我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较 被引量：39

1

作者 刘占兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期3-10,共8页

幼儿园教育质量是关系儿童快乐生活和健康发展的关键问题。"幼儿园教育质量的发展现状与促进研究"通过系统的专业取向的评价研究,获取了大量观察和访谈资料,与1992年的相关数据进行比较,可以发现当前我国幼儿园基本拥有良好... 幼儿园教育质量是关系儿童快乐生活和健康发展的关键问题。"幼儿园教育质量的发展现状与促进研究"通过系统的专业取向的评价研究,获取了大量观察和访谈资料,与1992年的相关数据进行比较,可以发现当前我国幼儿园基本拥有良好的物质环境,教师队伍年轻化,显示出一定的专业化倾向,幼儿园半日活动内容全面,操作实践成为幼儿的主要学习方式,但同时也存在材料的提供不适合幼儿的发展需求,课程随意性大,过分强调特色,没有保证幼儿学习内容的均衡,教师倾听和关注幼儿少,幼儿语言表达和交流少,区县层面幼儿园教育质量的评估与促进工作有待加强等突出问题。为提高教育质量,当前我国幼儿园应着重建设高质量的班级环境和课程,努力提高教师的教育智慧,并持续开展有针对性的基于实践的教研活动。 展开更多

关键词 幼儿园教育 幼儿园教育质量 幼儿园教育质量评价

下载PDF 职称材料

武汉市幼儿园保教质量评估与监测现状及发展对策 被引量：27

2

作者 彭兵 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期14-21,共8页

建立区域性学前保教质量评价与监测体系成为当今亟待研究的问题。武汉市作为全国保教质量评价起步较早的城市,理清思路,找准问题,开展研究与探索是实际的需要。针对有评价无监测;评估的内容重结构性,轻过程性;评估的过程重外在实地验收... 建立区域性学前保教质量评价与监测体系成为当今亟待研究的问题。武汉市作为全国保教质量评价起步较早的城市,理清思路,找准问题,开展研究与探索是实际的需要。针对有评价无监测;评估的内容重结构性,轻过程性;评估的过程重外在实地验收,轻内部自评预评;评价标准过于抽象笼统;对评价验收的信度、效度缺乏监控等现状,应采取建立系统的保教质量标准体系,并在此基础上制定科学、合理的评价工具,充分发挥评价与监督促发展的重要作用,完善制度建设,保障评估与监测实效等策略,构建学前保教质量评价与监测体系。 展开更多

关键词 保教质量 质量评估 质量监测

下载PDF 职称材料

对把家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要依据的质疑 被引量：22

3

作者 原晋霞 《学前教育研究》 北大核心 2011年第12期6-9,共4页

近年来在教育实践中,一些幼儿园,特别是民办园将家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要的依据。这与国家对幼儿教育财政投入不足、质量监管不力所导致的一些幼儿园异化为营利性机构有关。由于家长一方面缺少有关幼儿身心发展规律与特... 近年来在教育实践中,一些幼儿园,特别是民办园将家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要的依据。这与国家对幼儿教育财政投入不足、质量监管不力所导致的一些幼儿园异化为营利性机构有关。由于家长一方面缺少有关幼儿身心发展规律与特点的系统科学知识,缺少良好的社会氛围支持,无法把握幼儿发展的真正需要,另一方面受制于幼儿园有限的开放时间与活动,不可能获知有关幼儿园教育过程的全面信息,他们对幼儿园教育质量的评价不可能全面、准确、客观,甚至是不科学、不合理的。将家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要的依据,由此易使幼儿园教育价值发生偏离和错位。幼儿园举办者应正确看待家长参与幼儿园教育质量评价的有限权力,政府应加强质量评估和监管,园长和教师应坚守职业良心,家长应自觉提升教育素养。只有通过多方共同努力,帮助家长形成正确的儿童观和科学的教育观,才能促使家长正确行使教育评价的权利,同时尊重其他利益相关者,特别是幼儿参与幼儿园教育质量评价的地位、作用与权利。 展开更多

关键词 家长满意度 幼儿园教育质量 教育质量评价 有限权力

下载PDF 职称材料

幼儿园保教质量评估指标体系建构研究 被引量：19

4

作者 杨莉君 贺红芳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期81-88,共8页

本研究从结构性质量、过程性质量、结果性质量三个维度来建构幼儿园评估指标体系,采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对幼儿园保教质量评估指标体系开展了标准化检验,分析了保教质量评估指标重要性程度问卷的信度和效度,采... 本研究从结构性质量、过程性质量、结果性质量三个维度来建构幼儿园评估指标体系,采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析对幼儿园保教质量评估指标体系开展了标准化检验,分析了保教质量评估指标重要性程度问卷的信度和效度,采用了主成分分析法计算了保教质量评估指标的权重。结果表明:幼儿园保教质量可以划分为三个维度:结构性质量、过程性质量、结果性质量;研究所使用问卷的内部一致性信度、分半信度、重测信度、结构效度均较好,结构性指标、过程性指标、结果性指标的权重系数分别为0.14、0.61、0.25,过程性指标的权重系数相对更大。 展开更多

关键词 保教质量 质量评估 评估指标 指标体系 权重

原文传递

提升教师专业素质:治理幼儿园教育小学化的前提 被引量：18

5

作者 郑琴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期67-69,共3页

幼儿园显性和隐性的小学化教育行为危害着幼儿的成长,促进教师专业发展和专业素质提高是治理幼儿园教育小学化的前提。为提升教师的专业素质,幼儿园需要关注教师的专业发展需求并提供多样化的培训内容,通过拓展研训模式加深教师对小学... 幼儿园显性和隐性的小学化教育行为危害着幼儿的成长,促进教师专业发展和专业素质提高是治理幼儿园教育小学化的前提。为提升教师的专业素质,幼儿园需要关注教师的专业发展需求并提供多样化的培训内容,通过拓展研训模式加深教师对小学化危害的认识和理解,通过提高教研活动实效提升教师去幼儿园教育小学化的能力。 展开更多

关键词 幼儿园教育 专业素质 专业发展

下载PDF 职称材料

过程导向:幼儿园教育质量评价政策的国际趋势与本土实践 被引量：7

6

作者 梁慧娟 《学前教育研究》 北大核心 2023年第2期21-30,共10页

鉴于有关幼儿园教育质量的研究揭示过程质量对幼儿学习与发展的影响更直接且更关键,世界各国先后采取了完善质量标准、加强质量数据收集与监测等诸多政策,同时强调评价标准就应是实践标准,以充分发挥质量评价对幼儿园教育实践的导向与... 鉴于有关幼儿园教育质量的研究揭示过程质量对幼儿学习与发展的影响更直接且更关键,世界各国先后采取了完善质量标准、加强质量数据收集与监测等诸多政策,同时强调评价标准就应是实践标准,以充分发挥质量评价对幼儿园教育实践的导向与支持作用,实现过程导向的质量评价、发展与保障的一体化。借鉴国际政策有益经验,我国教育部于2022年初颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》亦将幼儿园保教过程质量作为质量评估的着力点,对应“评什么”和“怎样评”给出了明确指引,其所提考查要点实质也是把抽象的“高质量”保教理念具体化为教师可参照执行的行动框架、实践路径与教育策略,以此构建质量评价与质量发展良性互动的评价机制,实现“以评促建”的根本目的。在贯彻落实此评估指南的过程中,我们应注意不要过度关注地方标准文本的完美化,也不要把幼儿园教育质量窄化甚至异化为园所特色,而应加强本土质量评价研究,引导幼儿园追求卓越,从“遵循标准”走向“超越标准”,不断提高以过程质量为核心的保教质量,促进所有幼儿健康快乐成长。 展开更多

关键词 幼儿园教育 教育质量 质量评价 过程质量

下载PDF 职称材料

我国普惠性民办幼儿园研究的回顾与展望 被引量：11

7

作者 王声平 《集美大学学报（教育科学版）》 2017年第3期36-42,共7页

发展普惠性民办幼儿园对我国实现基本普及学前教育的战略目标意义重大。目前,我国普惠性民办幼儿园研究在普惠性民办幼儿园内涵的界定、扶持政策、财政投入等方面取得了一定的突破,但也存在诸多不足。普惠性民办幼儿园研究还需在理论构... 发展普惠性民办幼儿园对我国实现基本普及学前教育的战略目标意义重大。目前,我国普惠性民办幼儿园研究在普惠性民办幼儿园内涵的界定、扶持政策、财政投入等方面取得了一定的突破,但也存在诸多不足。普惠性民办幼儿园研究还需在理论构建、管理体制、建设标准指标体系、质量监控机制等方面展开深入探讨。 展开更多

关键词 普惠性民办幼儿园 财政投入机制 管理体制 幼儿园教育质量

下载PDF 职称材料

普惠性民办幼儿园教育质量保障机制的结构及现实构建 被引量：9

8

作者 王声平 《学术探索》 2018年第1期148-156,共9页

普惠性民办幼儿园教育质量对保障更多适龄幼儿接受基本的、有质量的学前教育,推动学前教育公平的实现意义重大。研究对普惠性民办幼儿园教育质量保障机制的结构进行了学理分析,认为可通过制定普惠性民办幼儿园教育质量标准、构建普惠性... 普惠性民办幼儿园教育质量对保障更多适龄幼儿接受基本的、有质量的学前教育,推动学前教育公平的实现意义重大。研究对普惠性民办幼儿园教育质量保障机制的结构进行了学理分析,认为可通过制定普惠性民办幼儿园教育质量标准、构建普惠性民办幼儿园教育质量评价指标体系;设立普惠性民办幼儿园教育质量管理组织机构;建立普惠性民办幼儿园教育质量自我评估制度以及建立财政激励机制等路径来构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制。 展开更多

关键词 普惠性 民办幼儿园 教育质量 保障机制

下载PDF 职称材料

价值与路径:高质量发展背景下幼儿园质量文化建设探寻 被引量：8

9

作者 姚伟 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期97-104,共8页

在我国经济社会由高速发展向高质量发展战略转型的时代背景下,学前教育由高速度发展走向高质量发展是学前教育发展的必然趋势,是满足人民群众对优质、公平的学前教育需求的必然选择。幼儿园质量文化建设是幼儿园教育高质量发展的应有之... 在我国经济社会由高速发展向高质量发展战略转型的时代背景下,学前教育由高速度发展走向高质量发展是学前教育发展的必然趋势,是满足人民群众对优质、公平的学前教育需求的必然选择。幼儿园质量文化建设是幼儿园教育高质量发展的应有之义,幼儿园质量文化是引领幼儿园教育高质量发展的价值导向、内生动力,促使幼儿园教育质量保障从制度规制走向文化自觉。高质量发展背景下幼儿园质量文化建设应注重内涵式发展,以全面提高教育质量为质量文化建设的价值追求;全员参与,提升幼儿园教职工作为质量主体的内在自觉性;健全保障机制,以质量管理体系推进质量文化建设长效运行。 展开更多

关键词 幼儿园教育 高质量发展 质量文化建设

下载PDF 职称材料

不同主体视野中“好幼儿园”标准的比较 被引量：6

10

作者 张娜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期9-14,共6页

本研究采用自编调查问卷和访谈提纲,对从湖北省武汉市随机抽取的15名幼教专家、60名幼儿教师、60名幼儿家长和60名幼儿四类主体的"好幼儿园"标准进行调查,结果显示不同的主体由于其认知水平、社会角色、价值需求不同,其"... 本研究采用自编调查问卷和访谈提纲,对从湖北省武汉市随机抽取的15名幼教专家、60名幼儿教师、60名幼儿家长和60名幼儿四类主体的"好幼儿园"标准进行调查,结果显示不同的主体由于其认知水平、社会角色、价值需求不同,其"好幼儿园"标准也存在诸多差异。幼教专家更关注从理论而言的应然状态,幼儿教师更关注幼儿园的内部发展与外部效应,家长更关注幼儿学习的结果与幼儿园的健康安全工作,幼儿则更重生活的过程与开心快乐的情绪体验,渴望获得来自教师与同伴的爱,能有更多游戏的机会。不同主体的"好幼儿园"标准并无对错之分,但有价值取向之别。在幼儿园具体实践中,应理性对待不同主体的"好幼儿园"标准,在坚持幼儿园教育的基本目标与宗旨的基础上对不同主体的要求进行取舍,同时要特别尊重幼儿的"好幼儿园"标准,为他们提供充分自由游戏的时间与空间,制定和实施富有弹性的一日生活常规,积极关注和创设幼儿园良好的人际关系氛围。 展开更多

关键词 幼儿园教育 幼儿园教育质量 教育质量评价

下载PDF 职称材料

唐山幼儿园教育环境质量现状分析与改善 被引量：6

11

作者 胡彩云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期9-13,共5页

本研究以河北省唐山市路北区、路南区、丰润区、丰南区17所幼儿园为样本,对幼儿园教育环境现状进行了质量评定。结果发现幼儿园教育环境质量整体水平不高;城、乡幼儿园教育环境质量发展不均衡;各区县幼儿园教育环境质量发展水平不均衡... 本研究以河北省唐山市路北区、路南区、丰润区、丰南区17所幼儿园为样本,对幼儿园教育环境现状进行了质量评定。结果发现幼儿园教育环境质量整体水平不高;城、乡幼儿园教育环境质量发展不均衡;各区县幼儿园教育环境质量发展水平不均衡。为提高教育环境质量",普三"工程中应确立"质量"先行的理念,建立健全教育质量评估体制,根据质量状况制定有针对性的教育投入计划,从数量、质量两方面保障师资配备。 展开更多

关键词 幼儿园教育质量 教育环境质量 城乡差异

下载PDF 职称材料

不同解释变量对幼儿园班级课程质量的影响及其差异贡献率——基于多元线性回归和夏普里值分解方法的探索 被引量：2

12

作者 原晋霞 王希 《学前教育研究》 北大核心 2023年第4期25-37,共13页

班级是幼儿园教育的基本单位,班级课程质量直接关乎幼儿发展质量。班级课程质量差异受诸多因素影响。本研究基于我国5个省(自治区)100所幼儿园294个班级的问卷调查和教育质量评估数据,运用多元线性回归和夏普里值分解方法,探讨幼儿园和... 班级是幼儿园教育的基本单位,班级课程质量直接关乎幼儿发展质量。班级课程质量差异受诸多因素影响。本研究基于我国5个省(自治区)100所幼儿园294个班级的问卷调查和教育质量评估数据,运用多元线性回归和夏普里值分解方法,探讨幼儿园和班级不同层面变量对班级课程质量的影响及其对班级课程质量差异的贡献率。结果发现,幼儿园层面变量对班级课程质量差异的相对贡献率远高于班级层面变量,其中幼儿园的自评改进和教师专业发展支持对班级课程质量具有极其显著的正向影响,园长领导力对班级课程质量具有非常显著的正向影响。班级层面变量中的教师专业背景对班级课程质量具有非常显著的正向影响,师幼比对班级课程质量则具有非常显著的负向影响,大额班级的课程质量显著低于非大额班级。教师学历、教龄、编制及工资待遇对班级课程质量虽然也具有正向影响,但是均未达到显著性水平。为提高班级课程质量,我国幼儿园和教育管理部门应加强园所内部评价,为教师专业发展提供有效支持,提高园长专业领导力,改善教师专业背景,努力消除大班额现象。 展开更多

关键词 班级课程质量 幼儿园教育质量 多元线性回归 夏普里值分解

下载PDF 职称材料

西部地区幼儿园教育质量现状与提升建议——基于陕西省20所幼儿园的调查 被引量：2

13

作者 张慧 程秀兰 +1 位作者 游玉琪 曹金金 《陕西学前师范学院学报》 2022年第10期80-91,共12页

运用《走向优质—中国幼儿园教育质量评价标准》对陕西省抽样20所幼儿园进行教育质量数据采集和评估,结果显示:幼儿园教育质量总体趋于良好水平,其中环境支持与家园社区协同质量发展较好,课程促进发展适中,师资保障和管理引领质量较低,... 运用《走向优质—中国幼儿园教育质量评价标准》对陕西省抽样20所幼儿园进行教育质量数据采集和评估,结果显示:幼儿园教育质量总体趋于良好水平,其中环境支持与家园社区协同质量发展较好,课程促进发展适中,师资保障和管理引领质量较低,且各质量领域内部差异较大;不同园所特征幼儿园各质量领域差异显著;环境支持、课程促进及家园社区协同质量显著预测儿童发展结果。为提升西部地区幼儿园教育质量,应规范依法办园,注重园长领导力提升和评价改进;关注环境质量室内外空间规划与利用,提升材料投放有效性;增强课程审议和评价效用,均衡五大领域课程发展;优化师资配备,提高工资待遇,建立系统持续的专业发展促进机制;加强家园社区统筹管理,创新合作类型,实现协同共育。 展开更多

关键词 西部地区 幼儿园教育质量 质量评估

下载PDF 职称材料

陶行知幼儿教育思想对我国学前教育改革的启示 被引量：3

14

作者 朱嘉慧 《科教文汇》 2020年第17期152-153,共2页

陶行知先生的幼儿教育思想对我国学前教育改革具有重要价值。分析当下我国学前教育改革的现状后发现,学前教育改革的核心是提高幼儿园教育质量,而幼儿园园所管理与教师队伍建设是影响幼儿园教育质量提升的两大重要因素。结合陶行知幼儿... 陶行知先生的幼儿教育思想对我国学前教育改革具有重要价值。分析当下我国学前教育改革的现状后发现,学前教育改革的核心是提高幼儿园教育质量,而幼儿园园所管理与教师队伍建设是影响幼儿园教育质量提升的两大重要因素。结合陶行知幼儿教育思想,从生活、社会、教学三个维度对幼儿园园所管理及教师队伍建设两方面进行分析论述,提出合理化建议和实践方法,以期对当下幼教工作者在学前教育改革方面有所启示与帮助。 展开更多

关键词 幼儿教育 幼儿园教育质量 教师队伍建设

下载PDF 职称材料

公益性幼儿园项目的实施效果与存在问题及其解决对策

15

作者 王燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期22-26,共5页

公益性幼儿园项目是推进我国幼儿教育事业发展的一项重要措施。对教师和园长的问卷调查显示,在目前公益性幼儿园项目推进过程中,幼儿园教师与园长对国家相关政策认识存在差异,幼儿园得到的财政补助倾向于首先投入硬件,教师待遇地位仍然... 公益性幼儿园项目是推进我国幼儿教育事业发展的一项重要措施。对教师和园长的问卷调查显示,在目前公益性幼儿园项目推进过程中,幼儿园教师与园长对国家相关政策认识存在差异,幼儿园得到的财政补助倾向于首先投入硬件,教师待遇地位仍然很低,对公共财政项目的监督与管理不足。为此,政府应加强对公益性财政资助款项与项目的管理、加强幼儿园师资队伍建设、提高教师待遇与地位、保障幼儿园教育质量、鼓励家长和社会参与。 展开更多

关键词 公益性幼儿园项目 公共财政资助 幼儿园教育质量

下载PDF 职称材料

构建普惠性民办幼儿园教育质量保障机制的困境与未来路向

16

作者 王声平 《特立学刊》 2017年第1期13-17,49,共6页

普惠性民办幼儿园教育质量对促进我国学前教育公平,保障更多适龄幼儿接受优质学前教育的权利和机会,意义重大。普惠性民办幼儿园教育质量的提升主要面临以下困境:教育质量观的偏离、教育质量保障机制不健全、教育质量保障支持系统乏力... 普惠性民办幼儿园教育质量对促进我国学前教育公平,保障更多适龄幼儿接受优质学前教育的权利和机会,意义重大。普惠性民办幼儿园教育质量的提升主要面临以下困境:教育质量观的偏离、教育质量保障机制不健全、教育质量保障支持系统乏力等。为此,应以全面的质量观为价值取向,树立以幼儿发展为本的价值观念,构建内外结合的幼儿园教育质量保障体系,以促进普惠性民办幼儿园教育事业健康发展、教育质量得到有效提升。 展开更多

关键词 普惠性民办幼儿园 教育质量 保障机制

下载PDF 职称材料

幼儿园教育质量评价主体的分类及其意义

17

作者 张世义 《幼儿教育（教育科学）》 2015年第3期22-25,共4页

幼儿园教育质量评价是指评价主体综合判断幼儿园所提供的教育和服务满足幼儿、家庭、社会等利益相关者显性或潜在需求的程度.评价实施主体往往决定了评价的价值导向.根据评价是否具有专业性以及内部评价、外部评价等维度,可以将幼儿园... 幼儿园教育质量评价是指评价主体综合判断幼儿园所提供的教育和服务满足幼儿、家庭、社会等利益相关者显性或潜在需求的程度.评价实施主体往往决定了评价的价值导向.根据评价是否具有专业性以及内部评价、外部评价等维度,可以将幼儿园教育质量评价主体分为外部专业评价主体、外部半专业评价主体、外部非专业评价主体、内部专业评价主体、内部半专业评价主体等五类.研究者认为,这样的评价主体分类对于优化幼儿园教育质量评价的权力结构具有积极意义. 展开更多

关键词 幼儿园教育 质量评价 评价主体 分类

原文传递

托幼机构教育中的儿童发展评价 被引量：12

18

作者 潘月娟 刘焱 《幼儿教育（教育科学）》 2009年第5期13-16,共4页

儿童发展水平应当成为托幼机构教育质量评价的标准之一。儿童发展的形成性评价和终结性评价不等同于具体的评价方法，两类评价的根本区别在于功能的差异以及由此决定的评价标准的不同。在托幼机构开展儿童发展评价时，评价者不仅要注意... 儿童发展水平应当成为托幼机构教育质量评价的标准之一。儿童发展的形成性评价和终结性评价不等同于具体的评价方法，两类评价的根本区别在于功能的差异以及由此决定的评价标准的不同。在托幼机构开展儿童发展评价时，评价者不仅要注意采用科学的方法收集数据资料，还要注重对数据资料的解释和判断以及对评价结果的反馈和应用。 展开更多

关键词 儿童发展评价 托幼机构教育质量评价 形成性评价 终结性评价

原文传递

活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质 被引量：6

19

作者 郭中然 《学前教育研究》 北大核心 2007年第10期54-56,共3页

《幼儿园教育活动设计》作为高师学前教育专业的必修课,能培养学生的创新意识、创新思维和创新设计能力,对于培养未来幼师的创新素质起着至关重要的作用。

关键词 《幼儿园教育活动设计》 大学生创新素质 创新意识 创新思维 设计能力

下载PDF 职称材料

如何支持幼儿教师评估与提升幼儿园教育质量——基于《幼儿学习环境评量表(ECERS)》的考察 被引量：5

20

作者 魏婷 《陕西学前师范学院学报》 2021年第7期102-111,共10页

学前教育质量的评估与提升是我国当前学前教育发展的重要任务。本研究在操作性界定学前教育综合质量定义的基础上,探索了运用《幼儿学习环境评量表(ECERS)》支持幼儿园教师理解、评价和提高班级学前教育质量的路径。研究者采用单组前实... 学前教育质量的评估与提升是我国当前学前教育发展的重要任务。本研究在操作性界定学前教育综合质量定义的基础上,探索了运用《幼儿学习环境评量表(ECERS)》支持幼儿园教师理解、评价和提高班级学前教育质量的路径。研究者采用单组前实验研究设计,干预过程为参与研究的四所幼儿园的教师学习并持续使用评量表中的项目对班级教育实践进行评估和评估基础上的调整。干预前后的ECERS得分和教师访谈数据对比显示,教师理解和运用ECERS的过程丰富了教师们对幼儿园综合教育质量的理解,帮助她们更加全面、客观地运用反思开展班级教育质量评价,更支持了她们通过转变观念、调整实践来改进班级的教育质量。因此,研究者鼓励幼儿园教师运用标准化工具辅助自己的反思性实践,将质量评价和质量提升整合起来,从结构、过程和结果三个维度来提高幼儿园综合教育质量。此外,在质量评价和提升过程中应坚持优秀传统文化的深入理解和传承,实现与西方观念和实践的互鉴和共享,探索学前教育质量评价提升的中国路径。 展开更多

关键词 幼儿学习环境评量表(ECERS) 幼儿园综合教育质量 质量评估 质量提升

下载PDF 职称材料