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题名论劳动价值论在知识经济时代的发展与深化
被引量：4
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作者
王秀清
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机构
北京市农业管理干部学院
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出处
《北京市农业管理干部学院学报》
2001年第3期35-37,共3页
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文摘
人类已经步入知识经济时代 ,由此产生了知识价值论。事实上 ,劳动依然是创造价值的唯一源泉 ,因此 ,马克思创立的劳动价值论并未过时。知识价值论是劳动价值论在新时代的发展与深化。
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关键词
劳动价值论
知识价值论
知识经济
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Keywords
Labor axiology
knowledge axiology
knowledge Economy
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分类号
F014
[经济管理—政治经济学]
F062.3
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题名高中课程改革的知识论检讨
被引量：5
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作者
靳玉乐
张良
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机构
西南大学教育学部
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第6期20-25,19,共7页
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文摘
基于知识论的立场,检讨高中课程改革在处理"什么知识最有价值""谁的知识最有价值"等知识价值论问题所取得的成就以及所面临的困境,至少可以依据知识与行动、知识与生活、知识与权力以及知识与主体等关系维度,透析高中课程改革在处理学术性知识与实践性知识、学科知识与生活知识、官方知识与地方知识以及公共知识与个体知识等知识价值问题的利弊与得失,并在此基础上寻求改进的建议。
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关键词
高中课程改革
知识价值论
课程知识观
二元论
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Keywords
curriculum reform of the senior knowledge outlook
dualism high school
the knowledge axiology
curriculum
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名化知识为德性:阳明心学的德性知识观
被引量：2
- 3
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作者
杨道宇
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机构
湖南师范大学教育科学学院
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出处
《中州学刊》
CSSCI
北大核心
2021年第8期116-124,共9页
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基金
湖南省社会科学基金项目“中国心学教学文化的现代意蕴研究”(20JD047)。
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文摘
王阳明基于心学特色,形成了知行合一的德性知识观:一是主张心外无物的知识价值论,认为知识的价值应在认识世界与改造世界的关系上从认识事物转向成就事物,在成物与成己的关系上从以知成物进入以知成己,在成己的知识价值问题上从使心充实转向使心光明,在使心光明的知识价值问题上从提升智能转向提升智德;二是主张理事心合一的认识对象论,认为认识的对象应在知识与理本身的关系上从书本知识转向理本身,在寂理与显理的关系上从寂理转向显理,在理与事的关系上从理本身转向事本身,在客观事物与意识本身的关系上从客观事物转向意识本身,将意识本身视为认识的首要对象;三是主张心事合一的认识方法论,认为认识的方法应在即物求理与即心求理的关系上从即物求理转向即心求理,在即心求理与事上体认的关系上应基于即心求理转向事上体认,在追逐规则与提升素养的关系上应从规则至上转向素养至上。
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关键词
阳明心学
德性知识论
知识价值论
认识对象论
认识方法论
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Keywords
Wang Yangming′s mind philosophy
virtue epistemology
knowledge axiology
cognitive object theory
cognitive methodology
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分类号
B248.2
[哲学宗教—中国哲学]
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题名幻与真:知识论与价值论美学的逻辑本体
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作者
赵建军
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机构
江南大学文学院
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出处
《江汉大学学报（人文科学版）》
2008年第6期38-44,共7页
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文摘
审美的逻辑体性是美学内在本质与可能性的表达。知识论与价值论美学认为,审美逻辑体性使幻觉性本质与现实性本质趋向统一,在审美转换中实现审美创造,使一切存在物具备了审美的知识形式时,绽现为现实化的审美成果。
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关键词
幻与真
知识论与价值论美学
逻辑本体
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Keywords
illusion and reality
knowledge theory and axiological esthetics
logical noumenon
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分类号
B83-02
[哲学宗教—美学]
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