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题名喀麦隆的语言困境及对策研究
被引量：3
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作者
李丹
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机构
大连民族大学外国语学院
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出处
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》
2019年第6期22-29,共8页
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基金
大连民族大学中央基本科研业务费项目“非洲法语国家语言政策研究”(201803033)
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文摘
喀麦隆历史上,殖民政府忽视本土语言,竭力维护殖民语言的优势地位。这种取舍选择影响独立后喀麦隆官方语言政策的导向和理念。面对“去殖民主义”浪潮的不断冲击,喀麦隆政府对待本土语言和文化的态度与立场有些差强人意,陷入语言失衡引发的语言困境而不自知。在保留官方双语制的同时,复兴本土语言是摆脱语言困境的关键所在,发扬新时代非洲精神、精细化语言政策流程、加强本土语言功能规划等环节同等重要。
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关键词
喀麦隆
语言困境
官方双语制
非洲精神
复兴本土语言
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Keywords
Cameroon
language dilemma
official bilingualism
the spirit of Africa
revitalizing indigenous languages
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分类号
H002
[语言文字—语言学]
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题名教育交往中的言语困境探讨
被引量：28
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作者
姚本先
刘世清
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机构
安徽师范大学教育科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第2期80-84,共5页
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基金
安徽省教育厅人文社科项目(2003JW041)
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文摘
现实语言是教育交往的媒介。语言只有转化为直接性的言语才能实现真正的教育交往。教育交往中的言语是言语主体在相互言说中表现“存在的事件”与“意义的生成”，是主体生命的自我表述。然而，教育交往中的言语已因缺失和异化而产生困境。具体表现为：言语主体，重教师话语霸权轻双向对话；言语目的，重工具性价值轻目的性价值；言语内容，重本源轻流传；言语过程，重感知轻体验；言语理解，重符应轻生成。教育交往中言语困境产生的缘由包括：教育疏离生活世界，教育价值取向的效率主义与教师权威的泛化等。走出教育交往中的言语困境必须：消解中心，加强对话；重构言语环境，激活主体意识；丰富言语内容．注重体验生成；回归生活世界，指向人生意义。
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关键词
现实语言
教育交往
言语困境
话语霸权
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Keywords
educational communication
spoken language dilemma
living world
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分类号
G40-052
[文化科学—教育学原理]
G44
[文化科学—教育学]
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题名东南亚华文教育现状和出路
被引量：14
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作者
黄耀东
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机构
厦门大学南洋研究院
广西社会科学院东南亚研究所
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出处
《东南亚纵横》
CSSCI
2010年第1期73-77,共5页
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文摘
华文教育本土化是世界尤其是东南亚地区的必然趋势。泰国始于20世纪40年代末期,马来西亚始于50年代后期,印度尼西亚则始于60年代中期。其他一些国家由于政治变化等国际国内因素,甚至将华文学校国有化。在这种情势下,华文教育如何在所在国落地生根并发展?本文将从华文教育的现状、特点、困境和出路等几个方面谈谈自己的看法。
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关键词
东南亚
华文教育
华文教学
困境
出路
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Keywords
Southeast Asia education of Chinese language teaching of Chinese language dilemma way-out
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分类号
G512.7
[文化科学—教育学]
G52
[文化科学—教育技术学]
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