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个体差异因素与二语内隐知识的关系研究 被引量：9
1
作者 张润晗 陈亚平 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2020年第3期377-388,共12页
发展内隐知识是语言学习的终极目标,但对于哪些因素影响内隐知识发展的研究还多集中于对外显和内隐教学效果的比较。本研究从学习者角度出发考察我国英语学习者二语起始年龄、语言分析能力、学习动机及学习信念与二语内隐知识的关系。... 发展内隐知识是语言学习的终极目标,但对于哪些因素影响内隐知识发展的研究还多集中于对外显和内隐教学效果的比较。本研究从学习者角度出发考察我国英语学习者二语起始年龄、语言分析能力、学习动机及学习信念与二语内隐知识的关系。研究表明:第一,起始年龄与测量内隐知识的两项测试结果呈负相关,但仅对口头诱导模仿测试结果有预测性;第二,语言分析能力仅与口头诱导模仿测试结果呈正相关,并对其有预测性;第三,内在兴趣动机及与情感状态相关的信念与测量二语内隐知识的两项测试结果均呈正相关,并对其有预测性。研究结果为如何有效地促进内隐语言知识习得提供了新视角。 展开更多
关键词 起始年龄 语言分析能力 学习信念 学习动机 二语内隐知识
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思维方式与元语言知识关系实证研究——语言分析能力的中介作用 被引量：8
2
作者 苏建红 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期61-65,共5页
通过对54位英语专业二年级学生的调查与测试,研究思维方式通过语言分析能力的中介作用与元语言知识的关系。SPSS17.0对调查与测试数据的处理及其分析表明:非线性思维与语言分析能力、元语言知识低度负相关;线性思维与元语言知识之间具... 通过对54位英语专业二年级学生的调查与测试,研究思维方式通过语言分析能力的中介作用与元语言知识的关系。SPSS17.0对调查与测试数据的处理及其分析表明:非线性思维与语言分析能力、元语言知识低度负相关;线性思维与元语言知识之间具有显著的正向关系,但经过语言分析能力的中介作用,两者之间的关系不再显著;线性思维与语言分析能力之间具有显著的正向关系;语言分析能力与元语言知识之间存在高度的正向关系。 展开更多
关键词 二语习得 思维方式 语言分析能力 元语言知识
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高/低分组语言分析能力差异分析
3
作者 吴丽林 姚丹 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2015年第2期104-109,共6页
本研究采用量性问卷与质性访谈相结合的方法,以长沙、武汉4所高校的大三学生为调查对象,主要分析高/低分组学生语言分析能力是否有差异,存在哪些方面的差异。研究中,首先通过量性问卷的方式,发现高分组学生和低分组学生在词义理解/运用... 本研究采用量性问卷与质性访谈相结合的方法,以长沙、武汉4所高校的大三学生为调查对象,主要分析高/低分组学生语言分析能力是否有差异,存在哪些方面的差异。研究中,首先通过量性问卷的方式,发现高分组学生和低分组学生在词义理解/运用维度、词汇形态维度、句义理解/运用维度和句法维度上有显著性差异,因此在语言分析能力总值上有显著性差异,其中,在词义理解/应用和词汇形态这两个维度上高/低分组学生的差异尤为显著;然后,研究人员通过质性访谈的方式对量性问卷中出现的差异进行验证,结论与量性问卷一致。研究结果表明,高分组学生和低分组学生在语言分析能力上有不同的倾向,因此,教师和语言学习者应针对各自不同的特点,找到适合自己的、有效的学习方法。 展开更多
关键词 语言分析能力 高/低分组 语言分析能力差异 质/量性结合 词义理解/应用 词汇形态
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