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大学英语学习者的学习观念、自我效能与学习策略相关性的量化研究与分析
被引量：
67
1
作者
刘艳菊
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第4期65-69,共5页
以186名非英语专业大一学生为研究对象,采用相关分析和回归分析,定量研究非英语专业大一学生的英语学习观念、自我效能感与学习策略这三者之间的相关性。结果表明:1)自我效能感与学习策略存在着显著的正相关关系;动机与学习策略的呈显...
以186名非英语专业大一学生为研究对象,采用相关分析和回归分析,定量研究非英语专业大一学生的英语学习观念、自我效能感与学习策略这三者之间的相关性。结果表明:1)自我效能感与学习策略存在着显著的正相关关系;动机与学习策略的呈显著正相关关系;英语学习难度与学习策略呈显著的负相关关系;自我效能感与动机呈显著的正相关关系;2)自我效能感分别是元认知策略和动机的一个有力的预测变量。提高学习者的自我效能感,能够达到提高学习者动机水平和改善元认知策略运用能力的双赢目的;3)动机水平是元认知策略的强有力的预测变量,动机对元认知具有"供能"的作用。因此,在实施策略教学中,应该把帮助学习者树立正确和积极的学习观念,同时有效地培养学习者的自我效能感作为一个重要环节,以达到优化他们的学习策略的目的。
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关键词
学习观念
自我效能
学习策略
相关性
原文传递
技术增强型学习环境中学习者因素对深度学习的影响
2
作者
郑莹
《牡丹江教育学院学报》
2021年第11期57-62,共6页
对学习者的深度学习策略实施教学干预是十分必要的,要使技术增强型学习环境中基于技术的教学干预措施发挥预期作用,必须考虑学习者因素。研究通过结构方程模型构建学习者因素与深度学习之间的关系模型,探讨技术增强型学习环境中学习者...
对学习者的深度学习策略实施教学干预是十分必要的,要使技术增强型学习环境中基于技术的教学干预措施发挥预期作用,必须考虑学习者因素。研究通过结构方程模型构建学习者因素与深度学习之间的关系模型,探讨技术增强型学习环境中学习者因素之认识论信念和技术使用的态度与深度学习之间的结构关系。结果表明,认识论信念和技术使用的态度对学习者的深度学习方法均呈现出显著的正向影响关系,技术使用态度对浅层学习的影响未呈现出显著性。
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关键词
技术增强型学习环境
学习者因素
认识论信念
技术使用态度
深度学习
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职称材料
外语学习观念对学习策略选择的影响
被引量：
51
3
作者
张庆宗
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2008年第2期43-45,55,共4页
本文调查了英语专业大学生外语学习观念对外语学习策略选择的影响。研究发现被调查的学生较多地使用元认知策略,表明他们具有较强的元认知意识和元认知能力,具有较强的自主学习能力;在学习观念方面,被调查的学生认为动机因素对学习的影...
本文调查了英语专业大学生外语学习观念对外语学习策略选择的影响。研究发现被调查的学生较多地使用元认知策略,表明他们具有较强的元认知意识和元认知能力,具有较强的自主学习能力;在学习观念方面,被调查的学生认为动机因素对学习的影响最大;动机与元认知策略、社会策略等学习策略呈显著正相关关系,说明学生动机水平越高,使用元认知策略、社会策略的频率就越高;外语学习难度与情感策略呈负相关关系,说明在外语学习中难度太大会抑制学生情感因素的有效发挥,影响情感策略的使用。
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关键词
学习观念
外语学习策略
学习策略选择
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职称材料
国内外语言学习观念研究综述
4
作者
鲍娟
《黑龙江教育学院学报》
2011年第5期122-124,共3页
20世纪70年代以来,众多的学者开始尝试研究学生的语言学习观念,究其原因有两个:一是各种不同的教学方法没有带来令人满意的效果;二是快速更新的知识给教育提出了挑战,终身教育才是解决问题的根本。中外学者从各自的角度出发,对语言学习...
20世纪70年代以来,众多的学者开始尝试研究学生的语言学习观念,究其原因有两个:一是各种不同的教学方法没有带来令人满意的效果;二是快速更新的知识给教育提出了挑战,终身教育才是解决问题的根本。中外学者从各自的角度出发,对语言学习观念有了不同的定义与分类,在研究过程中也采用了不同的方式,但是问卷调查是最常用的一种研究方法。
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关键词
学习观念
语言学习者
学习策略
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职称材料
军校学员外语学习观念的实证研究
5
作者
周大军
刘辉
杨安良
《海军工程大学学报（综合版）》
2009年第1期55-58,共4页
通过对三所不同类别军校学员英语学习观念进行抽样调查,较为全面系统地观察到他们外语学习观念的总体状况,分析了学员之间外语学习观念的差异性、观念系统内部变量之间以及观念与策略之间的相关性。调查结果的启发是,应尽可能为军校学...
通过对三所不同类别军校学员英语学习观念进行抽样调查,较为全面系统地观察到他们外语学习观念的总体状况,分析了学员之间外语学习观念的差异性、观念系统内部变量之间以及观念与策略之间的相关性。调查结果的启发是,应尽可能为军校学员树立有效学习观念创造条件,并有计划和有针对性地对学员实施学习观念的培养,努力促进观念向策略运用的切实转化。
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关键词
军校学员
英语学习
学习者观念
学习者策略
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职称材料
题名
大学英语学习者的学习观念、自我效能与学习策略相关性的量化研究与分析
被引量：
67
1
作者
刘艳菊
机构
西安交通大学外国语学院
出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第4期65-69,共5页
文摘
以186名非英语专业大一学生为研究对象,采用相关分析和回归分析,定量研究非英语专业大一学生的英语学习观念、自我效能感与学习策略这三者之间的相关性。结果表明:1)自我效能感与学习策略存在着显著的正相关关系;动机与学习策略的呈显著正相关关系;英语学习难度与学习策略呈显著的负相关关系;自我效能感与动机呈显著的正相关关系;2)自我效能感分别是元认知策略和动机的一个有力的预测变量。提高学习者的自我效能感,能够达到提高学习者动机水平和改善元认知策略运用能力的双赢目的;3)动机水平是元认知策略的强有力的预测变量,动机对元认知具有"供能"的作用。因此,在实施策略教学中,应该把帮助学习者树立正确和积极的学习观念,同时有效地培养学习者的自我效能感作为一个重要环节,以达到优化他们的学习策略的目的。
关键词
学习观念
自我效能
学习策略
相关性
Keywords
learners
＇
belief
self-efficacy
learning
strategies
correlation
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
技术增强型学习环境中学习者因素对深度学习的影响
2
作者
郑莹
机构
宜春学院外国语学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2021年第11期57-62,共6页
基金
2017年江西省社会科学“十三五”规划项目“泛在知识环境下大学生深度学习影响因素研究”(项目编号:17JY25)。
文摘
对学习者的深度学习策略实施教学干预是十分必要的,要使技术增强型学习环境中基于技术的教学干预措施发挥预期作用,必须考虑学习者因素。研究通过结构方程模型构建学习者因素与深度学习之间的关系模型,探讨技术增强型学习环境中学习者因素之认识论信念和技术使用的态度与深度学习之间的结构关系。结果表明,认识论信念和技术使用的态度对学习者的深度学习方法均呈现出显著的正向影响关系,技术使用态度对浅层学习的影响未呈现出显著性。
关键词
技术增强型学习环境
学习者因素
认识论信念
技术使用态度
深度学习
Keywords
Technology-enhanced
learning
environment
learner
factors
learners
’epistemological
belief
attitude
toward
technology
use
deep
learning
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
外语学习观念对学习策略选择的影响
被引量：
51
3
作者
张庆宗
机构
湖北大学外国语学院
出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2008年第2期43-45,55,共4页
基金
国家社会科学项目(06BYY026)及第三批中国外语教育基金项目成果之一
文摘
本文调查了英语专业大学生外语学习观念对外语学习策略选择的影响。研究发现被调查的学生较多地使用元认知策略,表明他们具有较强的元认知意识和元认知能力,具有较强的自主学习能力;在学习观念方面,被调查的学生认为动机因素对学习的影响最大;动机与元认知策略、社会策略等学习策略呈显著正相关关系,说明学生动机水平越高,使用元认知策略、社会策略的频率就越高;外语学习难度与情感策略呈负相关关系,说明在外语学习中难度太大会抑制学生情感因素的有效发挥,影响情感策略的使用。
关键词
学习观念
外语学习策略
学习策略选择
Keywords
learner
belief
foreign
language
learning
strategies
selection
of
language
learning
strategies
分类号
H313 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
国内外语言学习观念研究综述
4
作者
鲍娟
机构
辽宁工程技术大学外语系
出处
《黑龙江教育学院学报》
2011年第5期122-124,共3页
基金
蒙古贞语言文化基金会项目"蒙古族学生外语学习动机与策略调查"(Z10-02)
文摘
20世纪70年代以来,众多的学者开始尝试研究学生的语言学习观念,究其原因有两个:一是各种不同的教学方法没有带来令人满意的效果;二是快速更新的知识给教育提出了挑战,终身教育才是解决问题的根本。中外学者从各自的角度出发,对语言学习观念有了不同的定义与分类,在研究过程中也采用了不同的方式,但是问卷调查是最常用的一种研究方法。
关键词
学习观念
语言学习者
学习策略
Keywords
learner
belief
language
learner
learning
strategy
分类号
H09 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
军校学员外语学习观念的实证研究
5
作者
周大军
刘辉
杨安良
机构
海军航空工程学院基础部
出处
《海军工程大学学报（综合版）》
2009年第1期55-58,共4页
基金
2009-2010年度全国基础教育外语教学研究资助金项目
文摘
通过对三所不同类别军校学员英语学习观念进行抽样调查,较为全面系统地观察到他们外语学习观念的总体状况,分析了学员之间外语学习观念的差异性、观念系统内部变量之间以及观念与策略之间的相关性。调查结果的启发是,应尽可能为军校学员树立有效学习观念创造条件,并有计划和有针对性地对学员实施学习观念的培养,努力促进观念向策略运用的切实转化。
关键词
军校学员
英语学习
学习者观念
学习者策略
Keywords
cadets
English
learning
learner
belief
learner
strategies
分类号
H319.34 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学英语学习者的学习观念、自我效能与学习策略相关性的量化研究与分析
刘艳菊
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2010
67
原文传递
2
技术增强型学习环境中学习者因素对深度学习的影响
郑莹
《牡丹江教育学院学报》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
外语学习观念对学习策略选择的影响
张庆宗
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2008
51
下载PDF
职称材料
4
国内外语言学习观念研究综述
鲍娟
《黑龙江教育学院学报》
2011
0
下载PDF
职称材料
5
军校学员外语学习观念的实证研究
周大军
刘辉
杨安良
《海军工程大学学报（综合版）》
2009
0
下载PDF
职称材料
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