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语言学习者个体差异研究的新阶段 被引量:18
1
作者 崔刚 柳鑫淼 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2013年第4期61-68,共8页
本文对语言学习者个体差异研究进行了全面的回顾与总结,并把该领域研究的发展分为单变量研究、多变量研究和综合性研究三种类型。单变量研究的线性假设误区导致了众多研究结果的不统一,多变量研究虽然克服线性假设的局限,但是忽视了个... 本文对语言学习者个体差异研究进行了全面的回顾与总结,并把该领域研究的发展分为单变量研究、多变量研究和综合性研究三种类型。单变量研究的线性假设误区导致了众多研究结果的不统一,多变量研究虽然克服线性假设的局限,但是忽视了个体差异的整体性和动态性。综合性研究以动态系统理论为指导,有效弥补了前两个阶段研究的不足,标志着语言学习者个体差异研究进入了一个新的阶段。在全面评价前两个研究类型的基础上,本文重点对综合性研究的特点以及我国今后该领域研究的方向进行了讨论。 展开更多
关键词 语言学习者 个体差异 动态系统理论 研究类型
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国内近二十年来汉语学习动机研究述评 被引量:14
2
作者 高媛媛 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2013年第5期26-33,共8页
文章对近20年来(1990~2010)汉语学习动机研究的相关文献进行统计检索,在此基础上对国内汉语学习动机研究现状和趋势进行评述和分析。近20年来的国内汉语学习动机研究可分为早期和新时期两个发展阶段。新时期汉语学习动机研究呈现出... 文章对近20年来(1990~2010)汉语学习动机研究的相关文献进行统计检索,在此基础上对国内汉语学习动机研究现状和趋势进行评述和分析。近20年来的国内汉语学习动机研究可分为早期和新时期两个发展阶段。新时期汉语学习动机研究呈现出一些显著特点,如研究数量呈上升趋势,研究内容向纵深拓展,研究对象侧重于在华高校留学生,研究方法以横断、静态研究为主,多采用问卷调查,研究以小样本为主。文章还提出目前汉语学习动机研究仍存在着研究视角狭窄、应用理论单一、研究对象受限。 展开更多
关键词 汉语学习 学习者 学习动机研究 述评
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国外考试策略研究综述--五十年回顾 被引量:12
3
作者 胥云 武尊民 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2011年第1期43-51,共9页
考试策略是受试在考试过程中有意识地选择的解题步骤和程序,是效度验证的必要证据。纵览国外考试策略研究五十年历史(1958—2009),20世纪50年代末到80年代中期的研究重点是考试智慧策略,之后研究重心向语言学习者策略和考试掌控策略转... 考试策略是受试在考试过程中有意识地选择的解题步骤和程序,是效度验证的必要证据。纵览国外考试策略研究五十年历史(1958—2009),20世纪50年代末到80年代中期的研究重点是考试智慧策略,之后研究重心向语言学习者策略和考试掌控策略转移。本文综述了这两个时期的研究成果,并指出未来考试策略研究应在平衡研究话题、完善考试策略分类和验证研究工具几个方面加大研究力度,并进一步促使考试策略研究在考试开发和效度验证中发挥更大作用。 展开更多
关键词 考试策略 考试策略研究 语言学习者
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海内外对语言学习者学习观念的研究综述 被引量:4
4
作者 王英杰 《运城学院学报》 2004年第1期90-93,共4页
回顾近年来国内外研究人员对语言学习者语言学习观念的主要历程 ,指出语言学习中 ,语言学习观念通过影响学习者对学习策略的选择和使用 ,来最终影响语言学习的结果。对这一方面的研究 ,有着深刻的时代背景和现实需要。不同的研究人员从... 回顾近年来国内外研究人员对语言学习者语言学习观念的主要历程 ,指出语言学习中 ,语言学习观念通过影响学习者对学习策略的选择和使用 ,来最终影响语言学习的结果。对这一方面的研究 ,有着深刻的时代背景和现实需要。不同的研究人员从各自不同的角度研究了学习观念 ,发现了学习观念的特点 ,学习者学习观念的组成 ,以及和其他因素诸如学习策略、学习结果、同教师观念等的关系。 展开更多
关键词 语言学习者 学习观念 学习策略 学习结果 教师观念 综述
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学习者个体差异对外国语学习的影响 被引量:4
5
作者 普昆 《洛阳大学学报》 2005年第1期123-125,共3页
学习者个体差异是影响外国语学习的一个重要因素, 了解与研究学习者个体差异在一定程度上能够使教育者更好地进行语言教学。从学习者的动机、智力、性格、已有的知识经验等方面对该问题进行了探讨。
关键词 语言学习 学习者 动机 智力 性格 知识经验
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The Role of Motivation in Language Learning 被引量:2
6
作者 李玉红 《基础教育外语教学研究》 2004年第7期25-30,共6页
The role of motivation in language learning has been studied since the 1960s. It is indeed one of the most important areas of linguistics. This paper suggests strategies of motivating language learners and focuses on ... The role of motivation in language learning has been studied since the 1960s. It is indeed one of the most important areas of linguistics. This paper suggests strategies of motivating language learners and focuses on the role which motivation can play in language learning. The concept of motivation from different points of view is defined, a number of suggestions on how to motivate language learners are presented and the role of motivation based on various motivational theories are highlighted. With regard to the role of motivation in language learning, it is concluded that motivation plays an increasingly important role in many aspects, such as identifying with the target language society, achieving long-term and short-term goals, improving language learners' internal and external powers and exerting a group force. It also indicates that there should be more research areas to be examined and a long way is probably requlred to go in future theoretical and practical study. 展开更多
关键词 基础教育 英语 学习动机 教学建议
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大学英语多媒体教学实践与探讨 被引量:3
7
作者 李静 《辽宁公安司法管理干部学院学报》 2004年第1期72-73,共2页
多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点给我的外语教学提供了发展的机遇。本文介绍了笔者所在学校进行的多媒体外语教学的实验,探讨了多媒体教学的利弊,并指出了其中存在的问题。
关键词 多媒体教学 学校 交互性 实践 多媒体外语教学 利弊 特点 大学英语 存在
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From Babel No More to Second Language Teaching
8
作者 丁伯文 《海外英语》 2017年第1期229-232,共4页
Nowadays, there are many super language learners speaking more than ten languages, some of whom are introduced by Michael Erard in the book Babel No More. After reading the book and researching some young hyperpolyglo... Nowadays, there are many super language learners speaking more than ten languages, some of whom are introduced by Michael Erard in the book Babel No More. After reading the book and researching some young hyperpolyglots from the internet, people can find out that what is knowing a language and the different language learning strategies from these super language learners. With critically analyzing each hyperpolyglot, we can apply these strategies to the area of second language teaching.Key words: 展开更多
关键词 language learner hyperpolyglot second language teaching
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How Many Words Does A Learner Need to Know in A Foreign Language
9
作者 欧亚美 《海外英语》 2016年第22期237-238,共2页
Vocabulary learning is of great importance in the successful development of communication and literacy skills(Teresa A. Belisle, 2011). Some questions will be discussed as how many words a learner needs to know? How m... Vocabulary learning is of great importance in the successful development of communication and literacy skills(Teresa A. Belisle, 2011). Some questions will be discussed as how many words a learner needs to know? How many words are there in English? And how many words do native speakers know. A clearer idea will be presented to show the number of words different people know and need for various purposes in the daily life. 展开更多
关键词 English words language learner second language acquisition
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不同年龄段语用主体语体划分的学科基础 被引量:2
10
作者 潘世松 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2005年第4期38-42,共5页
语体具有终身性习得。它以语用主体出生(0岁)、进入小学(6、7岁)和开始职业化(18岁左右)为分界点,依次分为语体习得零阶段、语体习得学龄前阶段、语体习得学龄阶段、语体习得职业化阶段。“不同年龄段语用主体语体”概念,立足于哲学、... 语体具有终身性习得。它以语用主体出生(0岁)、进入小学(6、7岁)和开始职业化(18岁左右)为分界点,依次分为语体习得零阶段、语体习得学龄前阶段、语体习得学龄阶段、语体习得职业化阶段。“不同年龄段语用主体语体”概念,立足于哲学、认知科学、心理科学、美学等学科。 展开更多
关键词 年龄段 语用主体 语体习得 学科基础
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非英语专业大学生外语学习焦虑研究 被引量:1
11
作者 李东君 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2010年第6期137-139,共3页
在对非英语专业大学生在外语学习中的焦虑状况进行调查的基础上,通过定量研究和定性研究,发现大学生在外语学习中产生焦虑的主要原因来自交际畏惧。提出教师在教学过程中可以尝试利用适度纠错、合作学习等教学调控策略,以消除或降低焦... 在对非英语专业大学生在外语学习中的焦虑状况进行调查的基础上,通过定量研究和定性研究,发现大学生在外语学习中产生焦虑的主要原因来自交际畏惧。提出教师在教学过程中可以尝试利用适度纠错、合作学习等教学调控策略,以消除或降低焦虑对语言学习产生的负面效应,促进非英语专业大学生的语言学习。 展开更多
关键词 外语学习 非英语专业 焦虑
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论英语语言的学习策略与培训 被引量:1
12
作者 李县民 《海外英语》 2013年第10X期246-248,共3页
世界经济一体化的迅速发展使得学习并掌握一门外语尤其是国际通用语言—英语显得尤为重要。英语教学工作者要在工作中不断探索研究英语语言学习策略,探究语言学习策略的定义和语言学习策略的分类,分析各种学习策略的特点,针对不同的学... 世界经济一体化的迅速发展使得学习并掌握一门外语尤其是国际通用语言—英语显得尤为重要。英语教学工作者要在工作中不断探索研究英语语言学习策略,探究语言学习策略的定义和语言学习策略的分类,分析各种学习策略的特点,针对不同的学习者提出行之有效的学习策略,这样不仅教师学会了如何教,也培养了学生如何学的能力。学生掌握有效的学习策略,对教和学两方都大有好处,并最终提高我国英语语言教学水平和学生语言学习能力。 展开更多
关键词 语言学习者 语言学习 策略 元认知 策略培训
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语言能力结构与教学大纲设计 被引量:1
13
作者 王家芝 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2007年第5期122-124,共3页
英语学习者语言能力结构由四个层面组成,即语言知识、语言技能、交际能力和综合素质,各层面之间存在密切的关系。学习者语言能力结构建立可以通过教学大纲的选择和设计来实现。语法、技能、主题、情景、功能意念以及任务型教学大纲可供... 英语学习者语言能力结构由四个层面组成,即语言知识、语言技能、交际能力和综合素质,各层面之间存在密切的关系。学习者语言能力结构建立可以通过教学大纲的选择和设计来实现。语法、技能、主题、情景、功能意念以及任务型教学大纲可供教师在不同的培训阶段选择使用。 展开更多
关键词 语言学习者 语言能力结构 能力培养 教学大纲
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从学习者主体看大学英语写作困境及对策 被引量:1
14
作者 陈艳龙 《盐城工学院学报(社会科学版)》 2006年第2期92-94,共3页
从学习者主体看,英汉语言差异造成的思维影响、语言基础薄弱和缺乏写作技巧构成大学英语写作的主要困难。要解决这些问题,首要的是使他们掌握适当的写作策略,这就要与一定的写作活动结合起来,从而实现在具体的写作中灵活有效地使用这些... 从学习者主体看,英汉语言差异造成的思维影响、语言基础薄弱和缺乏写作技巧构成大学英语写作的主要困难。要解决这些问题,首要的是使他们掌握适当的写作策略,这就要与一定的写作活动结合起来,从而实现在具体的写作中灵活有效地使用这些策略,实现策略的内化。 展开更多
关键词 学习者主体 大学英语写作 困境 写作策略
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国内外语言学习观念研究综述
15
作者 鲍娟 《黑龙江教育学院学报》 2011年第5期122-124,共3页
20世纪70年代以来,众多的学者开始尝试研究学生的语言学习观念,究其原因有两个:一是各种不同的教学方法没有带来令人满意的效果;二是快速更新的知识给教育提出了挑战,终身教育才是解决问题的根本。中外学者从各自的角度出发,对语言学习... 20世纪70年代以来,众多的学者开始尝试研究学生的语言学习观念,究其原因有两个:一是各种不同的教学方法没有带来令人满意的效果;二是快速更新的知识给教育提出了挑战,终身教育才是解决问题的根本。中外学者从各自的角度出发,对语言学习观念有了不同的定义与分类,在研究过程中也采用了不同的方式,但是问卷调查是最常用的一种研究方法。 展开更多
关键词 学习观念 语言学习者 学习策略
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避免错误僵化
16
作者 杜军 《宜宾学院学报》 2005年第8期111-113,共3页
对外语学习者语言僵化现象,特别是错误僵化现象笔者将其成因分为内因、外因两大类,其中各有分述,各种原因相互作用构成错综复杂的错误僵化成因图。在陈述其形成原因的基础上,提出了最优化输入,可理解性输出,“意识论”作用,目的语文化输... 对外语学习者语言僵化现象,特别是错误僵化现象笔者将其成因分为内因、外因两大类,其中各有分述,各种原因相互作用构成错综复杂的错误僵化成因图。在陈述其形成原因的基础上,提出了最优化输入,可理解性输出,“意识论”作用,目的语文化输入,改良学习环境措施以避免错误僵化。 展开更多
关键词 避免 错误僵化 外语学习者 目的语水平
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知识建构对学生学习观念的影响分析——以《基础英语》课程教学为例
17
作者 蒋银健 《广东技术师范学院学报》 2011年第7期70-72,139,共3页
知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的... 知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的学生持积极的赞同态度。知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习。教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者。同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助。 展开更多
关键词 知识建构 课堂教学 学习观念 语言学习者
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语言学习者类型调查反映的问题和对策研究
18
作者 黄洁 《武汉冶金管理干部学院学报》 2007年第2期61-63,共3页
根据因材施教的教学理念,有必要在开展英语教学活动之前对学生属于何种类型的语言学习者进行必要的问卷调查,并仔细研究调查结果所反映的问题,针对性地实施教材、教学方法和教学重难点的选择和设计。
关键词 语言学习者 类型 问卷调查 对策
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扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战——兼论外语人才培养 被引量:50
19
作者 张绍杰 《中国外语》 CSSCI 2011年第3期15-21,29,共8页
扩大教育开放是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的一项重要内容,这将给外语教育带来机遇同时也提出挑战,机遇即给外语教育提供了更大发展空间,挑战即外语教育可能面临的种种不适应。外语教育者应在扩大教育开... 扩大教育开放是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的一项重要内容,这将给外语教育带来机遇同时也提出挑战,机遇即给外语教育提供了更大发展空间,挑战即外语教育可能面临的种种不适应。外语教育者应在扩大教育开放的背景下,思考和规划外语人才培养。 展开更多
关键词 扩大教育开放 外语教育 机遇和挑战 人才培养
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自我效能理论对外语学习策略教学的启示 被引量:43
20
作者 张庆宗 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2004年第4期22-25,共4页
本文通过介绍自我效能的形成、功能、主体作用,论述了自我效能感对外语学习策略运用的影响,进而提出了自我效能理论对外语学习策略教学的启示.
关键词 自我效能 外语学习策略 外语学习策略教学
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