新时代劳动课程实施的底层逻辑重塑 被引量：5

1

作者 林克松 《西南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第1期176-183,共8页

推进劳动课程落地扎根的关键在于重塑课程实施的底层逻辑,厘清劳动课程实施系统的运作机理。在中小学实践场域,劳动课程实施遵循目标共生的上位逻辑、结构整合的中位逻辑与实践协同的下位逻辑。根据不同课程主体的参与程度,劳动课程在... 推进劳动课程落地扎根的关键在于重塑课程实施的底层逻辑,厘清劳动课程实施系统的运作机理。在中小学实践场域,劳动课程实施遵循目标共生的上位逻辑、结构整合的中位逻辑与实践协同的下位逻辑。根据不同课程主体的参与程度,劳动课程在学校实践中呈现出“任务执行式”“课程联动式”与“理念融通式”三种形态。新时代,要推进劳动课程在中小学校真正落地生根,需要构建适应性转化机制,推动劳动课程“名实相副”;建立实践性理解机制,推进劳动课程“深度实施”;确立创造性生成机制,形成劳动课程“文化实践”。 展开更多

关键词 中小学校 劳动教育 劳动课程 课程实施 底层逻辑

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义务教育劳动课程“体验学习圈”模型设计与行动审思

2

作者 殷世东 李敏 《教育学报》 北大核心 2024年第1期82-92,共11页

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程,让学生亲历情境、亲身体验,通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导,通过创设共融性劳动场域,开展对话式劳动反思,激发劳动筹划思维,鼓励创造性劳动实践等策略,设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化,从而推进劳动课程有序有效实施,以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。 展开更多

关键词 劳动课程 体验学习 体验学习圈 劳动素养 筹划思维 劳动创造

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“双高”背景下涉农高职院校劳动教育课程实施现状与对策研究 被引量：3

3

作者 邵玉伟 吴薇 《杨凌职业技术学院学报》 2022年第4期78-81,87,共5页

“双高计划”实施背景下,落实立德树人任务,加强和改进劳动教育内容,优化劳动教育建设方案,提升劳动教育建设内涵,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美是提高确保高职教育高质量发展的改革发展目标,更是涉农高职院校凸显办学特色,... “双高计划”实施背景下,落实立德树人任务,加强和改进劳动教育内容,优化劳动教育建设方案,提升劳动教育建设内涵,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美是提高确保高职教育高质量发展的改革发展目标,更是涉农高职院校凸显办学特色,强化内涵建设,服务现代农业经济发展体系和高质量就业的充分需要。新时期,涉农高职院校应从培育和传承工匠精神入手,结合涉农专业特色,提升劳动教育课程标准建设,优化和完善劳动教育课程评价体系,创新劳动教育课程教育教学内容,改革劳动教育教学主体,构建契合涉农专业人才培养方案的新型课程体系和具有服务新时代经济高质量发展的劳动教育新模式。 展开更多

关键词 高职院校 劳动教育 劳动课程 现状 对策

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农村幼小劳动课程衔接存在的问题及改进策略

4

作者 吴春红 《林区教学》 2023年第12期105-109,共5页

农村幼小劳动课程衔接有助于促进儿童劳动素养发展、助力儿童顺利过渡幼小衔接、提升农村幼小衔接教育质量。农村幼小劳动课程衔接存在着课程目标缺乏连续性、课程内容较为简单、课程实施衔接不一致、家园校教育理念和教育行为不科学等... 农村幼小劳动课程衔接有助于促进儿童劳动素养发展、助力儿童顺利过渡幼小衔接、提升农村幼小衔接教育质量。农村幼小劳动课程衔接存在着课程目标缺乏连续性、课程内容较为简单、课程实施衔接不一致、家园校教育理念和教育行为不科学等问题。幼小劳动课程衔接存在问题的对策:学校、教育行政部门、教研人员应共同建构一致性、连续性的幼小劳动课程;基于儿童劳动素养的发展,挖掘乡土劳动课程资源;培养专业化的幼小劳动课程师资队伍;多方主体共同保障幼小劳动课程衔接。 展开更多

关键词 幼小衔接 劳动课程 课程衔接

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指向深度学习的劳动教育课程大单元教学设计与实践探究

5

作者 何玲燕 李作林 《创新人才教育》 2023年第4期59-63,共5页

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。劳动课程应该立足实践,引导学生基于真实问题自主进行真思考、真研究,与... 劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。劳动课程应该立足实践,引导学生基于真实问题自主进行真思考、真研究,与同伴进行真合作、真沟通,主动投入真劳动,从而获得真兴趣、真知识、真能力。深度学习导向下的劳动课程,实施理念应由教学转向育人,实施方式由传统单课时教学转向大单元教学,实施对象由被动学习者转变为主动实践者,实现学生主体、教师引导的育人格局。人大附中的劳动课程从学生批判性思维及创造性思维形成、复杂问题解决能力提升、有效合作、有效沟通的深度学习视角,探索了大单元整体教学设计策略与实践路径,促进了学生的深度学习能力提升。 展开更多

关键词 深度学习 劳动课程 大单元 整体教学

原文传递

中小学劳动课程的历史溯源、教育价值及实施建议——以《义务教育劳动课程标准(2022年版)》为视角 被引量：2

6

作者 王定功 姚雨晨 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2022年第5期61-65,共5页

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,体现了国家对于劳动教育的重视达到了新的高度。文章探本溯源,梳理了中华人民共和国成立前、1949年至2012年以及2012年至今三个阶段的中小学劳动课程的发展历程。评述了中小学劳动课程与时俱... 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,体现了国家对于劳动教育的重视达到了新的高度。文章探本溯源,梳理了中华人民共和国成立前、1949年至2012年以及2012年至今三个阶段的中小学劳动课程的发展历程。评述了中小学劳动课程与时俱进的价值诉求:系统开设中小学劳动课程,是立德树人的必然要求,是提升核心素养的应然之策,是与时俱进的时代命题。提出了中小学劳动课程的实施建议:以课程标准为纲,抓准劳动课程定位;在融合中促发展,激活劳动课程活力;在生活中实践,找准劳动课程方向。 展开更多

关键词 《义务教育劳动课程标准(2022年版)》 义务教育 劳动课程 课程实施

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幼儿园劳动课程项目化学习活动的实践研究——以哈尔滨市香木幼儿园为例 被引量：1

7

作者 芦艳 潘海英 《林区教学》 2022年第11期98-99,共2页

幼儿园教育与中小学教育的本质区别在于幼儿的学习是从游戏和生活中获得直接的、感性的经验,通过渗透的方式,潜移默化地生成性学习。哈尔滨市香木幼儿园的种植劳动课程采取区别于以往注重种植本身而忽略幼儿学习的项目化学习方式,以幼... 幼儿园教育与中小学教育的本质区别在于幼儿的学习是从游戏和生活中获得直接的、感性的经验,通过渗透的方式,潜移默化地生成性学习。哈尔滨市香木幼儿园的种植劳动课程采取区别于以往注重种植本身而忽略幼儿学习的项目化学习方式,以幼儿解决问题为中心,肯定和支持幼儿的自主学习和探究,还课程于幼儿,动态推进项目活动的开展。 展开更多

关键词 幼儿园 劳动课程 种植 项目化学习活动

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活动理论视角下劳动课程实施的现实困境与优化路径

8

作者 方雪琴 蔡其全 郑红山 《黔南民族师范学院学报》 2024年第2期77-84,共8页

我国劳动课程实施的现实困境主要表现为劳动和教育分离、组织结构失衡、实施过程异化三个方面。源于古典哲学和心理学的“活动理论”以“活动”为逻辑起点和中心范畴,将劳动教育活动视为包含活动系统基本六要素整体规划的系统工程,该理... 我国劳动课程实施的现实困境主要表现为劳动和教育分离、组织结构失衡、实施过程异化三个方面。源于古典哲学和心理学的“活动理论”以“活动”为逻辑起点和中心范畴,将劳动教育活动视为包含活动系统基本六要素整体规划的系统工程,该理论用于分析劳动课程实施困境、优化课程实施路径上体现出其适切性。针对上述问题,活动理论启示通过难点突破保障劳动课程实效、系统优化课程实施结构、师资培训强化课程理解来破解劳动课程实施的现实困境而优化其路径。 展开更多

关键词 劳动课程实施 劳动教育 活动理论 困境

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新时代高职劳动教育实施路径研究与实践 被引量：1

9

作者 潘维琴 王丹 《辽宁高职学报》 2022年第5期72-76,91,共6页

目前我国高职院校劳动教育还处于“离散化”运行的状态,很多院校尚未系统化构建劳动教育体系,劳动教育课程有劳动无教育现象普遍存在。以辽宁机电职业技术学院劳动教育实施路径为例,着力破解新时代高职劳动教育实施难题,落实立德树人根... 目前我国高职院校劳动教育还处于“离散化”运行的状态,很多院校尚未系统化构建劳动教育体系,劳动教育课程有劳动无教育现象普遍存在。以辽宁机电职业技术学院劳动教育实施路径为例,着力破解新时代高职劳动教育实施难题,落实立德树人根本任务,构建“四位一体”高职劳动教育体系,创新设计“一核五融”劳动教育课程体系,建立具有职业教育特色的劳动教育清单,形成三维立体、纵横交错的劳动教育评价机制和保障机制,与中小学协同构建劳动教育共同体,推进了劳动教育有效开展。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动教育体系 “劳动+”课程 劳动教育共同体

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教育生态学视野下幼儿园劳动教育课程体系构建探究 被引量：6

10

作者 廖仙 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2022年第3期95-98,共4页

教育生态学注重教育与生态环境之间的联系,是通过分析和研究教育与其生态环境之间相互关系及其机理的一门学科。从教育生态学视角剖析幼儿园劳动教育现状发现,运用教育生态学指导幼儿园劳动教育有利于其探寻课程的生态位和应然需求。因... 教育生态学注重教育与生态环境之间的联系,是通过分析和研究教育与其生态环境之间相互关系及其机理的一门学科。从教育生态学视角剖析幼儿园劳动教育现状发现,运用教育生态学指导幼儿园劳动教育有利于其探寻课程的生态位和应然需求。因此,幼儿园劳动教育课程构建需注重生态指引、走向共融、和谐共生,方能从课程目标、内容、实施与评价四要素中合理构建幼儿园劳动教育课程体系。 展开更多

关键词 教育生态学 劳动教育课程 幼儿园劳动教育

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新时代民族地区中小学劳动教育的价值定位、现实困境及路径构建 被引量：5

11

作者 祁进玉 侯馨茹 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期102-109,共8页

新时代民族地区中小学劳动教育以促进少数民族学生全面发展、为少数民族人民创造美好生活、传承民族优秀传统文化和担负中华民族伟大复兴的重任为价值定位。调查发现,当前民族地区中小学的劳动教育呈现出劳动教育设计的简单化和碎片化... 新时代民族地区中小学劳动教育以促进少数民族学生全面发展、为少数民族人民创造美好生活、传承民族优秀传统文化和担负中华民族伟大复兴的重任为价值定位。调查发现,当前民族地区中小学的劳动教育呈现出劳动教育设计的简单化和碎片化、劳动教育课程脱离时代诉求、劳动教育过程缺乏价值渗透、劳动教育主体生命活力匮乏等困境,制约劳动教育价值的实现。为此,新时代民族地区中小学劳动教育要构建系统的劳动教育体系,全面彰显劳动的育人价值;开发多样化的劳动教育课程,发展少数民族学生综合的劳动素养;全方位渗透劳动价值观,孕育少数民族学生丰富的劳动情感;秉承身心合一的思维方法,培育少数民族学生劳动的主体性精神。 展开更多

关键词 劳动教育 少数民族 劳动素养 劳动教育课程

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高校大学生学习经历对劳动价值观影响的实证研究--基于5所高校563名大学生的调查分析 被引量：5

12

作者 蔡芬 叶佳倩 +1 位作者 谢鑫 刘学东 《扬州大学学报（高教研究版）》 2020年第3期72-78,共7页

劳动教育是促进人全面发展的重要内容之一。对江苏、浙江、新疆5所高校563名大学生的调查发现:大学生劳动美德观和心智观得分较高,劳动美德观和劳动心智观之间呈正相关;根据劳动价值观可将大学生群体聚类为积极劳动者和消极劳动者,且积... 劳动教育是促进人全面发展的重要内容之一。对江苏、浙江、新疆5所高校563名大学生的调查发现:大学生劳动美德观和心智观得分较高,劳动美德观和劳动心智观之间呈正相关;根据劳动价值观可将大学生群体聚类为积极劳动者和消极劳动者,且积极劳动者的学习满意度得分要远远高于消极劳动者;积极劳动者积极学习参与、规范学习参与和多元活动参与度均很高;积极学习参与对劳动美德观和劳动心智观具有显著的正向影响;专业实习或毕业设计投入对劳动心智观的影响较为显著。为此,高校应着力培养大学生"美德+心智"的劳动价值观,基于课程学习活动开展劳动观教育,发挥实习实践类教学的劳动育人价值等。 展开更多

关键词 大学劳动教育 劳动价值观 学习经历 劳动课程

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新时期职业院校劳动教育课程的新内涵、建设困境与破解路径 被引量：3

13

作者 董慧 邱小健 欧阳小宇 《天津职业大学学报》 2022年第5期71-76,83,共7页

新时代背景下,丰富职业院校劳动教育课程的内涵,是职业院校学生全面发展的重要课题,具有培德、健体、增智、育美等多维目标追求。新时代职业院校劳动教育课程的建设面临诸多阻力,即劳动教育课程设计系统性缺乏、劳动教育课程建设深度不... 新时代背景下,丰富职业院校劳动教育课程的内涵,是职业院校学生全面发展的重要课题,具有培德、健体、增智、育美等多维目标追求。新时代职业院校劳动教育课程的建设面临诸多阻力,即劳动教育课程设计系统性缺乏、劳动教育课程建设深度不够及劳动教育课程高水平教师队伍匮乏。为此,新时期职业院校理应注重打造劳动教育特色课程、加强主体合作,丰富课程形式、强化育人理念,提升教师建设劳动教育课程的素养,有效促进学生全面发展。 展开更多

关键词 职业院校 劳动教育课程 课程建设 学生全面发展

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基于工程思维培养的师范生劳动教育课程设计思考

14

作者 朱斌凤 毕洪东 《科教导刊》 2023年第27期95-97,共3页

劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一,劳动教育课程的体系化与职业化发展,标志着高校劳动教育步入了新阶段。文章梳理了师范生劳动教育与科学技术、STEM教育、Tinker教育、创客教育及中小学工程启蒙教育之间的关系,探讨了... 劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一,劳动教育课程的体系化与职业化发展,标志着高校劳动教育步入了新阶段。文章梳理了师范生劳动教育与科学技术、STEM教育、Tinker教育、创客教育及中小学工程启蒙教育之间的关系,探讨了技术与工程培养学生工程思维、促进劳动教育目的实现的可行性。从目标、内容、路径、评价四方面明确师范生劳动教育课程建设的现实理路,突出劳动教育课程特色;建构师范生劳动教育课程的设计思路,创设劳动教育课程校内专属体系、校企合作体系及社会支持体系,保障劳动教育课程的有效实施。 展开更多

关键词 师范生 劳动教育课程 工程思维 设计策略

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新时代高校开展劳动教育课程制度建设探析——基于NVivo12的制度文本分析 被引量：2

15

作者 古越 《哈尔滨学院学报》 2022年第8期124-127,共4页

文章运用NVivo12对30所高校劳动教育课程制度文件进行了文本分析,并使用自由编码方式对文本内容进行了三级编码,以研究高校劳动教育课程制度建设现状,分析不高校之间劳动教育制度差异,厘清差异背后存在的问题,最后从高校要重视劳动教育... 文章运用NVivo12对30所高校劳动教育课程制度文件进行了文本分析,并使用自由编码方式对文本内容进行了三级编码,以研究高校劳动教育课程制度建设现状,分析不高校之间劳动教育制度差异,厘清差异背后存在的问题,最后从高校要重视劳动教育工作、完善劳动教育课程体系、宜开展多种形式劳动教育等角度提出优化建议,以期提升高校劳动教育的课程建设实效。 展开更多

关键词 高校 劳动教育课程 制度文件 质性分析

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刍议STEAM视角的中小学劳动与技术课程 被引量：3

16

作者 卓晴君 《创新人才教育》 2018年第3期35-37,42,共4页

从STEAM教育视角审视我国中小学劳动与技术课程,可得出如下结论:我国中小学劳动与技术课程是最现实的STEAM类课程之一,这也符合相关文件精神、切合教育实际。以STEAM视角审视中小学劳动与技术课程具有重要意义:一是可弥补因缺乏STEAM视... 从STEAM教育视角审视我国中小学劳动与技术课程,可得出如下结论:我国中小学劳动与技术课程是最现实的STEAM类课程之一,这也符合相关文件精神、切合教育实际。以STEAM视角审视中小学劳动与技术课程具有重要意义:一是可弥补因缺乏STEAM视角对待中小学劳动与技术课程而存在的缺陷;二是可获得以STEAM视角审视中小学劳动与技术课程所带来的益处;三是可避免在研究探索STEAM课程设置中的误区。 展开更多

关键词 劳动与技术课程 STEAM教育 课程改革

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上海市劳动教育30年的改革与创新 被引量：1

17

作者 贺明菊 《创新人才教育》 2019年第2期38-41,共4页

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。30多年来,上海市坚持在基础教育阶段开设劳动技术课程,使学生在学校就可以接受劳动教育。具体来说,上海市劳动教育的改革与创新实... 劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。30多年来,上海市坚持在基础教育阶段开设劳动技术课程,使学生在学校就可以接受劳动教育。具体来说,上海市劳动教育的改革与创新实践主要体现在以下几点:一是编制教材--破课程定位之困局;二是建立课程标准--破课程规范之困局;三是采用项目学习方式--着眼于项目引领的课程理念;四是优化技术项目与载体--与时俱进的发展探索;五是创建劳动技术教育中心--开拓教学环境及资源建设的创新之路。 展开更多

关键词 劳动教育 劳动技术课程 劳技中心

原文传递

探究小学科学课程与劳技课程的整合 被引量：1

18

作者 王小鹏 《天津教育》 2020年第23期133-134,共2页

随着时代的发展,教育也在飞速发展。教育决定着一个国家的未来、一个家庭的未来、一个人的未来,我国近年来大力鼓励科学教育,支持科学创新。因此,学校应该重视对学生的科学教育,尤其是处于思想启蒙阶段的小学生。教师可以从教学模式的... 随着时代的发展,教育也在飞速发展。教育决定着一个国家的未来、一个家庭的未来、一个人的未来,我国近年来大力鼓励科学教育,支持科学创新。因此,学校应该重视对学生的科学教育,尤其是处于思想启蒙阶段的小学生。教师可以从教学模式的改变入手培养学生的科学思维。此外,动手操作、掌握劳动技能也是小学生学习的重点之一,学校也应该重视对学生的劳技教育,因此,本文主要探究小学科学课程和劳技课程的整合。 展开更多

关键词 小学 科学课程 劳技课程

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高职劳动教育课程存在问题与对策探讨 被引量：1

19

作者 林伟贤 《广东水利电力职业技术学院学报》 2020年第4期50-52,共3页

为贯彻国家全面加强新时代大学生劳动教育的精神,落实立德树人这一根本任务,通过调研广东省内近30所高职院校劳动教育课程开展情况,分析其存在问题并提出建议,以期为高职院校更好开展劳动教育课程提供参考。

关键词 高职院校 劳动教育课程 问题与对策

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将劳动法纳入高职院校职业必修课程体系之必要性探析 被引量：1

20

作者 方莎 《科教导刊》 2012年第27期15-16,32,共3页

在倡导构建和谐劳动关系的今天，具备法律素质是高职人才培养目标的内在要求，也是应用型人才必备技能之一．文章从高职院校开设劳动法课程之社会背景及高职院校人才培养目标应有内涵、劳动法在职前教育与职后发展中之意义、高职教育要... 在倡导构建和谐劳动关系的今天，具备法律素质是高职人才培养目标的内在要求，也是应用型人才必备技能之一．文章从高职院校开设劳动法课程之社会背景及高职院校人才培养目标应有内涵、劳动法在职前教育与职后发展中之意义、高职教育要为劳资双赢服务等方面，阐述了将劳动法纳入高职院校职业必修课程体系之必要性。 展开更多

关键词 高职院校 劳动法课程 必修课 必要性

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