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远程教育的变迁：新技术与成本结构变化 被引量：20
1
作者 托马斯.赫尔斯曼 郑勤华 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第6期20-28,共9页
本文将首先回顾远程教育的经典定义及基本理论,如Otto Peters的远程教育工业化理论等。这类经典远程教育的实践代表首推广泛使用印刷和广播技术的英国开放大学。传统的远程教育成本-效益分析,是基于媒体无差异论的假设和规模经济潜能而... 本文将首先回顾远程教育的经典定义及基本理论,如Otto Peters的远程教育工业化理论等。这类经典远程教育的实践代表首推广泛使用印刷和广播技术的英国开放大学。传统的远程教育成本-效益分析,是基于媒体无差异论的假设和规模经济潜能而展开的。媒体无差异论的假说使得远程教育的成本-效益分析很大程度上变成了成本分析。成本分析可以构建各种远程教学的成本结构,并基于成本因子进行数学建模。早期的开放与远程学习最突出的缺点是师生交互的困难。新的数字技术在这个方面可以实现两种不同的应用：一种更加类似于传统的面授教学(如远程课堂,虚拟讨论等),另一种则充分利用了数字技术的潜能,增强了学习者和学习内容的交互(如虚拟现实)。两类应用中,新技术的成本结构是很不相同的。实时技术或异步虚拟讨论强调师生之间的交互,因此,它在边际成本和学生的数量之间,建立了一个固定对应的关系。同样,新技术可以优化基于资源的教学模式,这种模式的成本结构与传统远程教育相似,其开发成本可能很高,那么为了降低平均成本,就必须扩大招生的数量。但是,大多数学者认为教育质量和师生交互是息息相关的,提供充分交互的远程教学模式才能有生命力。这就意味着新形式的远程学习成本将会提高,而这种远程教学由于成本高昂,很可能让传统远程教育市场上的学生敬而远之。远程教育如何挽回一些由于师生交互需求的增加而损失的效益(损失是因为新技术对传统远程教育成本结构的影响)?有两种方法可以考虑：协作和使用学习对象。远程与开放学习作为一个学习系统,其所有要素并不需要完全属于一个组织。这就可以通过降低任何一个组织的开发、教学、开辟新市场的成本,从而实现协同优势。学习对象不仅可以应用在一门课程的 展开更多
关键词 远程教育 成本-效益分析 交互 协作 学习对象
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职业教育专业教学资源库资源建设研究 被引量：17
2
作者 裴勇 孙玉娣 《软件》 2015年第11期23-26,共4页
针对职业教育专业资源库资源建设的资源碎片化建设、结构化组织要求,提出了分解专业工作业务流程,界定原子化工作任务,围绕工作过程要素建设素材、积件等基础资源的方法,以及依据教学活动设计,对基础资源进行内容组合,构建模块、课程等... 针对职业教育专业资源库资源建设的资源碎片化建设、结构化组织要求,提出了分解专业工作业务流程,界定原子化工作任务,围绕工作过程要素建设素材、积件等基础资源的方法,以及依据教学活动设计,对基础资源进行内容组合,构建模块、课程等大粒度资源的方法,并对不同粒度资源的标准化描述进行了探究,使其具有可重用和共享性。 展开更多
关键词 职业教育 资源 学习对象 结构化组合 元数据
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教育建模语言的设计与实现的分析 被引量：6
3
作者 张豫 郑晓齐 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2005年第3期110-112,共3页
教育建模语言EML/IMSLD是目前国际上用于数字教育资源开发的一项新兴技术。全面详述并深入地分析了EML/IMSLD的特色。它们分别是:面向过程的学习单元设计思想;面向对象的教学语义信息模型;基于UML的协作式教育资源开发流程等。EML/IMSL... 教育建模语言EML/IMSLD是目前国际上用于数字教育资源开发的一项新兴技术。全面详述并深入地分析了EML/IMSLD的特色。它们分别是:面向过程的学习单元设计思想;面向对象的教学语义信息模型;基于UML的协作式教育资源开发流程等。EML/IMSLD的设计思想、工作原理和实现方法中所蕴含的新观念和方法为我们探索网络教育资源的建设提供了更宽阔的视野和思路。 展开更多
关键词 教育建模语言 学习对象 语义信息模型 E-learning
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BOPPPS教学格架内“结晶学”课程教学设计与反思——以“晶体对称要素和对称操作”为例 被引量：5
4
作者 于景维 谢庆宾 +2 位作者 祁利棋 殷文 能源 《中国地质教育》 2020年第2期70-74,共5页
基于BOPPPS教学理论,有机构建"结晶学"课程中"晶体对称要素和对称操作"教学框架,通过框架内教学设计,提高学生课堂参与度,培养学生科学思维能力与动手操作能力,进而提升学生的学科核心素养,实现高效课堂的多元化教... 基于BOPPPS教学理论,有机构建"结晶学"课程中"晶体对称要素和对称操作"教学框架,通过框架内教学设计,提高学生课堂参与度,培养学生科学思维能力与动手操作能力,进而提升学生的学科核心素养,实现高效课堂的多元化教学目标。结合BOPPPS教学理论特点,在课程教学设计的基础上,本文认为教学过程应在教学理念、BOPPPS教学格架的运用、教师能力以及过程性评价体系方面有所改变。 展开更多
关键词 BOPPPS 结晶学 教学格架 学习目标 高效课堂
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基于学习对象的网络教育资源版权管理模型研究 被引量：3
5
作者 刘清堂 叶阳梅 +1 位作者 朱西方 彭艳妮 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第2期99-103,共5页
网络教育资源在共享和重用中存在资源非标准化建设和数字资源版权归属问题。文章提出以学习对象为基础的教育资源版权管理模型,将学习对象的数字版权管理整合到e-Learning系统中,构建了一个标准化的、安全的网络资源共享环境。最后,结... 网络教育资源在共享和重用中存在资源非标准化建设和数字资源版权归属问题。文章提出以学习对象为基础的教育资源版权管理模型,将学习对象的数字版权管理整合到e-Learning系统中,构建了一个标准化的、安全的网络资源共享环境。最后,结合具体的视频教学资源案例分析,探讨基于对象的网络教育资源版权保护的具体执行方法,以促进教育资源的合理使用。 展开更多
关键词 网络教育资源 学习对象 数字版权管理 内容打包
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基于云计算的可共享E-Learning平台 被引量：1
6
作者 林喆 林庆南 胡进坤 《电子测试》 2013年第7S期60-61,42,共3页
最近几年,E-Learning在互联网上加快了知识转变,使其不受时间和空间的限制。为了实现知识交互地共享和重用的目标,使用大量可用的E-Learning标准来实现这个目的。通常情况下,学习对象可与其他E-Learning平台共享这些标准。然而,目前大多... 最近几年,E-Learning在互联网上加快了知识转变,使其不受时间和空间的限制。为了实现知识交互地共享和重用的目标,使用大量可用的E-Learning标准来实现这个目的。通常情况下,学习对象可与其他E-Learning平台共享这些标准。然而,目前大多数E-Learning平台无法直接在互联网上与学习对象共享这些标准。云计算的特点提供了一个很好的服务基础来计算和存储资源。 展开更多
关键词 E-learning 云计算 学习对象 学习标准
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论《改造我们的学习》对当前学习型政党建设的经验启示 被引量：1
7
作者 陶文杰 《安徽行政学院学报》 2014年第4期11-14,共4页
毛泽东于1941年延安干部会议上作了《改造我们的学习》的报告。从历史上看,该篇文献是延安整风运动的三大纲领性文件之一,对于统一全党全军的思想发挥了重要作用。从现实来看,《改造我们的学习》为当前学习型政党的建设也留下了许多宝... 毛泽东于1941年延安干部会议上作了《改造我们的学习》的报告。从历史上看,该篇文献是延安整风运动的三大纲领性文件之一,对于统一全党全军的思想发挥了重要作用。从现实来看,《改造我们的学习》为当前学习型政党的建设也留下了许多宝贵经验:建设学习型政党要树立正确的学习态度;建设学习型政党要掌握科学的学习方法;建设学习型政党要找准合理的学习对象等。 展开更多
关键词 《改造我们的学习》 学习型政党建设 学习态度 学习方法 学习对象
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应用技术培养反思性学习者(英文) 被引量：1
8
作者 罗宾.梅森 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第5期47-50,共4页
本文首先介绍了什么是反思性学习——它的优点以及如何改变教师和学生的角色,接着阐述了这种方法应用于网上学习所需的三种技术,即学习内容、博客、即时信息。论文以英国开放大学的硕士课程为例,分析了这些技术的应用。评价表明,学生们... 本文首先介绍了什么是反思性学习——它的优点以及如何改变教师和学生的角色,接着阐述了这种方法应用于网上学习所需的三种技术,即学习内容、博客、即时信息。论文以英国开放大学的硕士课程为例,分析了这些技术的应用。评价表明,学生们认为这种学习尽管费力,但很刺激。让学生自己决定学习内容也受到一些学习能力强的学习者的欢迎。所有学习者在体会到反思性学习方法的优点之前,都需要获到一些支持,也需要经过一段时间的适应。博客是一种常用的反思载体,即时信息也常被用于社会的交往联系。尽管这些课程的教学完全是通过网络进行的,但随时可以获得在线教师的辅导也是学生们取得良好学习成效的必要条件。 展开更多
关键词 反思 在线学习 学习内容 博客 即时信息
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室内装饰施工与材料课程教学模式改革 被引量：2
9
作者 熊鹏 《科教导刊》 2016年第4X期94-95,共2页
本文通过对室内装饰材料、构造、施工工艺课程教学的整合,研究多种教学方法与提高学生理论和实践相结合能力的关系,希望建立相对合理的课程结构关系,使学生能够完成从理论学习到了解构造实景,最终完成设计实物的教学过程,体验到学习的... 本文通过对室内装饰材料、构造、施工工艺课程教学的整合,研究多种教学方法与提高学生理论和实践相结合能力的关系,希望建立相对合理的课程结构关系,使学生能够完成从理论学习到了解构造实景,最终完成设计实物的教学过程,体验到学习的整体性、系统性和实践性。 展开更多
关键词 室内装饰施工教学 教学方法 学习目标
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学习对象的整体教育观——再利用问题之未来方向 被引量：2
10
作者 杰罗姆J.G.范梅里恩伯尔 艾迪W.布特 +1 位作者 白文倩 盛群力 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第2期57-65,共9页
学习材料的再利用问题是教育领域内正在显露并且十分重要的问题。一般的看法是学习对象在学科上使用,由于其借助了学习内容的模块化,从而为再利用创造了良好条件。从教育视角认识学习对象,可以区分出两种基本的取向:一种是"分析观&... 学习材料的再利用问题是教育领域内正在显露并且十分重要的问题。一般的看法是学习对象在学科上使用,由于其借助了学习内容的模块化,从而为再利用创造了良好条件。从教育视角认识学习对象,可以区分出两种基本的取向:一种是"分析观",其与当下流行的学习对象教育技术途径完全一致;另一种是"整体观",目前尚未被充分认识其价值。同样,还有一些与两种认识取向相一致的问题有待于解决:一种是与分析观相匹配的"小问题",包括了元数据问题、排序问题和交换问题;另一种是与整体观相匹配的"大问题",包括了情境问题、教育功能问题和一致性问题。目前,强调了一种以重新编辑代替再次利用、中间产品代替最终产品、呈现模板代替给出实体,以及技术上尽力实现自动化为特征的综合途径正在受到重视,有可能成为解决学习对象再利用问题的一个方向。 展开更多
关键词 学习对象 再利用 整体教育观 教学设计 教育技术
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基于相似学习风格的资源分类和推荐服务 被引量：1
11
作者 曾暇 易霜 黄云 《软件导刊》 2010年第2期171-173,共3页
通过研究学习者的学习风格和影响学习风格的因素,根据学习风格的种类对资源进行基于学习对象的分类,把丰富繁杂的学习资源个性化地组合起来;然后综合用户的访问事务,进行基于代理模式和聚类算法的推荐服务;最后根据用户的反馈和评价对... 通过研究学习者的学习风格和影响学习风格的因素,根据学习风格的种类对资源进行基于学习对象的分类,把丰富繁杂的学习资源个性化地组合起来;然后综合用户的访问事务,进行基于代理模式和聚类算法的推荐服务;最后根据用户的反馈和评价对现有系统进行完善和改进。 展开更多
关键词 认知风格 学习对象 代理模式 个性化推荐 资源分类
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基于学习对象的知识网
12
作者 陈敏 刘晓强 《大连民族学院学报》 CAS 2007年第5期53-57,61,共6页
对于互联网上数量庞大的学习资源,教学人员和学习者需要快速搜索到所需的资源,并直接使用这些资源,组合成符合自己教学或学习目的的学习课件.基于IEEE LOM模型,运用元数据和学习对象方法实现了一个学习资源共享的集成环境,来支持知识资... 对于互联网上数量庞大的学习资源,教学人员和学习者需要快速搜索到所需的资源,并直接使用这些资源,组合成符合自己教学或学习目的的学习课件.基于IEEE LOM模型,运用元数据和学习对象方法实现了一个学习资源共享的集成环境,来支持知识资源发布、知识网创建和适应性学习路径的生成.一方面,利用元数据标记学习资源,支持学习资源快速查找和准确反馈;另一方面,使用学习对象方法,可以支持重用学习资源,并根据学习需要快速构建知识网. 展开更多
关键词 电子学习 元数据 学习对象 知识网
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基于学习对象的个性化课程框架构建与实现
13
作者 王富强 《软件导刊.教育技术》 2010年第3期68-70,共3页
个性化课程资源的开发是计算机辅助教学和远程教学资源组织亟待解决的问题。在介绍个性化课程框架构想的基础上,构建了相应的个性化课程系统架构,阐述了相应模块的功能及个性化课程的实现过程。实验研究表明,它能够根据学习者的不同学... 个性化课程资源的开发是计算机辅助教学和远程教学资源组织亟待解决的问题。在介绍个性化课程框架构想的基础上,构建了相应的个性化课程系统架构,阐述了相应模块的功能及个性化课程的实现过程。实验研究表明,它能够根据学习者的不同学习经验、认知水平和背景知识,动态呈现个性化的学习课程,从而提高课程资源的利用效率,为学习者创建个性化的学习环境,并为教师组建和管理教学材料提供了良好的资源管理途径。 展开更多
关键词 课程资源 远程教学 个性化学习 学习对象 SCORM
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语音搜寻功能的学习对象管理系统设计研究——以大学语文为例
14
作者 陈利 《电子测试》 2014年第S2期23-25,共3页
文章通过对系统的需求分析,构建了可应用于大学语文语言学习者的学习管理管理系统,并对系统的功能、整体架构、数据库等进行了设计,并采用Java Applet和Java Servlet技术,实现了对系统的访问和数据请求。同时在网页代码中添加语音搜索功... 文章通过对系统的需求分析,构建了可应用于大学语文语言学习者的学习管理管理系统,并对系统的功能、整体架构、数据库等进行了设计,并采用Java Applet和Java Servlet技术,实现了对系统的访问和数据请求。同时在网页代码中添加语音搜索功能,使得语言学习者通过语音搜索的方式即可实现对不同学习内容的搜索。 展开更多
关键词 语音搜索 学习对象 API适配器
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个性化Web页教材动态构建的初步研究
15
作者 潘卫东 《现代计算机》 2003年第10期68-72,共5页
本文针对静态设计的Web页教材无法满足学习者个性化学习需要的问题,研究应用“学习对象”的概念动态地构建个性化的Web页教材。这种技术将教学内容分解成若干独立、可重复使用的片段,即学习对象。在远程教学的实施过程中,根据学习者的... 本文针对静态设计的Web页教材无法满足学习者个性化学习需要的问题,研究应用“学习对象”的概念动态地构建个性化的Web页教材。这种技术将教学内容分解成若干独立、可重复使用的片段,即学习对象。在远程教学的实施过程中,根据学习者的学习特性动态地将它们组合起来,构建与学习者各自学习风格、学习需求相匹配的个性化的Web页教材。文章首先介绍学习对象的概念及其学习对象在网上的存储与管理,然后讨论学习对象的粒度问题和Web页内容关联的问题,最后报告我们的初步实验结果。 展开更多
关键词 网上教学系统 教学网站 个性化Web页教材 动态构建 学习对象
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基于场景模型的学习对象创作工具研究
16
作者 杨微 杨贯中 《微计算机信息》 2011年第1期205-206,共2页
学习对象技术是解决教育资源共享和重用问题的重要途径,但是在实践中存在着只能实现资源或内容等低层面的"重用"与"共享",而不能对教学策略,方法等实现共享。论文提出了一个基于场景模型的学习对象以及其创作工具,... 学习对象技术是解决教育资源共享和重用问题的重要途径,但是在实践中存在着只能实现资源或内容等低层面的"重用"与"共享",而不能对教学策略,方法等实现共享。论文提出了一个基于场景模型的学习对象以及其创作工具,很好的解决了传统学习对象的不足,提升了教学资源共享的层次。 展开更多
关键词 场景模型 学习对象 创作工具
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E-learning环境下学习对象的组织及其知识库建设研究 被引量：12
17
作者 魏来 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2007年第1期35-38,共4页
在全面阐述国内外学习对象组织建设发展现状的基础上,深入分析我国学习对象资源组织建设方面存在的问题,指出构建学习对象知识库是学习对象资源组织的主要途径,提出我国学习对象知识库的构建原则与总体框架,对学习对象知识库建设中涉及... 在全面阐述国内外学习对象组织建设发展现状的基础上,深入分析我国学习对象资源组织建设方面存在的问题,指出构建学习对象知识库是学习对象资源组织的主要途径,提出我国学习对象知识库的构建原则与总体框架,对学习对象知识库建设中涉及的元数据、内容封装、互操作等关键技术进行具体分析,同时明确建立学习对象知识库联盟的观点。 展开更多
关键词 E-LEAMING 学习对象 学习对象组织 学习对象知识库 学习对象知识库联盟
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基于知识的智能化Internet远程教学模型 被引量：2
18
作者 刘晓云 张佑生 郑淑丽 《合肥工业大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 2003年第4期514-519,共6页
主要研究基于知识的智能化Internet远程教学模型(ILTMK);模型采用面向对象的系统分析方法及统一模型描述语言(UML),基于教学内容知识元的知识库、智能化的学生模型和教师模型。模型的设计遵从了LOM和DOM国际标准,并在学生能力的动态评... 主要研究基于知识的智能化Internet远程教学模型(ILTMK);模型采用面向对象的系统分析方法及统一模型描述语言(UML),基于教学内容知识元的知识库、智能化的学生模型和教师模型。模型的设计遵从了LOM和DOM国际标准,并在学生能力的动态评价及学习策略的动态选择上,对模型做了进一步的优化,设计了基于J2ZZ的Web智能推理引擎,最后探讨了ILTMK的一些最新的实现技术。 展开更多
关键词 知识 远程教学 网络 智能化模型 面向对象 UML 计算机辅助教学 推理机制 J2EE 推理引擎 学习对象元数据 文档对象模型 应用
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智能代理和学习对象的集成——一种应用于在线教学的设计思想 被引量：3
19
作者 王庆 黄燕 吴平 《计算机应用研究》 CSCD 北大核心 2005年第12期226-229,共4页
讨论了一种很有发展前景的E教学开发设计思想,集智能代理和学习对象为一体来开发更智能化,更高交互性和高扩展性的在线教学系统。在该系统中,每个对象都被附加上一个智能代理,从而在在线学习中像一个代理程序一样,从学习环境中获得各项... 讨论了一种很有发展前景的E教学开发设计思想,集智能代理和学习对象为一体来开发更智能化,更高交互性和高扩展性的在线教学系统。在该系统中,每个对象都被附加上一个智能代理,从而在在线学习中像一个代理程序一样,从学习环境中获得各项实时参数,然后根据这些参数采取相应的操作。此外,与内置智能代理的对象一样,用户模块被设计用来记录和保存一切与用户有关的信息,包括习惯的学习方式以及所有在线学习课程当中的活动事件。由于用户模块可以更好地了解每个用户,系统就会以一种更具有针对性的方式工作,就像老师在课堂上可以对不同的学生采取不同的教学方法一样,因此系统更像一个真正的老师,而不是一个生硬的机器。 展开更多
关键词 学习对象 人工智能 智能代理 在线教育系统
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客户化远程学习系统学习对象元制作规则
20
作者 杨德华 Chino RAO 《同济大学学报（自然科学版）》 EI CAS CSCD 北大核心 2004年第2期253-257,共5页
个性化远程教学系统的一个重要问题就是制作与管理学习对象元,学习对象元构成了系统的最基本资源.依据学习心理学的基本概念和电子版超文本学习材料对学习者的基本影响特征,以及个性化远程教学的基本理论与技术,提出了学习对象元制作的... 个性化远程教学系统的一个重要问题就是制作与管理学习对象元,学习对象元构成了系统的最基本资源.依据学习心理学的基本概念和电子版超文本学习材料对学习者的基本影响特征,以及个性化远程教学的基本理论与技术,提出了学习对象元制作的基本规则与方法. 展开更多
关键词 对象元制作规则 客户化远程教学 学习对象元
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