初中语文多元化教学模式实践策略研讨 被引量：9

1

作者 周传红 《黑龙江科学》 2018年第21期118-119,共2页

多元化教学模式在我国初中语文教学中占据着非常重要的位置。对初中语文多元化教学模式的实践策略进行研究,通过分析初中语文多元化教学模式的制定与特色,阐述初中语文教学中实施多元化教学模式的重要性,并提出初中语文多元化教学模式... 多元化教学模式在我国初中语文教学中占据着非常重要的位置。对初中语文多元化教学模式的实践策略进行研究,通过分析初中语文多元化教学模式的制定与特色,阐述初中语文教学中实施多元化教学模式的重要性,并提出初中语文多元化教学模式的实践策略。 展开更多

关键词 初中语文 多元化教学模式 实践 策略

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初中语文拓展型任务群“整本书阅读”的教学探索 被引量：3

2

作者 杨亚星 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2023年第1期74-76,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出了“整本书阅读”的拓展型学习任务群,这是语文课程建设的重大突破,也是阅读教学实践的新挑战。当前初中语文“整本书阅读”实际教学情况,存在缺乏整体规划、阅读效果不佳和评价方式单一等问题... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出了“整本书阅读”的拓展型学习任务群,这是语文课程建设的重大突破,也是阅读教学实践的新挑战。当前初中语文“整本书阅读”实际教学情况,存在缺乏整体规划、阅读效果不佳和评价方式单一等问题,这就意味着教师需要从合理规划阅读实践、加强阅读方法指导和完善阅读评价体系等方面探索改进。 展开更多

关键词 初中语文 拓展型任务群 整本书阅读

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作文教学与单元整合:大单元视域下的初中语文作文教学策略——以八年级下册第五单元为例 被引量：1

3

作者 张婷 《语言与文化研究》 2024年第2期71-74,共4页

随着部编版初中语文教材的使用,“大单元教学”的教学方法开始逐步应用到初中语文作文教学领域。大单元作文教学创新了教学形式,给当前的语文作文教学的课堂注入了新的活力。但是由于一线教师对于大单元教学的理论还未完全掌握,还存在... 随着部编版初中语文教材的使用,“大单元教学”的教学方法开始逐步应用到初中语文作文教学领域。大单元作文教学创新了教学形式,给当前的语文作文教学的课堂注入了新的活力。但是由于一线教师对于大单元教学的理论还未完全掌握,还存在教学目标偏差、忽视课堂教学实践、评价方式单一等问题。基于此,教师在进行大单元教学与语文作文教学融合时,可以从教学目标的确立、教学情境的创设、教学活动的设计以及教学评价的转变四个方面进行思考和探索,促进学生语言的运用和思维的提升。 展开更多

关键词 初中语文 大单元教学 作文教学 八年级下册

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新课标下如何提高初中语文课堂教学的有效性 被引量：7

4

作者 吴燕灵 《数码设计》 2017年第10期173-174,共2页

初中是承上启下的重要阶段,初中的课程教学对于学生来说显得尤为重要,而初中语文又是一门重要学科,语文课堂教学有效性的提高,更是重中之重。现代的科技越来越发达,教学方法也要日新月异,传统的教学思路已经不能很好的跟上时代的潮流,... 初中是承上启下的重要阶段,初中的课程教学对于学生来说显得尤为重要,而初中语文又是一门重要学科,语文课堂教学有效性的提高,更是重中之重。现代的科技越来越发达,教学方法也要日新月异,传统的教学思路已经不能很好的跟上时代的潮流,所以需要寻找更有效的教学方法来不断提高语文课堂教学效率,这不仅有利于师生的教与学,还对以后的生活有很大帮助,所以初中语文的教学方法应该是与时俱进的,应该讲究课堂教学有效性的。 展开更多

关键词 初中语文 课堂教学 有效性

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情景教学法在说明文教学中的应用策略研究

5

作者 石金凤 叶阳红 王升 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2023年第4期116-118,共3页

情景教学法既能够满足初中生的学习特点、年龄特征、心理需要,又能够满足教学内容和教学目标的需要,在各类情景的引导下,学生重新建构说明文知识结构,认识生活,认识世界,理解学习说明文真正的意义。本文从情景教学法的概念、特点、原则... 情景教学法既能够满足初中生的学习特点、年龄特征、心理需要,又能够满足教学内容和教学目标的需要,在各类情景的引导下,学生重新建构说明文知识结构,认识生活,认识世界,理解学习说明文真正的意义。本文从情景教学法的概念、特点、原则和理论基础四方面入手,探索情景教学法在说明文教学中应用策略与应用时该注意的问题。 展开更多

关键词 情景教学法 初中语文 说明文

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初中学生的语文快速阅读能力及其培养 被引量：3

6

作者 李海 《天津教育》 2020年第26期47-48,共2页

快速阅读是初中语文阅读教学的重要基础,也是提升学生课外阅读能力的必备素质,然而当前初中学生的语文快速阅读受到多种因素制约,需要在培养心态、调整方法、定式训练上付出更多努力,以契合新时代对初中语文教学的要求。

关键词 初中语文 快速阅读 能力培养

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浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透 被引量：2

7

作者 张月兰 《当代教研论丛》 2018年第8期35-36,共2页

中国优秀传统文化的传授,有赖于中小学语文课程的教学渗透,所以需要语文教师具备一定的传统文化教学与渗透能力。语文教师应当针对教材内容和教学目标,制订丰富多样的传统文化渗透策略,让学生在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶,在语... 中国优秀传统文化的传授,有赖于中小学语文课程的教学渗透,所以需要语文教师具备一定的传统文化教学与渗透能力。语文教师应当针对教材内容和教学目标,制订丰富多样的传统文化渗透策略,让学生在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶,在语文课堂上实现知识、文化、情感、素养的全面提升。 展开更多

关键词 初中语文 传统文化 教学策略

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初中语文教学提问设计的创新方向 被引量：1

8

作者 刘瑞连 《天津教育》 2021年第21期172-173,共2页

提问在课堂教学中必不可少,也是教师常用的一种教学手段。但教师往往把提问当作灌输知识的手段,而不是跟学生进行真正的交流,因此无法让学生产生较深的主观感受和情感体验,这不符合新课标的精神,也无法激发学生的学习兴趣,更会让教学效... 提问在课堂教学中必不可少,也是教师常用的一种教学手段。但教师往往把提问当作灌输知识的手段,而不是跟学生进行真正的交流,因此无法让学生产生较深的主观感受和情感体验,这不符合新课标的精神,也无法激发学生的学习兴趣,更会让教学效果大打折扣。因此,对初中语文教学提问设计提出创新方向,是至关重要的。本文采用综述形式,就初中语文教学提问设计的创新方向进行分析。 展开更多

关键词 初中语文 教学 提问设计 创新方向

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初中语文教学中融入德育初探

9

作者 周志红 《贵州工程应用技术学院学报》 2022年第1期155-160,共6页

语文作为母语课程,德育是其不可或缺的内容。在“立德树人”的编写理念下,部编版初中语文教材的德育资源丰富而且分布广泛。要使语文课程中的德育得以有效的实施,教师可以利用课文中的德育故事感化学生;通过品读、积累内涵丰富的语句熏... 语文作为母语课程,德育是其不可或缺的内容。在“立德树人”的编写理念下,部编版初中语文教材的德育资源丰富而且分布广泛。要使语文课程中的德育得以有效的实施,教师可以利用课文中的德育故事感化学生;通过品读、积累内涵丰富的语句熏陶学生;借助写作引导学生做人;借助语文教学中的教学方式落实德育。 展开更多

关键词 初中语文 教学 德育 初探

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初中语文阅读有效性研究 被引量：1

10

作者 曾向宁 《数码设计》 2017年第10期155-156,共2页

随着新课程改革和素质教育的深入,各级各类教育都在进行着改革。在初中语文教学中,阅读占据着重要地位。良好的阅读能力不仅有助于提升学生的语文综合能力,还有利于学生生活中的沟通交流。因此,作为初中语文教师,应该注重阅读教学的有效... 随着新课程改革和素质教育的深入,各级各类教育都在进行着改革。在初中语文教学中,阅读占据着重要地位。良好的阅读能力不仅有助于提升学生的语文综合能力,还有利于学生生活中的沟通交流。因此,作为初中语文教师,应该注重阅读教学的有效性,提升学生的阅读能力,促进学生全面发展。本文围绕初中语文阅读教学,对其教学有效性的提升进行分析和探讨,旨在实现初中语文阅读教学的有效性,提升学生语文素养。 展开更多

关键词 初中语文 阅读有效性 研究

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苏教版语文教材单元设计思路解析 被引量：1

11

作者 黄金丽 吴玉海 赵鑫 《集美大学学报（教育科学版）》 2014年第4期96-99,共4页

以单元的形式作为教材设计模块是目前大多数语文教材选取的设计样态。单元设计训练思路的合理性是教材有效性的关键因素。苏教版初中语文教材采取的也是单元形式的训练思路,呈现出较强的课程论意义,但也存在一些问题影响其教材的科学性... 以单元的形式作为教材设计模块是目前大多数语文教材选取的设计样态。单元设计训练思路的合理性是教材有效性的关键因素。苏教版初中语文教材采取的也是单元形式的训练思路,呈现出较强的课程论意义,但也存在一些问题影响其教材的科学性。苏教版单元设计,整体编排上以"主题合成"单元为主,"名著推荐与阅读"单元和"专题"单元穿插其间,使语文学习与学生的实际生活相融合统一,课堂学习与实践活动相融合统一,并且具有开放性。 展开更多

关键词 苏教版 初中语文 单元设计 训练思路

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基于深度学习的初中语文高效课堂建设 被引量：1

12

作者 朱迁 《天津教育》 2021年第15期136-137,共2页

当前素质教育背景下,传统的语文教学理念已不再适合现代教学目标。因此,教师要积极转变教学观念,探究可以有效提升学生语文素养的教学方法。而深度学习是帮助学生由被动学习转变为主动学习的一种教学方式,可以为课堂增添趣味性,有效提... 当前素质教育背景下,传统的语文教学理念已不再适合现代教学目标。因此,教师要积极转变教学观念,探究可以有效提升学生语文素养的教学方法。而深度学习是帮助学生由被动学习转变为主动学习的一种教学方式,可以为课堂增添趣味性,有效提升课堂教学效率。 展开更多

关键词 初中语文 深度学习 人文素养

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部编版初中语文教材传承红色基因的有效方式

13

作者 申南 《长春教育学院学报》 2022年第2期125-128,共4页

红色基因是革命精神的传承,是中国共产党人的精神内核,是中华民族的精神纽带。传承红色基因对于学生来说更是必要的教育,对引导学生正确认识世界、培养学生良好品格都有着重要意义。学校作为培养学生的主阵地应承担起相应责任。部编版... 红色基因是革命精神的传承,是中国共产党人的精神内核,是中华民族的精神纽带。传承红色基因对于学生来说更是必要的教育,对引导学生正确认识世界、培养学生良好品格都有着重要意义。学校作为培养学生的主阵地应承担起相应责任。部编版初中语文教材中有大量革命传统选文,利用教材内容传承红色基因可以潜移默化地影响学生,让学生深入领悟红色精神、把握人生方向、建立正确的信仰信念,进而将红色基因灌注于行动之中。 展开更多

关键词 初中语文 红色基因 传承方式

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余映潮教学设计对初中语文阅读教学的启示 被引量：1

14

作者 刘洋溪 刘怡 徐银银 《宁波教育学院学报》 2019年第2期124-126,140,共4页

针对初中语文教学中的课程性质与教学现实的隔阂、应试教育的高压环境及师生教学主体差异化等问题,余映潮提出了以"板块式、主问题和一课多案"为主的教学设计方案,这种教学设计引导学生形成自主学习理念,更加注重学生的学习需... 针对初中语文教学中的课程性质与教学现实的隔阂、应试教育的高压环境及师生教学主体差异化等问题,余映潮提出了以"板块式、主问题和一课多案"为主的教学设计方案,这种教学设计引导学生形成自主学习理念,更加注重学生的学习需要,提升了教师的教学技能,为初中语文阅读教学提供了新路径。 展开更多

关键词 余映潮 教学设计 初中语文 阅读教学

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刍议初中语文阅读教学

15

作者 苏晓婷 《天津教育》 2021年第21期167-169,共3页

阅读自始至终都是培养个体感性思维,引导个体情感共鸣的重要基础,在语文教学中所占的比重十分突出,整体的教学也具有十分明显的长期性和发展性特点。对此,本文以阅读教学为论述主题,分析了阅读教学应当遵循的基本原则,并阐述了当下初中... 阅读自始至终都是培养个体感性思维,引导个体情感共鸣的重要基础,在语文教学中所占的比重十分突出,整体的教学也具有十分明显的长期性和发展性特点。对此,本文以阅读教学为论述主题,分析了阅读教学应当遵循的基本原则,并阐述了当下初中语文课堂上存在的一些问题及解决方法和措施,仅供参考。 展开更多

关键词 初中语文 阅读原则 发展问题 优化途径

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如何开展初中语文合作探究学习

16

作者 高莹 《数码设计》 2017年第21期34-35,共2页

合作探究学习,能够树立学生的主体参与意识,培养学生团队精神与交流能力,对今后的自主学习大有帮助。写作的合作探究学习存在一些不足之处,并且亟需改进,教师应该和学生一起来探究问题,引导学生寻找答案。合作探究学习能够让学生调动起... 合作探究学习,能够树立学生的主体参与意识,培养学生团队精神与交流能力,对今后的自主学习大有帮助。写作的合作探究学习存在一些不足之处,并且亟需改进,教师应该和学生一起来探究问题,引导学生寻找答案。合作探究学习能够让学生调动起自己的潜能,最大程度的运用学过的知识来解决问题。明确语文教学的价值,既要授业解惑,又要让学生形成健康的三观,传其道立其人。 展开更多

关键词 探究学习 初中语文

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殊途是否同归?——以同课异构巧探语文之“深”

17

作者 林欣晨 《天津教育》 2021年第17期57-58,共2页

随着教育改革的持续进行,各学校应该为教师们提供一个展示、交流和学习的平台,促使教师更好地钻研教材,让教师之间互助互学,共同发展。本文以初中语文教学为例,提出教师应采取同课异构的教学方式,根据相同的教学内容和教学目标,开展不... 随着教育改革的持续进行,各学校应该为教师们提供一个展示、交流和学习的平台,促使教师更好地钻研教材,让教师之间互助互学,共同发展。本文以初中语文教学为例,提出教师应采取同课异构的教学方式,根据相同的教学内容和教学目标,开展不同的教学环节设计,以提升学生对语文知识的理解,开发学生的思维。 展开更多

关键词 初中语文 同课异构 教学环节 教学评价

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浅谈初中语文群文阅读实践

18

作者 潘玉秀 李生斌 《当代家庭教育》 2021年第2期3-4,共2页

"群文教学"的起源和定义是一种具有生命力的理念和教学方法。扩大了学生的阅读量,提高了学生的阅读速度,让学生充分体验到自主阅读的乐趣。他们不仅阅读更多,而且"深入"阅读。初中语文教师应掌握"小组阅读&qu... "群文教学"的起源和定义是一种具有生命力的理念和教学方法。扩大了学生的阅读量,提高了学生的阅读速度,让学生充分体验到自主阅读的乐趣。他们不仅阅读更多,而且"深入"阅读。初中语文教师应掌握"小组阅读"的几种教学策略:熟练运用沉默阅读和浏览策略,充分发挥小组阅读的优势;探索合作策略,拓展小组阅读的深度和广度;运用比较阅读策略,找出小组阅读的教学路径。强调"过程"的小组阅读策略有意识地渗透策略,让分组文本效果综合。 展开更多

关键词 初中语文 群文阅读 教学 模式 探究

原文传递

构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨 被引量：6

19

作者 朱东占 《数码设计》 2017年第10期151-152,共2页

新课程教育改革对初中语文教学提出了比较高的要求。在此,初中语文教师应该不断提升自身的语文专业知识素养。从教学模式角度出发,教师应该运用先进的教学模式,合理的创新教学手段,在此基础上才会不断的激发学生的学习兴趣。本文重点阐... 新课程教育改革对初中语文教学提出了比较高的要求。在此,初中语文教师应该不断提升自身的语文专业知识素养。从教学模式角度出发,教师应该运用先进的教学模式,合理的创新教学手段,在此基础上才会不断的激发学生的学习兴趣。本文重点阐释了初中语文阅读教学中少教多学教学模式的具体策略。希望能够为初中语文教师提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 初中语文阅读 “少教多学” 策略探究

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浅谈初中语文课堂教学提问技巧 被引量：3

20

作者 胡东华 《中国教育与社会科学》 2008年第1期72-73,共2页

《普通高中语文课程标准（实验）》提出阅读教学的目标：（学生能）根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。... 《普通高中语文课程标准（实验）》提出阅读教学的目标：（学生能）根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下，语文课堂的问题设计就显得尤为重要，问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃。也能较好地展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。 展开更多

关键词 初中语文 课堂教学 提问技巧

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