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备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例
被引量：
17
1
作者
李玉贵
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第7期110-118,共9页
以小学语文阅读教学为例,备课式文本解读旨在确立一课的教学内容,大致上需要经历从整体粗略解读到具体细致解读,进而到整合审视教学内容的"总-分-总"过程。在备课式文本解读中,教学内容的发现、挖掘、甄别、筛选、决定与组织...
以小学语文阅读教学为例,备课式文本解读旨在确立一课的教学内容,大致上需要经历从整体粗略解读到具体细致解读,进而到整合审视教学内容的"总-分-总"过程。在备课式文本解读中,教学内容的发现、挖掘、甄别、筛选、决定与组织,必须体现语文学科教学的核心价值,致力于学生语文能力的培养和提升。
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关键词
备课式文本解读
语文
阅读教学
原文传递
题名
备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例
被引量：
17
1
作者
李玉贵
机构
台北市国语实验小学
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第7期110-118,共9页
文摘
以小学语文阅读教学为例,备课式文本解读旨在确立一课的教学内容,大致上需要经历从整体粗略解读到具体细致解读,进而到整合审视教学内容的"总-分-总"过程。在备课式文本解读中,教学内容的发现、挖掘、甄别、筛选、决定与组织,必须体现语文学科教学的核心价值,致力于学生语文能力的培养和提升。
关键词
备课式文本解读
语文
阅读教学
Keywords
lesson
-
preparing
text
interpretation
Chinese
language
subject
reading
instruction
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
备课式文本解读的教学审视——以小学语文阅读教学为例
李玉贵
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013
17
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