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题名在线学习支持学习者赋能的影响因素及作用机理
被引量：7
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作者
杨玉芹
郑之姿
左明章
孙志茹
徐家臻
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机构
华中师范大学人工智能教育学部
南丹麦大学设计与通讯系
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2022年第6期51-61,共11页
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基金
国家自然科学基金项目“在线探究社区中学习者知识建构行为模式的识别及其实证研究”(项目编号:62107020)
华中师范大学教学创新研究项目“智能时代教师专业发展理论研究”(项目编号:CCNUTEIII 2021-11)资助。
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文摘
对在线学习支持学习者赋能的关键影响因素及作用机理的深度揭示,是帮助学习者提升在线学习效果与赋能感的重要基础,但目前鲜有研究对此进行深入剖析。为此,文章首先对学习者赋能的概念、结构以及关键影响因素进行了剖析;接着提出了研究问题,构建了在线学习支持学习者赋能的影响因素假设模型,并对研究对象、研究工具进行了说明;随后,文章结合初步路径分析结果与文献综述结果提出在线学习支持学习者赋能的影响因素标准化系数模型;最后,通过路径分析揭示了学习者赋能的关键影响因素及其作用机理,发现教师支持、资源与支持、在线自主调能力是学习者赋能的关键影响因素,对学习者赋能的提升具有较强的直接与间接作用,其中在线自主调节能力的作用尤为关键。文章不仅对人工智能驱动的教育实践具有重要的启示作用,还为研究者更好地理解学习者赋能及其与自主调节能力、探究社区等之间的关系提供了新的视角。
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关键词
在线学习
学习者赋能
探究社群
技术认知
在线自主调节能力
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Keywords
online learning
learners’empowerment
inquiry community
technology recognition
online self-regulation
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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