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柬埔寨华人家庭语言规划与华语传承调查研究 被引量：16
1
作者 刘慧 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期29-43,共15页
采用量性和质性相结合的研究方法实地调查柬埔寨实居省乌廊市华人家庭语言规划及华语传承情况后发现,华人家庭在华语传承中起着留根育苗的重要作用。家长综合利用家庭内外资源进行华语管理,子女的华语使用频率及华语能力较父辈有明显提... 采用量性和质性相结合的研究方法实地调查柬埔寨实居省乌廊市华人家庭语言规划及华语传承情况后发现,华人家庭在华语传承中起着留根育苗的重要作用。家长综合利用家庭内外资源进行华语管理,子女的华语使用频率及华语能力较父辈有明显提升。家长与子女具备华语忠诚与族群认同,其华语传承动机兼具象征性与工具性。影响华人家庭华语传承的因素主要有:华族的自我赋能,华语的声望价值及华语新媒体的传播,华语的语言韧力,中柬两国的友好关系等。建议今后华语传承研究采用跨学科的理论方法,在实地调研的基础上分析各类因素对华语传承的影响,归纳华语传承的普遍机制。 展开更多
关键词 柬埔寨 华人家庭语言规划 华语传承 语言忠诚 语言韧力
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从语言活力到语言韧力:语言生态评估理念的优化 被引量：7
2
作者 方小兵 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期22-31,共10页
语言活力概念及评估要素源自民族语言活力的相关研究;自费什曼提出用于测量语言濒危程度的8级梯度"代际语言传承损耗量表"(GIDS)之后,学界常将该量表用于评估濒危语言的活力程度;2003年,教科文组织颁布《语言活力与语言濒危... 语言活力概念及评估要素源自民族语言活力的相关研究;自费什曼提出用于测量语言濒危程度的8级梯度"代际语言传承损耗量表"(GIDS)之后,学界常将该量表用于评估濒危语言的活力程度;2003年,教科文组织颁布《语言活力与语言濒危》规范文件,确立了评估语言活力与濒危程度的9项指标。近年来,一些学者不断发现现有语言活力评估框架中存在的问题,并提出语言韧力概念,认为语言活力仅着眼于当前状态,而语言韧力着眼于长远趋势。语言与语言比较,不是比谁的使用者人口多,也不是比谁的地位和声望高,而是比谁在历史长河中更有抗压力,更能够渡过困难,更具生存力。语言韧力可用于描述一种语言在逆境下适应环境甚至茁壮成长的能力。当前,语言韧力的研究主要集中在两个方面,一是心理韧力,即与民族精神、文化传统、语言意识形态、语言忠诚度等因素相关的主观语言活力;二是生态韧力,即流动群体,如移民、客居劳工群体、长期流浪民族对语言环境的抗压力。 展开更多
关键词 语言活力 语言韧力 语言意识形态 评估
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论语言的弹性与翻译的厚重轻浅
3
作者 赵美园 《韶关学院学报》 2020年第1期85-90,共6页
语言同时具有的失欠性和生发性决定了语言表达的弹力,进而带来了翻译语言掌控程度的灵活变化、译态多样、浓重轻浅和相照适宜。语言的表达与理解分别体现了意义的失欠与生发,其可“欠”可“余”的弹性赋予了翻译可“轻”可“重”的运作... 语言同时具有的失欠性和生发性决定了语言表达的弹力,进而带来了翻译语言掌控程度的灵活变化、译态多样、浓重轻浅和相照适宜。语言的表达与理解分别体现了意义的失欠与生发,其可“欠”可“余”的弹性赋予了翻译可“轻”可“重”的运作空间,激发了翻译的创造性力量;同时也造成翻译之于源本的偏差。语言弹性的失欠与生发赋予翻译浓淡深浅的多样色彩,彰显了翻译作为一种特殊语言表达技艺的人文性和艺术性。 展开更多
关键词 语言 翻译 不完备性 弹性
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师幼关系对学前儿童自我概念的影响:接受性语言能力和心理弹性的链式中介作用 被引量：1
4
作者 占淑玮 何丹 《陕西学前师范学院学报》 2024年第3期57-64,共8页
为探讨师幼关系与学前儿童自我概念的关系,并检验接受性语言能力和心理弹性在其间的中介作用,采用师幼关系量表、接受性语言能力测量、幼儿心理弹性量表和幼儿自我概念量表对911名学前儿童及其教师进行测量和调查。结果表明:1)师幼亲密... 为探讨师幼关系与学前儿童自我概念的关系,并检验接受性语言能力和心理弹性在其间的中介作用,采用师幼关系量表、接受性语言能力测量、幼儿心理弹性量表和幼儿自我概念量表对911名学前儿童及其教师进行测量和调查。结果表明:1)师幼亲密性和依赖性对学前儿童自我概念具有直接正向预测作用;2)接受性语言能力和心理弹性在师幼亲密性与自我概念之间分别起着部分中介作用,接受性语言能力在师幼依赖性与学前儿童自我概念之间具有部分中介作用;3)接受性语言能力和心理弹性在两种类型师幼关系与学前儿童自我概念之间起着链式中介作用。研究表明,教师与学前儿童建立积极亲密的师幼关系将有助于促进学前儿童自我概念的发展。 展开更多
关键词 师幼关系 自我概念 接受性语言能力 心理弹性 学前儿童
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身心语言程式学理论的心理护理对卵巢癌患者心理韧性、癌因性疲乏及应对方式的影响 被引量：1
5
作者 朱育丰 《中国医药指南》 2024年第9期19-21,共3页
目的探讨对卵巢癌患者实施身心语言程式学理论的心理护理的效果,分析对其心理韧性、癌因性疲乏及应对方式的影响。方法病例收治时间为2021年12月至2022年12月。共纳入本院经确诊为卵巢癌的60例患者为研究对象,经奇偶法将其分成试验组(30... 目的探讨对卵巢癌患者实施身心语言程式学理论的心理护理的效果,分析对其心理韧性、癌因性疲乏及应对方式的影响。方法病例收治时间为2021年12月至2022年12月。共纳入本院经确诊为卵巢癌的60例患者为研究对象,经奇偶法将其分成试验组(30例)、对比组(30例)。对比组患者接受常规护理,试验组患者接受身心语言程式学理论的心理护理,评价两组心理韧性、癌因性疲乏、应对方式、生活质量。结果试验组CD-RISC评分均较对比组高,差异有价值(P<0.05);试验组CFS评分较对比组低,差异有价值(P<0.05);试验组面对评分较对比组高,屈服、回避评分较对比组低,差异有价值(P<0.05);试验组QLQ-C30评分较对比组高,差异有价值(P<0.05)。结论针对卵巢癌患者开展身心语言程式学理论的心理护理具有重要价值,可有效改善机体癌因性疲乏症状及心理韧性,可帮助患者积极应对疾病与治疗,对提升患者生活质量具有重要作用。 展开更多
关键词 身心语言程式学理论 心理护理 卵巢癌 心理韧性 癌因性疲乏 应对方式
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国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究
6
作者 袁玥 周茜 《华北理工大学学报（社会科学版）》 2024年第1期78-84,91,共8页
对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控... 对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。 展开更多
关键词 国际汉语教师 在线教学 教学效能感 心理弹性
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听力语言康复教师心理韧性和职业倦怠对主观幸福感的影响 被引量：2
7
作者 赵月 梁巍 +1 位作者 刘婷婷 赵惠 《中国听力语言康复科学杂志》 2021年第3期219-222,共4页
目的了解心理韧性和职业倦怠对听力语言康复教师主观幸福感的影响机制。方法采用职业倦怠问卷、心理韧性量表及主观幸福感量表对518位听力语言康复教师进行调查,采用中介效应分析法对调查结果进行分析。结果心理韧性与主观幸福感之间存... 目的了解心理韧性和职业倦怠对听力语言康复教师主观幸福感的影响机制。方法采用职业倦怠问卷、心理韧性量表及主观幸福感量表对518位听力语言康复教师进行调查,采用中介效应分析法对调查结果进行分析。结果心理韧性与主观幸福感之间存在显著正相关(r=0.55,P<0.01),职业倦怠与主观幸福感存在显著负相关(r=-0.57,P<0.01),心理韧性与职业倦怠呈显著负相关(r=-0.58,P<0.01);职业倦怠在心理韧性与主观幸福感之间存在部分中介作用。结论心理韧性不仅直接影响主观幸福感,也可以通过职业倦怠间接影响主观幸福感。 展开更多
关键词 听力语言康复教师 心理韧性 职业倦怠 主观幸福感
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外语教师自主支持对民族地区留守儿童学习动机的影响 被引量：1
8
作者 陈红 陈艳 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期169-173,共5页
鉴于外语教育的重要性及其在少数民族地区的特殊性,论文旨在考察外语教师自主支持对我国少数民族地区农村留守儿童自主学习动机的影响,从而为民族地区的外语教育和儿童学习、成长提供一定的方法指导。本研究的测量工具主要包括外语教师... 鉴于外语教育的重要性及其在少数民族地区的特殊性,论文旨在考察外语教师自主支持对我国少数民族地区农村留守儿童自主学习动机的影响,从而为民族地区的外语教育和儿童学习、成长提供一定的方法指导。本研究的测量工具主要包括外语教师自主支持问卷、少数民族学生自主性动机问卷等,研究结论为:外语教师的自主支持与少数民族地区留守儿童的自主学习动机、心理弹性有显著的正相关性;心理弹性因素在外语教师自主支持与少数民族地区留守儿童自主学习动机之间起到比较重要的中介作用。 展开更多
关键词 教师自主支持 少数民族地区留守儿童 外语学习 自主学习动机 心理弹性
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