非词汇化动词搭配的典型性差异明显,并且学习者搭配词中也存在不少语际及语内错误。 展开更多
关键词 大学生 英语 习得 非词汇化动词 语料库 搭配词
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试论动词词汇意义对动词时态的重要作用——以2008年全国高校英语专业四级考试一道语法题为例
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作者 陈琍 《内江师范学院学报》 2009年第11期76-79,共4页
转态动词及其它终结动词的一般现在时不能用来表示现在时间发生的某个变化或结果;转态动词及其它终结动词的不定式形式与情态动词过去时的结合,不能用于虚拟语气主句表示对现在事态主观设想的结果。上述原则对各层次的英语教学都具有重... 转态动词及其它终结动词的一般现在时不能用来表示现在时间发生的某个变化或结果;转态动词及其它终结动词的不定式形式与情态动词过去时的结合,不能用于虚拟语气主句表示对现在事态主观设想的结果。上述原则对各层次的英语教学都具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 2008专四试题 动词词汇意义 动词时态
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