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共学互学:论终身教育体系中的主体间关系
被引量：
10
1
作者
李家成
程豪
《终身教育研究》
2020年第6期22-27,共6页
借鉴“互学互鉴”的思想方法、价值取向和发展战略,可以发现当前终身教育系统内的主体间关系存在割裂状态。回归到具体个人的学习关系,每一位具体个人都是“学者”和“教者”,具体个人之间的角色关系因教育或学习过程的复杂性而显示出...
借鉴“互学互鉴”的思想方法、价值取向和发展战略,可以发现当前终身教育系统内的主体间关系存在割裂状态。回归到具体个人的学习关系,每一位具体个人都是“学者”和“教者”,具体个人之间的角色关系因教育或学习过程的复杂性而显示出超级复杂性,且具体个人对主体间关系的角色自觉与行为自觉有助于终身教育的实现。因此,恢复具体教育时段、不同教育时段、不同教育类型间的主体间共学互学关系,有助于终身教育系统新形态的形成。
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关键词
终身教育
共学互学
思想方法
价值取向
发展战略
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职称材料
题名
共学互学:论终身教育体系中的主体间关系
被引量：
10
1
作者
李家成
程豪
机构
华东师范大学教育学部
上海终身教育研究院
华东师范大学“生命·实践”教育学研究院
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所
华东师范大学教育学系
出处
《终身教育研究》
2020年第6期22-27,共6页
文摘
借鉴“互学互鉴”的思想方法、价值取向和发展战略,可以发现当前终身教育系统内的主体间关系存在割裂状态。回归到具体个人的学习关系,每一位具体个人都是“学者”和“教者”,具体个人之间的角色关系因教育或学习过程的复杂性而显示出超级复杂性,且具体个人对主体间关系的角色自觉与行为自觉有助于终身教育的实现。因此,恢复具体教育时段、不同教育时段、不同教育类型间的主体间共学互学关系,有助于终身教育系统新形态的形成。
关键词
终身教育
共学互学
思想方法
价值取向
发展战略
Keywords
lifelong
education
learning
together
and
mutual
learning
thinking
method
value
orientation
development
strategy
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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作者
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被引量
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1
共学互学:论终身教育体系中的主体间关系
李家成
程豪
《终身教育研究》
2020
10
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