基于实践反馈的风景园林线上教学优化策略研究

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作者 邵继中 李烨 +2 位作者 张煜欣 李坤洋 刘冠 《建筑与文化》 2023年第7期236-238,共3页

文章以华中农业大学风景园林线上教学实践为例,对学生的线上学习满意度和需求进行问卷调查,在SPSS软件中进行相关性分析,结果显示风景园林线上教学主要受学习经验、课程适配度、设备网络、配套资源和教学经验影响,不同类别课程的线上、... 文章以华中农业大学风景园林线上教学实践为例,对学生的线上学习满意度和需求进行问卷调查,在SPSS软件中进行相关性分析,结果显示风景园林线上教学主要受学习经验、课程适配度、设备网络、配套资源和教学经验影响,不同类别课程的线上、线下满意度存在差异,在此基础上提出线上教学优化策略,为风景园林混合式教学提供基础。 展开更多

关键词 风景园林 风景园林教学 线上教学 混合式教学

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中国西部建筑类院校公园设计课程教学理念与实践 被引量：2

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作者 吕琳 刘晖 杨建辉 《风景园林》 2019年第S02期29-34,共6页

西安建筑科技大学建筑学院风景园林专业本科教育立足中国西部地域文化与自然环境特征,持续探索自身的培养模式与发展方向。公园设计课程依托建筑类院校的人才培养特点与学科优势,结合该校风景园林专业的办学理念,经历8年的探索并取得了... 西安建筑科技大学建筑学院风景园林专业本科教育立足中国西部地域文化与自然环境特征,持续探索自身的培养模式与发展方向。公园设计课程依托建筑类院校的人才培养特点与学科优势,结合该校风景园林专业的办学理念,经历8年的探索并取得了一定的教学成果和经验。在介绍该校公园设计课程基本概况、教学目标与内容的基础上,着重论述课程"关注过程—启发思维—培养能力"的教学理念,即强调一个过程(景观认知—诊断—设计)、两种思维(设计思维+规划思维)和多项能力(基本技能+综合技能)的培养。并详细阐述从"承文化—重生态—融创新"的办学特色出发实施的设计选题与教学实践。 展开更多

关键词 公园设计 教学理念 风景园林教学 设计课程

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面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术融合研究 被引量：2

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作者 田雅丝 《城市建筑》 2021年第10期74-76,共3页

在现代风景园林设计中,生态规划的比重不断增加,这是风景园林专业对生态文明建设和山水林田湖草一体化生态理念在教学、科研与应用实践中的响应。为了在教学过程中使学生清晰地理解复杂的生态过程,掌握生态环境变化的基本规律,更好地将... 在现代风景园林设计中,生态规划的比重不断增加,这是风景园林专业对生态文明建设和山水林田湖草一体化生态理念在教学、科研与应用实践中的响应。为了在教学过程中使学生清晰地理解复杂的生态过程,掌握生态环境变化的基本规律,更好地将生态环境可持续理念融入相关设计中,进行面向风景园林专业学生生态规划课程的GIS空间分析技术融合具有重要意义。本文从课程设置、融合方式、课程评价3个方面,探讨了面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术的融合路径,可为风景园林生态规划设计提供参考。 展开更多

关键词 风景园林教学 生态规划 空间分析技术 融合路径

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GIS在高校风景园林专业教学中的应用研究 被引量：2

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作者 马琳 刘兵 《中国现代教育装备》 2019年第15期7-10,共4页

随着信息技术的发展,GIS(地理信息系统)在风景园林规划设计领域的应用越来越广泛。对GIS在风景园林规划设计和园林绿地系统规划两门风景园林专业核心课程中的部分应用实例进行了总结,分析GIS课程的教材选择、开设时间、学时内容、考核... 随着信息技术的发展,GIS(地理信息系统)在风景园林规划设计领域的应用越来越广泛。对GIS在风景园林规划设计和园林绿地系统规划两门风景园林专业核心课程中的部分应用实例进行了总结,分析GIS课程的教材选择、开设时间、学时内容、考核办法等问题,以期为GIS真正融入风景园林教学体系提供借鉴。 展开更多

关键词 GIS 空间分析 数据处理 风景园林专业教学

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《景观小品设计》课程“双融合”实践教学模式探索

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作者 黄云晖 葛浩泉 《山东林业科技》 2022年第4期130-134,共5页

21世纪科学技术飞速发展,风景园林学科对应用型人才也提出了新要求,强调风景园林设计设计实践的重要性,在此基础上推动了本科院校在学科发展与教学上探索新的实践教学方式,然而部分院校风景园林专业存在重理论及软件技能轻营建实践的教... 21世纪科学技术飞速发展,风景园林学科对应用型人才也提出了新要求,强调风景园林设计设计实践的重要性,在此基础上推动了本科院校在学科发展与教学上探索新的实践教学方式,然而部分院校风景园林专业存在重理论及软件技能轻营建实践的教学问题。传统教学模式以不能满足当下对于应用型人才的需求,因此在教学中融入实践环节是十分重要的。《景观小品设计》是一门理论结合实践的课程,对该课程开展教学实践与融合的研究,有助于学生培养实践技能与建立风景园林价值观。一方面,通过综合利用多种类型景观小品的设计,将所学艺术构成、植物、材料、工程等专业基础知识融合,在动手营建的实践中检验学习成果并获得提升。另一方面,将实践环节与校园文化精神的传播相结合,培养学生作为风景园林人的正确价值观,也让其设计具有温度与内涵。 展开更多

关键词 风景园林教学 景观小品设计 实践技能 价值观

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山水画布局、现代建筑空间与民居形式的融合——20世纪50—70年代桂林风景建筑研究及其教学运用

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作者 姚冬晖 银颖 《建筑与文化》 2023年第6期25-27,共3页

文章以一批受到现代建筑设计思想影响的中国本土建筑师在桂林的风景建筑实践为例,提炼设计手法中对山水画布局、现代建筑空间和民居形式的吸收与运用,将其作为方法示范融入现代风景建筑教学之中,并以某一度假酒店设计的教学案例为例,营... 文章以一批受到现代建筑设计思想影响的中国本土建筑师在桂林的风景建筑实践为例,提炼设计手法中对山水画布局、现代建筑空间和民居形式的吸收与运用,将其作为方法示范融入现代风景建筑教学之中,并以某一度假酒店设计的教学案例为例,营造环境和谐、空间丰富、造型融合的现代风景建筑,以期为当下的风景建筑教学和实践提供借鉴与启示。 展开更多

关键词 现代风景建筑教学 桂林风景建筑 山水画布局 现代建筑空间 民居形式

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关于高职院校园林建筑课程教学的思考 被引量：2

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作者 李嘉明 《天津职业院校联合学报》 2011年第10期36-39,共4页

文章作者结合自身教学实际,对园林建筑课程中教与学两方面存在的问题进行了分析,并对园林建筑教学改革的发展趋势和对策提出了看法,对高职院校园林建筑课程教学改革提出了具体措施,着重分析了"项目导入,任务驱动"教学法。

关键词 高职院校 园林建筑 教学改革

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注重场景与情境的风景建筑设计教学方法研究

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作者 刘恺希 薛立尧 董芦笛 《中国建筑教育》 2016年第2期93-99,共7页

'结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ(风景建筑+风景空间)'课程立足于风景园林学科的核心教学理念——当生态和审美介入空间,培养学生的'风景阅读-风景感知-风景空间塑造-风景建筑设计'的基本能力。在教学过程中,注重训练学... '结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ(风景建筑+风景空间)'课程立足于风景园林学科的核心教学理念——当生态和审美介入空间,培养学生的'风景阅读-风景感知-风景空间塑造-风景建筑设计'的基本能力。在教学过程中,注重训练学生进行基于场景感知的风景园林空间设计与情境描绘的风景建筑设计:将风景与建筑设计融为一体的教学方法成为本课程的教学特色。在完成课程本身的基本教学要求后,使学生具备认知风景、解读风景的能力及设计地域建筑素质。 展开更多

关键词 风景感知 风景建筑 场景 情境 设计教学

原文传递

创造性景观表现方法“拼图”在风景园林设计教学中的应用--以苏州大学风景园林专业教学实践为例 被引量：8

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作者 张睿舒 翟俊 付晓渝 《新建筑》 2020年第3期140-144,共5页

目前,风景园林设计教学中普遍存在对"设计过程"认识不够、教学手段缺失等问题,文章以苏州大学风景园林专业的本科设计教学改革为例,通过介绍该校"拼图"课程的教学目的、教学内容、教学成果,阐述了"拼图"... 目前,风景园林设计教学中普遍存在对"设计过程"认识不够、教学手段缺失等问题,文章以苏州大学风景园林专业的本科设计教学改革为例,通过介绍该校"拼图"课程的教学目的、教学内容、教学成果,阐述了"拼图"在设计教学中的创新性和创造性价值,论证了"拼图"教学有助于培养学生逻辑思维能力、激发学生创造力和想象力,为提升国内风景园林专业的教学质量提供新思路。 展开更多

关键词 风景园林设计教学 教学方法 拼图 创新性 创造性 设计过程

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基于可拓学菱形思维模式的3S风景园林设计教学方法研究 被引量：6

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作者 叶郁 《西南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2015年第11期193-197,共5页

立意(Story)、结构(Structure)、策略(Strategy)是风景园林设计过程中主要研究与表现的3个方面,简称为3S设计体系.将可拓学引入风景园林设计课程,可以通过对抽象事物具象化图解的描述与表达,借用可拓学物元模型的直观性与逻辑性进行设... 立意(Story)、结构(Structure)、策略(Strategy)是风景园林设计过程中主要研究与表现的3个方面,简称为3S设计体系.将可拓学引入风景园林设计课程,可以通过对抽象事物具象化图解的描述与表达,借用可拓学物元模型的直观性与逻辑性进行设计思维的交流.在设计的教学过程中尝试用系统详细的逻辑思维模式梳理设计结构体系(3S)与繁复的相关因素,促进学生掌握提炼有效信息与培养逻辑性设计思维的能力尤为重要. 展开更多

关键词 菱形思维模式 3 S设计体系 风景园林设计教学

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高校风景园林专业GIS应用需求及教学体系设计研究 被引量：5

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作者 付晖 付广 李婉萍 《测绘与空间地理信息》 2016年第12期19-21,共3页

当前,风景园林设计行业已成为GIS技术重要的应用领域。笔者通过分析高校风景园林专业GIS的应用需求,依据风景园林专业学生的特点,从教材的选择、授课时间、课程设置内容和考核方式4个方面,探讨有效的风景园林专业GIS课程教学方法。

关键词 GIS 课程 风景园林专业 教学方法

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高等职业教育园林建筑课程教学的探索与实践 被引量：4

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作者 刘勇 兰益 《广西大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 2008年第B06期371-373,共3页

园林建筑是一门综合性、实践性很强的专业课程,面对高等职业技术教育层次的园林专业,本课程在教学中应结合课程与职业教育的特点,对教学内容进行加工处理,加强教学内容的易学性、实用性;灵活采用教学方式,提高学生学习的积极性.

关键词 职业教育 园林建筑 课程教学

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以设计为导向的设计基础课程群教学模式探析 被引量：2

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作者 陈烨 《设计》 2016年第23期100-101,共2页

本文首先分析了在风景园林学科教学体系内设计基础课程的价值定位,并从多个角度指出设计基础课程现状教学存在的问题与挑战。在对国内外相关研究成果的分析基础上,结合风景园林专业设计基础课程教学改革思路,提出构建以设计课程为主导... 本文首先分析了在风景园林学科教学体系内设计基础课程的价值定位,并从多个角度指出设计基础课程现状教学存在的问题与挑战。在对国内外相关研究成果的分析基础上,结合风景园林专业设计基础课程教学改革思路,提出构建以设计课程为主导、以综合性知识组合为支撑的课程群教学模式。同时对课程群设置目标、设置框架及教学内容,进行一系列的研究和探索。力图通过开放式的基础课程教学体系,培养学生多角度综合素养和审美的鉴赏力,并获得积极而自由探索的机制,为多元人才的培养打下坚实的基础。 展开更多

关键词 风景园林学科 设计基础教学 课程群

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