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学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于《心理统计学》学习经验的调查 被引量:103
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作者 王爱平 车宏生 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期55-59,86,共6页
本研究对122名本科生《心理统计学》课程的学习经验进行调查,其结果为:(1)在该课程的学习经验和考试成绩上男、女生差异显著,它表现在学习态度层面的有用性和成就态度,投入动机层面的自我投入上女生均优于男生;研究还发现,考分低则焦虑... 本研究对122名本科生《心理统计学》课程的学习经验进行调查,其结果为:(1)在该课程的学习经验和考试成绩上男、女生差异显著,它表现在学习态度层面的有用性和成就态度,投入动机层面的自我投入上女生均优于男生;研究还发现,考分低则焦虑水平较高;(2)学习焦虑、学习态度、投入动机与考试成绩之间有显著相关,其中学习焦虑与成绩呈负相关,学习态度、投入动机与成绩呈正相关;(3)学习焦虑,学习态度和投入动机均影响学习成绩。学习成绩不仅受到学习焦虑和投入动机的直接影响,还受到学习态度等因素的间接影响。 展开更多
关键词 学习态度 学习焦虑 学习经验 动机 学习成绩 考试成绩 女生 调查 统计学 心理
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学习态度与学习行为的相关性研究 被引量:76
2
作者 李小平 郭江澜 《心理与行为研究》 2005年第4期265-267,共3页
按照态度的结构理论,态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式,考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明,影响学习行为最主要的因素不是认知,而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习... 按照态度的结构理论,态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式,考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明,影响学习行为最主要的因素不是认知,而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习行为的积极的学习态度,关键在于使他们产生对学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。 展开更多
关键词 学习态度 学习行为 结构理论
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高中英语课堂环境与学习成果的关系研究 被引量:63
3
作者 刘丽艳 刘永兵 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第4期76-82,共7页
课堂环境与学习成果的关系一直是西方课堂环境研究的热点。本研究运用《中学英语课堂环境量表》作为测量工具,测量了高中生对英语课堂环境的感知与其英语学习态度和学习成绩之间的关系。研究结果表明:课堂环境是影响二语学习成果的主要... 课堂环境与学习成果的关系一直是西方课堂环境研究的热点。本研究运用《中学英语课堂环境量表》作为测量工具,测量了高中生对英语课堂环境的感知与其英语学习态度和学习成绩之间的关系。研究结果表明:课堂环境是影响二语学习成果的主要因素之一,积极的课堂环境可以改善和提高学生的二语学习成果。课堂环境通过直接效应和中介效应共同影响二语学习成果,其中任务取向对二语学习成果的预测力最大。 展开更多
关键词 高中英语 课堂环境 学习态度 学习成绩
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多模态PPT演示教学与学生学习态度的相关性研究 被引量:49
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作者 张征 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期59-64,共6页
本文在系统功能语言学和多模态话语分析理论的基础上,使用问卷调查和半结构访谈等研究工具,探讨了多模态PPT演示教学对改变学生学习态度的作用,以及学生对该教学模式的态度趋向。统计结果显示,学生在学习态度的三个维度间,没有表现出明... 本文在系统功能语言学和多模态话语分析理论的基础上,使用问卷调查和半结构访谈等研究工具,探讨了多模态PPT演示教学对改变学生学习态度的作用,以及学生对该教学模式的态度趋向。统计结果显示,学生在学习态度的三个维度间,没有表现出明显的差异,但是,由于性别不同而产生的学习态度存在显著差异。访谈结果与问卷结果基本一致。研究表明,多模态PPT演示教学能够正向改变学生的学习态度,大多数学生对于该教学模式是认可的。该研究的目的是为培养学生通过设计利用多模态符号创造意义的能力、多元读写能力和自主学习能力的教学模式提供实验依据。 展开更多
关键词 多模态 PPT演示 学习态度 设计
原文传递
CBI教学理念融入商务英语教学的有效性研究 被引量:42
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作者 李丽 《北京第二外国语学院学报》 2010年第8期74-79,共6页
本研究旨在探讨CBI教学在商务英语教学中的效果。研究采用接受传统教学对照组与实行CBI教学实验组进行对比的方式,发现实验结束后,实验组商务英语听力和阅读的测试成绩均优于对照组,而且在传统教学无法改变学生学习态度的情况下,CBI教... 本研究旨在探讨CBI教学在商务英语教学中的效果。研究采用接受传统教学对照组与实行CBI教学实验组进行对比的方式,发现实验结束后,实验组商务英语听力和阅读的测试成绩均优于对照组,而且在传统教学无法改变学生学习态度的情况下,CBI教学明显提高了学生学习商务英语的积极性。因此,在商务英语教学中引入CBI教学理念不仅有助于提高学生的商务英语水平,而且还能有效改善学生学习商务英语的态度。 展开更多
关键词 CBI教学理念 商务英语教学 商务英语水平 学习态度
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影响高中生数学学业成绩的主因素分析 被引量:28
6
作者 罗润生 申继亮 王孟成 《数学教育学报》 北大核心 2006年第2期57-60,共4页
应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于... 应用学习经验问卷,对高中生进行数学学习经验调查,我们得出如下结论:(1)高中生数学学习态度得分较高,学习焦虑得分较低;学习焦虑中,课堂焦虑最严重,考试焦虑次之;学习态度中,学习信心得分最低,有用性最高;学习动机中,工作投入显著高于自我投入;(2)高中生数学成绩、学习焦虑与学习动机均存在显著的性别差异;(3)高焦虑、中等焦虑、低焦虑3组之间,学生学业成绩具有显著差异,其中,中间组学习成绩最好,而高焦虑组成绩最差;(4)高中生数学学习焦虑、学习态度与学习动机之间,以及它们与学业成绩之间均存在显著相关;(5)高中生数学学习焦虑、学习动机、学习态度对学业成绩均有预测作用. 展开更多
关键词 高中生 学习焦虑 学习态度 学习动机 学习成绩
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疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角 被引量:32
7
作者 黄亚婷 王雅 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期52-59,共8页
疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期... 疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期及后疫情时代的混合教学实践中改善学生的混合学习成效。研究发现,线上线下混合课程中学生感知的教学临场感、认知临场感、社会临场感能直接显著正向预测学习投入,也能通过混合课程满意度、学习态度的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学习投入,且总间接效应远大于直接效应。在三个特定间接效应中,课程满意度的独立间接效应最大。疫情常态化防控阶段应继续提供制度技术支撑,完善混合教学环境;构建学习探究社区,推进高质量深度混合学习;改善学习体验、课程满意度与学习态度,注重混合学习反馈;关注多样化个性化需求,改进混合教学质量。 展开更多
关键词 混合教学 学习投入 探究社区理论 课程满意度 学习态度
原文传递
基于微信课堂派的翻转课堂护士培训模式应用评价 被引量:32
8
作者 吴学华 田华 +3 位作者 谢玉先 林琳 何海艳 何燕 《护士进修杂志》 2016年第22期2086-2088,共3页
目的 了解基于微信课堂派的翻转课堂培训模式在低年资护士《胰岛素的规范使用》院内培训的应用效果。方法 研究对象为某三级甲等综合医院工作2~3年的102名护士,随机分成对照组与观察组,传统培训模式用于对照组,基于微信课堂派的翻转课... 目的 了解基于微信课堂派的翻转课堂培训模式在低年资护士《胰岛素的规范使用》院内培训的应用效果。方法 研究对象为某三级甲等综合医院工作2~3年的102名护士,随机分成对照组与观察组,传统培训模式用于对照组,基于微信课堂派的翻转课堂培训模式用于观察组。培训后分析两组护士对不同培训模式的学习态度、学习满意度、考核成绩,比较两种模式的培训效果。结果 观察组护士的学习态度、学习满意度得分、考核成绩高于对照组护士,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 基于微信课堂派的翻转课堂培训模式运用于低年资护士院内培训中,可以改善护士学习态度,提升学习满意度和培训效果,值得进一步推广。 展开更多
关键词 翻转课堂 护理继续教育 学习态度 学习满意度 微信
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专递课堂中师生互动对课堂学习效果的影响--以崇阳县小学美术专递课堂为例 被引量:31
9
作者 张伟平 陈梦婷 +1 位作者 赵晓娜 白雪 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第8期90-96,共7页
专递课堂在促进教育公平方面具有独特的作用,受到越来越广泛的关注。为检验专递课堂中师生互动对于学习效果的影响,文章构建了由师生互动、课堂氛围、学习态度、学习效果、班级人数等变量组成的有调节效应的链式中介模型,使用结构方程... 专递课堂在促进教育公平方面具有独特的作用,受到越来越广泛的关注。为检验专递课堂中师生互动对于学习效果的影响,文章构建了由师生互动、课堂氛围、学习态度、学习效果、班级人数等变量组成的有调节效应的链式中介模型,使用结构方程模型法,以崇阳县小学美术专递课堂为研究对象,围绕师生互动、课堂氛围、学习态度、班级人数和学习效果之间的关系进行了研究。研究发现:与面对面课堂类似,在专递课堂中师生互动对于学习效果具有正向显著影响;课堂氛围和学习态度在师生互动和学习效果之间起到中介作用;班级人数在师生互动和课堂氛围之间起到调节作用。 展开更多
关键词 专递课堂 师生互动 学习效果 小学美术 课堂氛围 学习态度
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我国大学生学习力的特征研究 被引量:29
10
作者 张湘韵 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期95-102,共8页
大学生学习力是大学生学习质量的重要表征,为了了解我国大学生学习力的现状特征,将我国大学生学习力分为学习效率与持续性、学习动机、学习态度、学习方法以及创新思维等五个维度,围绕不同群体大学生学习力对全国大学生进行了抽样调查,... 大学生学习力是大学生学习质量的重要表征,为了了解我国大学生学习力的现状特征,将我国大学生学习力分为学习效率与持续性、学习动机、学习态度、学习方法以及创新思维等五个维度,围绕不同群体大学生学习力对全国大学生进行了抽样调查,研究发现:我国大学生学习力总体呈正向分布,不同地区、不同院校之间有显著差异,随着年级的升高,大学生学习力呈现U形发展趋势,院校类型与学习力并非完全对应等结论。研究进一步揭示大学生学习力各要素之间表现出不同稳定性、提出"大二"年级现象凸显出教师的指导作用以及改进大学生学习方式是提升大学生学习力的关键等实践路径。 展开更多
关键词 大学生学习力 学习效率与持续性 学习动机 学习态度 学习方法 创新思维
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混合式学习环境下教师期望对大学生学习态度的影响研究 被引量:27
11
作者 刘红霞 赵蔚 王龙静 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第1期63-70,共8页
教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应,通过学习动机的方式激发和引导学习行为,实现师生间的良性沟通,对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递... 教学过程是师生之间认知、行为和情感相互作用的交往过程。教师期望效应作为一种情感效应,通过学习动机的方式激发和引导学习行为,实现师生间的良性沟通,对学习者的全面发展起着不容忽视的隐性推动作用。在深入分析教师期望形成、传递机制及影响因素的基础上,以技术支持的混合式学习环境为研究载体,从教学活动设计的微观层面出发,探讨教师期望的合理传递对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个维度的影响程度,以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考价值。 展开更多
关键词 混合学习 混合学习环境 教师期望 学习态度 情感教育
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基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在社区护理学教学中的应用 被引量:28
12
作者 邓文芳 孙瑞 《护理研究》 北大核心 2020年第2期312-314,共3页
[目的]探讨基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在社区护理学教学中的应用效果。[方法]采用抽签法从2015级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为试验组(39人)和对照组(36人),试验组采用基于蓝墨云班课的翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,... [目的]探讨基于蓝墨云班课的翻转课堂模式在社区护理学教学中的应用效果。[方法]采用抽签法从2015级护理本科生中随机抽取2个班,分别作为试验组(39人)和对照组(36人),试验组采用基于蓝墨云班课的翻转课堂教学法,对照组采用传统教学法,教学前后比较两组学生的课程考试成绩、学习态度和自主学习能力。[结果]教学后,试验组学生的课程考试成绩高于对照组(t=3.39,P<0.01),且试验组学生的学习态度(t=5.09,P<0.01)和自主学习能力(t=12.49,P<0.01)均高于对照组和本组教学前。[结论]基于蓝墨云班课的翻转课堂教学能有效提高学生的学习成绩、学习态度和自主学习能力。 展开更多
关键词 蓝墨云班课 翻转课堂 社区护理学 教学 学习成绩 学习态度 自主学习能力
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大学生宿舍关系与学习态度和学习效能的关系 被引量:26
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作者 张丹丹 李小溪 魏莎莎 《中国健康心理学杂志》 2012年第10期1585-1588,共4页
目的探讨大学生的学习态度与宿舍关系现状及大学生宿舍关系、学习态度和学习效能感三者关系。方法采用大学生学习态度量表(自编)、学习效能感量表及大学生宿舍关系量表(自编)为测量工具,选取北京林业大学不同专业252名大学生为被试,进... 目的探讨大学生的学习态度与宿舍关系现状及大学生宿舍关系、学习态度和学习效能感三者关系。方法采用大学生学习态度量表(自编)、学习效能感量表及大学生宿舍关系量表(自编)为测量工具,选取北京林业大学不同专业252名大学生为被试,进行问卷调查及访谈。结果①大学生学习态度、宿舍关系的基本状况良好(x->3);②女生的宿舍关系和谐性、乐群性(t=-2.89,P<0.01)显著优于男生(t=-4.346,P<0.001);③大学生学习态度与其宿舍关系有显著相关(P<0.01),其中以宿舍和谐性的相关度最高(r=0.325,P<0.01);④大学生宿舍关系对其学习态度、学习效能有预测性,学习态度在宿舍关系的和谐矛盾性在学习效能的预测中起部分中介作用(χ2/df=0.005,GFI=1,CFI=1,NFI=1,NNFI=1.022,RMSEA=0.000);⑤同、异质宿舍之间没有显著性差异。结论大学生宿舍关系与学习态度、学习效能之间存在密切关系,宿舍和谐度对二者有预测作用。 展开更多
关键词 应用心理学 问卷法 宿舍关系 学习态度 学习效能 宿舍效应
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大学生学习动机的影响因素与提升对策研究 被引量:25
14
作者 马苓 张苗 张俊玲 《河北工业大学学报(社会科学版)》 2010年第1期18-23,共6页
本文采用改编的大学生学习动机调查问卷,对河北工业大学173名大学生进行了有效调查。通过统计分析,得出了大学生学习动机由强到弱依次为:成绩目标型、报答型、求知型、就业与生活型、社会奉献型、消极回避型。消极回避型动机在性别、专... 本文采用改编的大学生学习动机调查问卷,对河北工业大学173名大学生进行了有效调查。通过统计分析,得出了大学生学习动机由强到弱依次为:成绩目标型、报答型、求知型、就业与生活型、社会奉献型、消极回避型。消极回避型动机在性别、专业、年级上存在显著差异;成绩目标型动机在性别、是否为独生子女上存在显著差异;报答型动机在是否为独生子女上存在显著差异;求知型动机在不同家庭状况上存在显著差异。最后本文从教学方法和教学管理模式等方面提出了改进对策。 展开更多
关键词 大学生 学习动机 学习态度 影响因素
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农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的相关研究 被引量:21
15
作者 李炳煌 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第4期146-149,共4页
研究目的:探讨农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的关系。研究方法:使用学习动机和学习态度量表,对308名农村初中生进行测量。研究结果:(1)农村初中生的学习态度和学业成绩存在非常显著的性别差异;学生干部与非学生干部、获奖者... 研究目的:探讨农村初中生学习动机、学习态度与学业成绩的关系。研究方法:使用学习动机和学习态度量表,对308名农村初中生进行测量。研究结果:(1)农村初中生的学习态度和学业成绩存在非常显著的性别差异;学生干部与非学生干部、获奖者与未获奖者的学习动机、学习态度和学业成绩差异显著;学生学习动机和学习态度存在极其显著的年级差异。(2)除了外部动机之外,学习动机和学习态度及其各项均与学业成绩存在显著的正相关。(3)内部动机和学习态度对学生学业成绩有直接作用,可以预测学生的学业成绩。研究结论:内部动机和学习态度对学业成绩有影响。 展开更多
关键词 农村 学习动机 学习态度 学业成绩
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职业院校大学生学习中存在的问题及对策 被引量:20
16
作者 闫玉 《职业技术教育》 2005年第35期69-70,共2页
职业院校大学生学习中存在整体素质下降、学习态度消极、学习动力缺乏、学习方法不科学、学习耐挫折能力差等问题。针对这些问题,职业院校应围绕社会需求和学校办学宗旨制定人才培养目标和培养方案,加强教学管理,深化教学改革,激励学生... 职业院校大学生学习中存在整体素质下降、学习态度消极、学习动力缺乏、学习方法不科学、学习耐挫折能力差等问题。针对这些问题,职业院校应围绕社会需求和学校办学宗旨制定人才培养目标和培养方案,加强教学管理,深化教学改革,激励学生学习动机,开设学习指导课以帮助学生掌握学习方法。 展开更多
关键词 职业院校 大学生 学习态度 学习动机
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基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究 被引量:18
17
作者 谢茂森 张家录 钟嘉鸣 《四川民族学院学报》 2016年第3期75-83,共9页
"网络学习空间人人通"是教育信息化的重要内容,许多本科高校都在进行基于网络学习空间的课程教学实践。本文以我校计算机科学与技术专业的《数据结构》课程为例,对基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果进行实证研究。... "网络学习空间人人通"是教育信息化的重要内容,许多本科高校都在进行基于网络学习空间的课程教学实践。本文以我校计算机科学与技术专业的《数据结构》课程为例,对基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果进行实证研究。结果表明,这种教学模式和传统的"教室+课堂"教学模式对学生的课程考试平均成绩没有显著性影响;学生课程考试成绩偏差与视频观看时间标准差偏差显著正相关;学生课程考试成绩与空间学习态度、利用空间进行师生互动、空间学习效果自我评价正相关。 展开更多
关键词 网络学习空间 混合式教学模式 视频学习 学习态度 学习效果 师生互动
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探究式教学对护理专业学生学习态度与学习动机的影响 被引量:19
18
作者 毕雪晶 崔玉霞 《护理研究(中旬版)》 2014年第8期2838-2840,共3页
[目的]探讨探究式教学模式对护理专业学生学习态度与学习动机的影响。[方法]将2011级护理本科生随机分为干预组和对照组,干预组采用探究式教学模式干预5个月,对照组采用常规教学模式5个月,比较两组学生学习态度与学习动机的变化。[结果... [目的]探讨探究式教学模式对护理专业学生学习态度与学习动机的影响。[方法]将2011级护理本科生随机分为干预组和对照组,干预组采用探究式教学模式干预5个月,对照组采用常规教学模式5个月,比较两组学生学习态度与学习动机的变化。[结果]两组学生的内部学习动机得分和学习态度中学习体验维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般,探究式教学模式的应用有利于学生学习态度和内部动机的培养。 展开更多
关键词 探究式教学 学习态度 学习动机
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学习风格偏好影响移动学习态度和行为的实证研究——以“文学批评”课程为例 被引量:16
19
作者 李艳红 徐敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期45-53,共9页
随着移动设备和互联网的日益普及和快速发展,高等教育的教学方式正在发生根本性改变,移动学习给学生和教师带来了巨大的机遇和挑战。为了提高移动学习教学设计的适切性和有效性,研究学生的学习风格偏好如何影响他们的移动学习态度和行... 随着移动设备和互联网的日益普及和快速发展,高等教育的教学方式正在发生根本性改变,移动学习给学生和教师带来了巨大的机遇和挑战。为了提高移动学习教学设计的适切性和有效性,研究学生的学习风格偏好如何影响他们的移动学习态度和行为非常关键。研究以"文学批评"课程为例,授课教师和研究者进行长达四个多月的移动教学设计、移动教学实施和移动教学数据收集,通过调查问卷和移动平台的过程性数据进行学习风格偏好如何影响学生的移动学习态度和行为的实证研究。研究结果表明:学生偏好具体经验和反思观察的学习风格特征,经验型、想象型和反思型的学生较多;抽象的概念化学习风格特征会影响学生的移动学习态度;主动体验的学习风格特征会影响学生的移动平台访问次数和进图书馆的次数,从而对学生的期末成绩产生间接影响。为了提高移动学习的教学效果,教师需要提高学生移动学习平台的访问次数,营造学生主动体验的学习环境,增进启动型和决定型学生与其他学生的合作。 展开更多
关键词 移动学习 学习风格 学习偏好 学习态度 学习行为 实证研究
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提升大学生学习力之浅见 被引量:15
20
作者 努尔力.阿不力孜 刘文晓 《兵团教育学院学报》 2006年第3期36-39,共4页
二十一世纪是终身学习、终身教育的社会。当代大学生要跟上社会发展的步伐,必须确立较强的学习力,储备良好的核心竞争力。本文在调查的基础上,经过分析总结,从学习力的内涵、现状分析、提升的途径和策略、采取相应措施等方面进行了初步... 二十一世纪是终身学习、终身教育的社会。当代大学生要跟上社会发展的步伐,必须确立较强的学习力,储备良好的核心竞争力。本文在调查的基础上,经过分析总结,从学习力的内涵、现状分析、提升的途径和策略、采取相应措施等方面进行了初步的解析和阐述。 展开更多
关键词 学习力 学习生理 学习能力 学习态度
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