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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读与教学建议 被引量：34
1
作者 丁奕然 李雁冰 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期7-12,共6页
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确了初中生物学课程的具体目标、内容组织与质量标准,是初中生物学教育工作者开展工作的依据和准绳。新课标系统关照了后疫情时代的学科育人使命、生物学世纪的内容统整任务、真实性学习的科学... 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确了初中生物学课程的具体目标、内容组织与质量标准,是初中生物学教育工作者开展工作的依据和准绳。新课标系统关照了后疫情时代的学科育人使命、生物学世纪的内容统整任务、真实性学习的科学实践指向与课程治理下的转化保真要求,具体呈现了课程理念的更新与核心素养的凝炼、学习主题的统整与学科概念的进阶、科学实践的贯穿与学业质量的完善、情境素材的列举与相关建议的细化等特征。研究认为:在未来新课标的贯彻落实中,应当实现以时代性、主题式情境统领概念教学,以衔接性、一致性评价驱动素养生成,以整合性、具身化项目深化跨学科实践。 展开更多
关键词 初中生物学 课程标准 后疫情时代 大概念 跨学科实践
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初中生物教学多媒体应用现状分析 被引量：27
2
作者 周斌 王铮敏 《三明学院学报》 2003年第2期156-160,共5页
通过对初中生物教学多媒体使用的问卷调查 ,探讨初中生物教学多媒体应用的现状及存在的问题 ,并指出初中生物教学应用多媒体技术要注意的事项。
关键词 初中生物 教学 多媒体 应用
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初中生物学课后作业有效设计的思考 被引量：12
3
作者 张永青 《宁德师专学报（自然科学版）》 2010年第4期442-444,448,共4页
布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节.课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要... 布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节.课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式.对贯彻新课程理念,树立新的作业观,努力提高初中生物课后作业设计的有效性,进行了有益的探索与实践,取得了良好的效果. 展开更多
关键词 初中 生物学 课后作业 设计 有效性 思考
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小组合作学习法在初中生物课堂中的教学实践 被引量：12
4
作者 许小丽 《创新创业理论研究与实践》 2019年第5期23-24,共2页
随着新课程改革的不断推进,教育界对于初中生物的教学要求也越来越高,以往传统的以教师为中心的口述式教学模式已经难以满足现阶段课程的要求,根据这一实际情况,小组合作的学习模式在初中生物的教学之中,越来越多地运用。小组合作的学... 随着新课程改革的不断推进,教育界对于初中生物的教学要求也越来越高,以往传统的以教师为中心的口述式教学模式已经难以满足现阶段课程的要求,根据这一实际情况,小组合作的学习模式在初中生物的教学之中,越来越多地运用。小组合作的学习方式在初中生物中该如何运用,本文将通过以下三点来叙述小组合作学习的具体内容和现阶段初中生物教学中所出现的问题,根据这些探究出小组合作学习的模式在初中生物教学中的具体运用方式,从而以教学模式的调整推进初中生物教学的质量。 展开更多
关键词 小组合作学习 初中生物
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新课改背景下初中生物教学模式的创新研究 被引量：11
5
作者 王秀娟 《黑龙江科学》 2019年第7期86-87,共2页
指出当前初中生物教学中,存在初中生缺乏创新能力,学习积极性不高,对生物学科重视不够,教学方法过于陈旧等问题。探究新课改背景下,初中生物教学模式创新的必要性,应积极构建初中生物教学模式的创新方法,创新初中生物教学理念,不断激发... 指出当前初中生物教学中,存在初中生缺乏创新能力,学习积极性不高,对生物学科重视不够,教学方法过于陈旧等问题。探究新课改背景下,初中生物教学模式创新的必要性,应积极构建初中生物教学模式的创新方法,创新初中生物教学理念,不断激发初中生对生物学习的热情和积极性,重视对生物实验教学的创新,进而提升初中生物教学质量与效率。 展开更多
关键词 新课改 初中生物 教学模式 创新
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基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略 被引量：9
6
作者 叶兴友 《创新创业理论研究与实践》 2019年第21期31-32,共2页
教学改革使得越来越多老师开始注重核心素养的培养,当前初中生物教学方面因为存在一些问题而导致整体效率偏低,因此需要结合核心素养这一理念来构建高效课堂。该文从了解当前我国部分初中在生物教学方面存在的一些问题入手,结合这些问... 教学改革使得越来越多老师开始注重核心素养的培养,当前初中生物教学方面因为存在一些问题而导致整体效率偏低,因此需要结合核心素养这一理念来构建高效课堂。该文从了解当前我国部分初中在生物教学方面存在的一些问题入手,结合这些问题来探讨构建初中生物高效课堂的具体策略,致力于最大程度优化初中生物课堂教学效率和质量。 展开更多
关键词 核心素养 初中生物 高效课堂 教学策略 人教版
原文传递
数字化资源在光合作用实验教学中的应用 被引量：1
7
作者 刘波 李永团 刘文成 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期48-49,共2页
以人教版初中生物学教材中的“光合作用”一节为例,介绍了将数字化学习资源应用于教、学和评的全过程,以提高初中生物学课堂教学的质量,培养学生的生物学核心素养。
关键词 数字化学习 实验资源 光合作用 初中生物学
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核心素养下初中生物实验教学探究 被引量：7
8
作者 单威 《黑龙江科学》 2019年第23期108-109,共2页
核心素养下初中生物实验教学的效果主要体现在激发学生的探索精神,提高学生的科学素养。核心素养对初中生物实验教学产生了较大影响,可激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能水平,培养学生的分析能力,合理安排教学时间,培养学生的创新... 核心素养下初中生物实验教学的效果主要体现在激发学生的探索精神,提高学生的科学素养。核心素养对初中生物实验教学产生了较大影响,可激发学生的学习兴趣,提高学生的实验技能水平,培养学生的分析能力,合理安排教学时间,培养学生的创新意识。提出了核心素养下初中生物实验教学的有效策略,即强化情境设计,合理设计实验内容,完善教学手段。 展开更多
关键词 核心素养 初中生物 实验教学
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基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计 被引量：1
9
作者 李连梅 吕慧玲 高扬 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期30-33,共4页
在“植物的生殖”教学中,以月季花新品种的开发和大规模推广为主线,学习植物有性生殖和无性生殖的方式,了解不同繁殖方式在农业生产中的应用及价值,培养学生的态度责任和探究实践能力。
关键词 扦插 嫁接 组织培养 有性生殖 无性生殖 初中生物学
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学科前沿知识融入基础教育课堂教学路径研究--以初中生物课教学为例 被引量：4
10
作者 刘美娇 史远 +1 位作者 李师鹏 张海军 《齐鲁师范学院学报》 2022年第3期107-112,共6页
随着生命科学技术的不断进步,生物学研究的范围逐渐扩大,无论是生物教师还是学生,都需要以前沿的生物学视角去看待和认识这个不断发展变化的世界,生物学前沿知识融入初中生物课堂对于促进中学生的全面发展是十分必要的。然而,在教学实践... 随着生命科学技术的不断进步,生物学研究的范围逐渐扩大,无论是生物教师还是学生,都需要以前沿的生物学视角去看待和认识这个不断发展变化的世界,生物学前沿知识融入初中生物课堂对于促进中学生的全面发展是十分必要的。然而,在教学实践中,生物学前沿知识在初中生物教学中的价值尚未得到充分发挥。结合教学实践,探索将生物学前沿知识融入初中生物课堂教学的有效路径,以期为初中生物教师有效开展教学提供参考。 展开更多
关键词 前沿知识 初中生物 课堂教学 生物教师
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芬兰初中生物学教材的特点分析
11
作者 徐田敏 徐小惠 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期24-26,共3页
通过分析芬兰初中生物学教材在编写体例、材料使用、栏目设计和内容编排方面的特色,为我国初中生物学教材的教学与编写提供借鉴。
关键词 芬兰 教材特点 特点分析 初中生物学
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探索“一例贯穿”在初中“鱼”一节教学中的应用
12
作者 张小炎 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期34-36,共3页
以“鱼”一节的教学为例,探索了“一例贯穿”的情境教学方法在初中生物学教学中的应用。在该节教学中,以“白鲟灭绝”热点事件为主线,为鱼的外形与体表、运动、呼吸等重要知识的讲授创设了相互关联的情境,吸引学生兴趣、提高学生的课堂... 以“鱼”一节的教学为例,探索了“一例贯穿”的情境教学方法在初中生物学教学中的应用。在该节教学中,以“白鲟灭绝”热点事件为主线,为鱼的外形与体表、运动、呼吸等重要知识的讲授创设了相互关联的情境,吸引学生兴趣、提高学生的课堂专注度,进而更好引导学生构建“鱼类身体结构与水生生活功能相适应”的核心概念。最后,通过“白鲟灭绝”热点事件延伸,引领学生关注水资源环境保护问题,提升学生的社会责任感。 展开更多
关键词 情境教学 鱼 核心素养 初中生物学
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初中生物学“调查与交流”活动的价值及实施策略
13
作者 许丹丹 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期37-39,共3页
结合义教课标的学习活动建议,阐述了“调查与交流”活动的内涵价值及实施策略。在活动时,可依据不同交流类型分别开展分享式、论证式和应用式等活动;在实施中,注重对信息的整理、分类和筛选。这些活动有助于学生形成生命观念认识、养成... 结合义教课标的学习活动建议,阐述了“调查与交流”活动的内涵价值及实施策略。在活动时,可依据不同交流类型分别开展分享式、论证式和应用式等活动;在实施中,注重对信息的整理、分类和筛选。这些活动有助于学生形成生命观念认识、养成科学思维习惯、锻炼创新实践能力并提升信息素养。 展开更多
关键词 义教课标 调查与交流 实践活动 初中生物学
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基于情境探究的“真菌——酵母菌”教学设计
14
作者 王倩 成海迪 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期42-44,共3页
在微生物教学中,重要的是将看不见的微生物具象化,所以创设问题情境就显得十分重要。在“真菌——酵母菌”教学中,利用学生自己制作的视频材料创设问题情境,组织探究活动,通过问题启发、辩证思考、分析探究、信息检索等方法,培养学生的... 在微生物教学中,重要的是将看不见的微生物具象化,所以创设问题情境就显得十分重要。在“真菌——酵母菌”教学中,利用学生自己制作的视频材料创设问题情境,组织探究活动,通过问题启发、辩证思考、分析探究、信息检索等方法,培养学生的科学思维和核心素养。 展开更多
关键词 情境创设 探究思维 酵母菌 初中生物学
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基于假说演绎法的“血液循环的途径”教学设计
15
作者 郝建仕 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期50-53,共4页
在“血液循环的途径”教学中,对真实情境提出问题、作出假设,通过演绎与推理辨认模型假说的真伪,建构概念模型,优化和应用模型解释相关疾病的成因,解决跨学科实践活动中的相关问题,发展学生核心素养。
关键词 假说演绎法 概念模型 跨学科实践活动 血液循环 初中生物学
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核心素养导向的情境化命题策略的探索与分析
16
作者 秦丽 张青岩 巫光宏 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期69-72,共4页
命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文... 命题是教师的一项基本功,也是教师日常工作的一项重要内容。本文立足新课标关于发展学生核心素养的基本要求和“双减”背景下提质增效的教学目标,结合2022年广东省初中生物学学业水平考试第33题分析,探索真实情境下的命题策略,从研读文件和课标以确定立意,收集素材创设情境,研制初稿打磨成型,测评反馈引领教学等几个方面,阐述命题的具体操作方法,为试题命制提供一定的参考。 展开更多
关键词 情境化命题 学业水平考试 初中生物学
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人教版初中生物学教材单元引言的人文素养培育价值
17
作者 李雯倩 井乐刚 张庆岭 《生物学教学》 北大核心 2024年第3期76-78,共3页
人教版初中生物学教材中每个单元的引言文辞很精妙,都运用了恰当的词语、简明扼要的成语、种类多样的修辞、关系不同的关联词,小诗也优美含理,具有较高的培养学生文学、美学、道德等人文素养的价值,建议教师充分重视并合理地利用。
关键词 人教版教材 单元引言 人文素养 初中生物学
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中日初中生物学课程标准比较:异同与启示
18
作者 尹文婷 刘静 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期8-10,共3页
为加深对初中生物学新课程标准的理解,拓宽我国生物学教育比较研究的国际视野。采用比较研究法,从总体框架、修订背景、课程目标、课程内容、教学计划和内容处理等多个方面,对中日最新的初中生物学课程标准进行了对比分析。旨在借鉴日... 为加深对初中生物学新课程标准的理解,拓宽我国生物学教育比较研究的国际视野。采用比较研究法,从总体框架、修订背景、课程目标、课程内容、教学计划和内容处理等多个方面,对中日最新的初中生物学课程标准进行了对比分析。旨在借鉴日本在内容衔接和教学实施方面的经验,以进一步提升初中生物学教育质量。 展开更多
关键词 义教课标 指导要领 比较分析 初中生物学
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初中生物学新授课师生对话教学的实证研究——基于课堂观察视角 被引量：6
19
作者 郑世忠 卢文祥 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第12期73-79,共7页
课改以来,课堂教学中的师生互动变得日趋频繁,以"问—答"(教学与对话)为主要形式的教学方式往往贯穿整个课堂。统计数据显示:经过十余年的课改,对话教学已成为教师新授课教学的主要形式,但是师生的话语比例、话题提出的方式... 课改以来,课堂教学中的师生互动变得日趋频繁,以"问—答"(教学与对话)为主要形式的教学方式往往贯穿整个课堂。统计数据显示:经过十余年的课改,对话教学已成为教师新授课教学的主要形式,但是师生的话语比例、话题提出的方式、话题的目的性与严谨性、学生的思维深度及参与教学的程度仍有待提高;对话教学效果与教师的教龄存在一定的相关性。 展开更多
关键词 初中生物学 对话教学 课堂观察 视频分析法
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初中生物学科素养评价体系构建与实证研究
20
作者 骆桂花 《科教导刊》 2024年第16期125-127,共3页
随着生物科技的飞速发展和对未来人类可持续发展重要性的日益关注,生物学科素养在当今世界已成为一项关键能力,深入了解初中生物学科素养的培养和评价方法对于教育工作者和研究者来说尤为重要。为构建这一评价体系,需对生物学科素养的... 随着生物科技的飞速发展和对未来人类可持续发展重要性的日益关注,生物学科素养在当今世界已成为一项关键能力,深入了解初中生物学科素养的培养和评价方法对于教育工作者和研究者来说尤为重要。为构建这一评价体系,需对生物学科素养的相关概念与内涵进行梳理和分析,以确保评价体系的理论基础牢固;设计相应评价工具,确保评价的可操作性和实用性;在上述基础上展开实证研究,通过对一定数量的初中生样本开展测试和数据分析,检验评价体系的有效性。文章旨在通过对相关理论、方法与实证研究的探讨,提出一套科学、合理且具有操作性的评价体系。 展开更多
关键词 初中生物 学科素养 评价体系 构建策略 实证研究
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