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题名青少年科创教育的“创中学”模型建构
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作者
王枫
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机构
上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海拔尖创新人才早期培养研究中心、教育部“教育大数据与教育决策”实验室
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出处
《教育发展研究》
北大核心
2024年第6期18-25,共8页
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基金
上海市教育委员会《基于区域特色的学校创造力综合课程研究与实践》项目(试点区域:浦东新区、嘉定区)
上海市科创教育研究院2024年度研究课题“青少年科创教育理论与制度研究”(2024-KJ-P01)的部分成果。
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文摘
科创教育作为被赋予人类科技创新活动内容与特征的教育过程,其目标是培养学生认识、理解科学技术并运用科学技术进行创新创造的能力,是从小培养科创人才的重要途径“。创中学”是青少年科创教育的主要学习方式,吸收杜威的“做中学”思想、布鲁纳的“发现学习”理论后迭代演进而来,倡导在创造中学会学习、在创造中学会创造,强调学习过程、实践过程和创新创造过程的统一。本文基于青少年科创教育“创中学”的概念及特征分析,借鉴国际创造力教育的典型经验和研究成果,尝试通过构建“创中学”综合课程设计的“双螺旋模型”“、创中学”学习过程的“飞轮模型”和基于“创中学”学习共同体的评价模型,创新科创教育的本土实践方式,助力党和国家科创人才早期培养。
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关键词
科创教育
创中学
科创人才培养
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Keywords
science and technology innovation education
learn by creating
the cultivation of science and technology innovative talents
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分类号
D669.5
[政治法律—政治学]
G321
[政治法律—中外政治制度]
G511
[文化科学]
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