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论跨文化沟通中的深层语言障碍问题
被引量：
3
1
作者
崔启敏
《武汉理工大学学报（社会科学版）》
2005年第3期447-449,共3页
文化是语言赖以生存的土壤。语言离不开文化,不同文化的语言必然带有民族文化的烙印,蕴含民族文化的内涵。跨文化交流不仅是两种语言的交流,而且是两种文化的交流。跨文化沟通中的各种障碍都缘于文化和语言之不同。分析表明,文化差异必...
文化是语言赖以生存的土壤。语言离不开文化,不同文化的语言必然带有民族文化的烙印,蕴含民族文化的内涵。跨文化交流不仅是两种语言的交流,而且是两种文化的交流。跨文化沟通中的各种障碍都缘于文化和语言之不同。分析表明,文化差异必然造成跨文化沟通中的深层语言障碍。
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关键词
跨文化沟通
语言障碍
文化差异
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职称材料
攻破障碍,提高听力能力
2
作者
李颖
马晓颖
《唐山师范学院学报》
2002年第3期67-68,共2页
英语听力理解受到一些语言障碍和非语言障碍的制约。为了提高听力水平,听者就要首先了解这些障碍,然后采取相应对策。
关键词
听力能力
听力理解
语言障碍
非语言障碍
英语教学
大学
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职称材料
从容跨越语言障碍
3
作者
张丽鑫
《佳木斯大学社会科学学报》
2003年第3期112-113,共2页
如何提高英语水平、跨越语言障碍?本文从几个方面分析了英语和汉语的文化差异,如思维模式的差异、言语交际习惯的差异,以及英汉文化中对年龄的不同看法。本文还为英语学习者提出一些简单而行之有效的英语学习方法,其中包括:积累大量词...
如何提高英语水平、跨越语言障碍?本文从几个方面分析了英语和汉语的文化差异,如思维模式的差异、言语交际习惯的差异,以及英汉文化中对年龄的不同看法。本文还为英语学习者提出一些简单而行之有效的英语学习方法,其中包括:积累大量词汇、注意小词的意义、收听英语广播、看英语电视节目、阅读英语期刊及营造良好的语言环境等。
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关键词
英语
语言障碍
文化差异
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职称材料
如何培养和提高英语阅读理解能力
4
作者
窦春玲
郑梅
《伊犁教育学院学报》
2003年第3期68-75,共8页
英语阅读理解能力是一种技能,它不仅是对大量知识和信息的积累,更重要的是对这些知 识和信息的获取和广泛运用。为了获得这种能力,我们就必须本着词不离句,句不离段,段 不离篇的原则对词汇、语句、语段和语篇进行科学的分析。这些方法...
英语阅读理解能力是一种技能,它不仅是对大量知识和信息的积累,更重要的是对这些知 识和信息的获取和广泛运用。为了获得这种能力,我们就必须本着词不离句,句不离段,段 不离篇的原则对词汇、语句、语段和语篇进行科学的分析。这些方法和技巧会是阅读理解 中最为省时、省力,最有把握,效率最高的法宝,对提高英语阅读理解能力具有决定性的作 用。
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关键词
阅读理解能力
构词规律
语段
语篇
分析
语言障碍
方法与技能
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职称材料
汉语课堂教学中预科生语言障碍的心理因素探究
5
作者
孔雪晴
《新疆职业大学学报》
2010年第1期55-57,共3页
很多因素都会对汉语教学的成效造成影响。通过问卷调查的形式，探讨造成维汉预科生在汉语课堂中语言障碍的心理因素，以帮助维汉预科生在汉语学习上取得更好成绩。
关键词
维汉预科生
课堂语言障碍
问卷调查
心理因素
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职称材料
语言相对论视角下的二语输出障碍成因探究
被引量：
1
6
作者
鞠晶
王晶芝
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第3期66-71,共6页
母语制约了人类的思维和对世界的认知,使二语者产出的语言带有母语的印记。专注于语言产出的过程而非结果,语言相对论视角下的母语语境中二语输出障碍的成因,可从语言自身(语内)、语际影响(语际)和语言外部环境(语境)三个层面进行探讨...
母语制约了人类的思维和对世界的认知,使二语者产出的语言带有母语的印记。专注于语言产出的过程而非结果,语言相对论视角下的母语语境中二语输出障碍的成因,可从语言自身(语内)、语际影响(语际)和语言外部环境(语境)三个层面进行探讨。概念化的语言特定性、概念迁移以及语境补缺导致了二语者不地道的产出。概念化的语言特定性是语言相对论在二语习得中的体现和表达,概念迁移是对语言相对论的验证和拓展,语境补缺是对语言相对论的丰富和延伸。二语者语言输出障碍源于语言对思维的影响,解决问题的方式也应回归于此。
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关键词
语言相对论
二语输出障碍
概念化的语言特定性
概念迁移
语境补缺
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职称材料
题名
论跨文化沟通中的深层语言障碍问题
被引量：
3
1
作者
崔启敏
机构
武汉理工大学外国语学院
出处
《武汉理工大学学报（社会科学版）》
2005年第3期447-449,共3页
文摘
文化是语言赖以生存的土壤。语言离不开文化,不同文化的语言必然带有民族文化的烙印,蕴含民族文化的内涵。跨文化交流不仅是两种语言的交流,而且是两种文化的交流。跨文化沟通中的各种障碍都缘于文化和语言之不同。分析表明,文化差异必然造成跨文化沟通中的深层语言障碍。
关键词
跨文化沟通
语言障碍
文化差异
Keywords
interculture
communivation
language
obstacles
cultural
difference
分类号
H0-05 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
攻破障碍,提高听力能力
2
作者
李颖
马晓颖
机构
唐山高等专科学校外语系
出处
《唐山师范学院学报》
2002年第3期67-68,共2页
文摘
英语听力理解受到一些语言障碍和非语言障碍的制约。为了提高听力水平,听者就要首先了解这些障碍,然后采取相应对策。
关键词
听力能力
听力理解
语言障碍
非语言障碍
英语教学
大学
Keywords
listening
comprehension
language
obstacles
non-
language
obstacles
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
H319.9 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从容跨越语言障碍
3
作者
张丽鑫
机构
哈尔滨师范大学外国语学院
出处
《佳木斯大学社会科学学报》
2003年第3期112-113,共2页
文摘
如何提高英语水平、跨越语言障碍?本文从几个方面分析了英语和汉语的文化差异,如思维模式的差异、言语交际习惯的差异,以及英汉文化中对年龄的不同看法。本文还为英语学习者提出一些简单而行之有效的英语学习方法,其中包括:积累大量词汇、注意小词的意义、收听英语广播、看英语电视节目、阅读英语期刊及营造良好的语言环境等。
关键词
英语
语言障碍
文化差异
Keywords
Enghish
language
obstacles
cultural
difference
分类号
H31 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
如何培养和提高英语阅读理解能力
4
作者
窦春玲
郑梅
机构
伊犁教育学院语言系
出处
《伊犁教育学院学报》
2003年第3期68-75,共8页
文摘
英语阅读理解能力是一种技能,它不仅是对大量知识和信息的积累,更重要的是对这些知 识和信息的获取和广泛运用。为了获得这种能力,我们就必须本着词不离句,句不离段,段 不离篇的原则对词汇、语句、语段和语篇进行科学的分析。这些方法和技巧会是阅读理解 中最为省时、省力,最有把握,效率最高的法宝,对提高英语阅读理解能力具有决定性的作 用。
关键词
阅读理解能力
构词规律
语段
语篇
分析
语言障碍
方法与技能
Keywords
reading
comprehension
ability
word
-
forming
rules
paragraph
chapter
analyse
language
obstacles
methods
and
techniques
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
汉语课堂教学中预科生语言障碍的心理因素探究
5
作者
孔雪晴
机构
新疆师范大学汉语教育学院
出处
《新疆职业大学学报》
2010年第1期55-57,共3页
基金
新疆维吾尔自治区社会科学基金项目(07YYB065)
文摘
很多因素都会对汉语教学的成效造成影响。通过问卷调查的形式，探讨造成维汉预科生在汉语课堂中语言障碍的心理因素，以帮助维汉预科生在汉语学习上取得更好成绩。
关键词
维汉预科生
课堂语言障碍
问卷调查
心理因素
Keywords
Vigur
student
in
preparatory
course
language
obstacles
in
class
questionnaire
investigation
psychological
factor
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
语言相对论视角下的二语输出障碍成因探究
被引量：
1
6
作者
鞠晶
王晶芝
机构
大庆师范学院外国语学院
吉林大学公共外语教育学院
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第3期66-71,共6页
基金
国家社科基金项目(18BYY186)
黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20170171)
文摘
母语制约了人类的思维和对世界的认知,使二语者产出的语言带有母语的印记。专注于语言产出的过程而非结果,语言相对论视角下的母语语境中二语输出障碍的成因,可从语言自身(语内)、语际影响(语际)和语言外部环境(语境)三个层面进行探讨。概念化的语言特定性、概念迁移以及语境补缺导致了二语者不地道的产出。概念化的语言特定性是语言相对论在二语习得中的体现和表达,概念迁移是对语言相对论的验证和拓展,语境补缺是对语言相对论的丰富和延伸。二语者语言输出障碍源于语言对思维的影响,解决问题的方式也应回归于此。
关键词
语言相对论
二语输出障碍
概念化的语言特定性
概念迁移
语境补缺
Keywords
Linguistic
Relativity
Second
language
Production
obstacles
language
-specific
way
of
Conceptualization
Conceptual
Transfer
Compensation
of
Context
分类号
H0-06 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论跨文化沟通中的深层语言障碍问题
崔启敏
《武汉理工大学学报（社会科学版）》
2005
3
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职称材料
2
攻破障碍,提高听力能力
李颖
马晓颖
《唐山师范学院学报》
2002
0
下载PDF
职称材料
3
从容跨越语言障碍
张丽鑫
《佳木斯大学社会科学学报》
2003
0
下载PDF
职称材料
4
如何培养和提高英语阅读理解能力
窦春玲
郑梅
《伊犁教育学院学报》
2003
0
下载PDF
职称材料
5
汉语课堂教学中预科生语言障碍的心理因素探究
孔雪晴
《新疆职业大学学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
6
语言相对论视角下的二语输出障碍成因探究
鞠晶
王晶芝
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
1
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职称材料
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