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初高中数学教学的区别与衔接方法研究 被引量：17
1
作者 黄岩 《大连教育学院学报》 2011年第1期45-47,共3页
初中学生升入高中后普遍感到数学难学,原因之一就是初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大区别。为了使学生尽快适应高中的数学学习,需要加强初高中数学教学的衔接。
关键词 初中数学 高中数学 教材 教法 学法 衔接
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探析初高中历史教学衔接欠缺的解决方式 被引量：9
2
作者 李阳 《学周刊（上旬）》 2016年第5期94-95,共2页
新的课程改革在诸多方面取得令人欣慰的成绩的同时,也产生了一些令人担忧的热点问题,初高中历史教学衔接欠缺即是其中一个迫切需要解决的问题。文章对此问题进行了细致的分析,提出解决方式:完善初高中课程标准的衔接;加强教科书内容的衔... 新的课程改革在诸多方面取得令人欣慰的成绩的同时,也产生了一些令人担忧的热点问题,初高中历史教学衔接欠缺即是其中一个迫切需要解决的问题。文章对此问题进行了细致的分析,提出解决方式:完善初高中课程标准的衔接;加强教科书内容的衔接;改善考试体系的衔接;提高对初高中学生历史学习兴趣的衔接。 展开更多
关键词 初高中 历史教学 衔接欠缺 解决方式
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不同年级学生数学内隐态度的特点 被引量：5
3
作者 杨海波 李梦丽 白学军 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2008年第1期59-62,共4页
采用GNAT实验范式,以小学四年级、初一和高一学生为被试,探讨了中小学生数学内隐态度的年级差异。结果发现,小四、初一和高一学生的数学内隐态度存在显著差异;男生和女生的数学内隐态度差异不显著。表明数学内隐态度存在年级差异但不存... 采用GNAT实验范式,以小学四年级、初一和高一学生为被试,探讨了中小学生数学内隐态度的年级差异。结果发现,小四、初一和高一学生的数学内隐态度存在显著差异;男生和女生的数学内隐态度差异不显著。表明数学内隐态度存在年级差异但不存在性别差异。 展开更多
关键词 内隐态度 数学内隐态度 中小学生
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化学教材及化学教学中应渗透科学补碘知识
4
作者 蒋爽 许志勤 +3 位作者 龚佳玥 张佳佳 程萍 吴勇 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第7期23-29,共7页
碘是人体新陈代谢和生长发育的必需微量元素,化学教科书中缺乏对于科学补碘知识的基本介绍,问卷调查发现大部分师生对科学补碘知识了解得并不完善。梳理补碘知识可知:成人碘推荐摄入量为120μg·d^(-1),最高耐受量为600μg·d^(... 碘是人体新陈代谢和生长发育的必需微量元素,化学教科书中缺乏对于科学补碘知识的基本介绍,问卷调查发现大部分师生对科学补碘知识了解得并不完善。梳理补碘知识可知:成人碘推荐摄入量为120μg·d^(-1),最高耐受量为600μg·d^(-1),水碘含量低于40μg·L^(-1)的碘缺乏地区要食用加碘盐,高于100μg·L^(-1)的高碘地区要食用无碘盐,经常食用富含碘元素食物的人群即使在碘缺乏地区也要减少食用加碘盐。据此,在教学过程和教材内容中提出科学补碘的相关建议,以提高师生补碘的认知水平,并培养学生对社会相关热点问题做出正确价值判断的能力。 展开更多
关键词 食盐加碘 初中化学 高中化学 教材对比 科学补碘
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中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究 被引量：6
5
作者 侯帅 王后雄 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第7期51-54,共4页
化学知识“提取困难”归纳为4种表现：不能及时提取相关知识；不能独立提取相关知识；不能准确提取相关知识；不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有：知识内容不熟悉；知识意义不明确；知识连接不清晰；知识网络不完善... 化学知识“提取困难”归纳为4种表现：不能及时提取相关知识；不能独立提取相关知识；不能准确提取相关知识；不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有：知识内容不熟悉；知识意义不明确；知识连接不清晰；知识网络不完善；知识情境不真实；知识负迁移效应等。克服知识“提取困难”对策主要包括：优化教学方式，注重学生的知识“输出”；营造真实环境，促进知识迁移；围绕核心概念，建立知识连接；理清知识关系，完善知识网络；精心设计问题，加强自我监控；辨清新旧联系，克服定式干扰等。 展开更多
关键词 化学知识的提取 教学对策 初中化学 高中化学 知识网络 知识迁移
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浅谈初高中数学衔接教育的必要性与实施措施 被引量：4
6
作者 靳明瑜 《科教文汇》 2014年第27期151-152,共2页
数学是一门基础学科,随着数学在高考中的地位越来越重要,学生在学习数学过程中出现的问题也越来越多地暴露出来。在高中阶段,很多学生下了很大力气去学习数学,但是成绩没有多大进步。其中一个很重要的原因在于:学生初高中的数学衔接教... 数学是一门基础学科,随着数学在高考中的地位越来越重要,学生在学习数学过程中出现的问题也越来越多地暴露出来。在高中阶段,很多学生下了很大力气去学习数学,但是成绩没有多大进步。其中一个很重要的原因在于:学生初高中的数学衔接教育没有做好,很多教师要么是没有认识到衔接教育的重要性,要不就是没有认真地把衔接教育做好,或是不知道如何对学生进行衔接教育。 展开更多
关键词 初中 高中 数学 衔接教育
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初高中英语教与学衔接中出现的问题及对策 被引量：4
7
作者 林红 《大连教育学院学报》 2017年第4期24-26,共3页
初高中教师的教法不同,初高中学生的学法、所处的环境和心理等也不同。因此,学生在进入高中后显得力不从心,学习成绩不理想。要深入剖析造成这一问题的原因并寻找解决的具体对策。
关键词 初高中 衔接 问题 对策
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初高中数学有效衔接的教学问题与对策分析 被引量：3
8
作者 汪小明 舒慧琪 《上饶师范学院学报》 2022年第6期64-70,共7页
初高中数学教学的有效衔接,是教师进行高中阶段数学教学首先要解决的问题。基于初高中数学教学衔接的重要性,具体分析了影响初高中数学教学有效衔接的三个主要因素:教材、学生、教师,并提出了解决此问题的相应对策。
关键词 初中数学 高中数学 教学衔接 衔接对策
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新课程背景下初高中英语教学衔接探究 被引量：4
9
作者 谢桂湘 《桂林师范高等专科学校学报》 2011年第1期158-161,共4页
随着我国新课程改革的不断推进,高一英语教师应针对学生的特点,从英语学习兴趣、英语学习习惯、英语语言知识与语言技能三个方面,有效进行初高中英语教学衔接,以进一步提高学生的综合语言运用能力。
关键词 新课程 初中英语 高中英语 教学衔接
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高一学生数学学习的障碍分析 被引量：4
10
作者 王丹丹 《大众科技》 2012年第5期199-200,共2页
许多从初中升到高中的学生普遍反映数学难学。高中数学更强调思维性、逻辑性,也更抽象。文章通过对高中学生如何减轻学生学习数学的负担,排除学习障碍及突破方法进行分析,以起到抛砖引玉、提高高中数学教学的实效性。
关键词 初中数学 高中数学 数学学习障碍
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2019年内蒙古地区初中、高中、职高在校学生吸烟状况调查 被引量：2
11
作者 王飞 李卉 +1 位作者 翟瑞峰 魏娜 《中国公共卫生管理》 2022年第4期537-540,共4页
目的了解内蒙古地区初中、高中、职高在校学生吸状况,为制定有针对性的干预措施提供依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取内蒙古地区初中、高中、职高的7599名在校学生为调查对象,使用中国控烟办开发设计的“2019年中国青少... 目的了解内蒙古地区初中、高中、职高在校学生吸状况,为制定有针对性的干预措施提供依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取内蒙古地区初中、高中、职高的7599名在校学生为调查对象,使用中国控烟办开发设计的“2019年中国青少年烟草流行调查问卷”进行匿名自填问卷调查。结果内蒙古地区初中、高中、职高在校学生现在吸烟率分别为2.0%、6.6%和19.7%,在室内、室外公共场合及公共交通工具、家里四类场所暴露于二手烟的比例分别为73.6%、61.2%和58.9%;在购买卷烟时没有因年龄小而被拒绝的比例分别为63.7%、88.7%和79.4%;在吸烟的学生中,父母至少有一方是吸烟者和好朋友是吸烟者的比例分别为61.8%、51.3%、53.6%和96.1%、88.1%、94.7%。结论内蒙古地区初中生吸烟率有所下降,高中、职高学生吸烟率和电子烟使用率均处于较高水平。应进一步加强对学校的电子烟监管和整体控烟工作。 展开更多
关键词 初中、高中、职高 在校学生 吸烟状况 内蒙古
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当代大、中学生爱国主义情感和民族主义情感特点 被引量：3
12
作者 陈友庆 杨兰香 《中国健康心理学杂志》 2013年第6期899-901,共3页
目的分析当代大、中学生的爱国主义情感和民族主义情感特点。方法采用爱国主义量表和民族主义量表对3390名在校初中生、高中生和大学生进行调查。结果①大、中学生均表现出强的爱国主义情感(4<单题均分≤5,P<0.01);②初中生和高... 目的分析当代大、中学生的爱国主义情感和民族主义情感特点。方法采用爱国主义量表和民族主义量表对3390名在校初中生、高中生和大学生进行调查。结果①大、中学生均表现出强的爱国主义情感(4<单题均分≤5,P<0.01);②初中生和高中生均表现出弱的民族主义情感(3<单题均分≤4,P<0.01),而大学生的民族主义情感不明显(单题均分<3;P<0.05);③从初中到高中,爱国主义情感水平是上升的,到了大学阶段则有所降低(F=87.04,P<0.01);④从初中到大学,民族主义情感水平是逐步降低的(F=205.25,P<0.01);⑤大、中学生的爱国主义情感与民族主义情感间的相关较低(r=0.17,P<0.05)。结论当代大、中学生的爱国主义情感强烈,而民族主义情感较弱。 展开更多
关键词 爱国主义 民族主义 初中生 高中生 大学生
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浅谈初高中英语教学衔接问题 被引量：3
13
作者 王秀兰 《教育教学论坛》 2017年第37期230-232,共3页
初中生和高中生在心理发展水平、认知能力和自我意识等方面存在着较大的差异。因此如何使初中与高中英语教学顺利地衔接过渡,使初中毕业生迅速地适应高中的英语学习,这是教育工作者一直试图破解的难题。
关键词 初高中 英语教学 衔接 策略
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中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系 被引量：2
14
作者 杨玉悦 徐盛朝 +7 位作者 熊雅妮 马晓燕 罗心诚 郑紫薇 刘智洁 王璐 胡达振 黄鹏 《南昌大学学报（医学版）》 2022年第5期71-75,共5页
目的了解中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系。方法以江西省某中学为研究现场,采用一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表对2040名学生进行调查,其中初中生932人占比45.69%,高中生1108人占比54.31%。结果初中生中,是... 目的了解中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系。方法以江西省某中学为研究现场,采用一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表对2040名学生进行调查,其中初中生932人占比45.69%,高中生1108人占比54.31%。结果初中生中,是否经常被长辈责骂(χ^(2)=55.120,P<0.001)、体罚(χ^(2)=7.490,P=0.006)和自评学习负担(χ^(2)=34.720,P<0.001)间的被欺凌报告率不同。高中生中,不同性别(χ^(2)=17.520,P<0.001)、是否担任班级干部(χ^(2)=4.110,P=0.043)、是否经常被长辈责骂(χ^(2)=26.720,P<0.001)和自评家庭经济状况(χ^(2)=6.630,P=0.036)间的被欺凌报告率不同。初中生和高中生认知重评得分比较差异有统计学意义(t=-3.678,P<0.001)。初中生被欺凌者的表达抑制得分高于未被欺凌者(t=3.852,P<0.001)。多因素Logistic回归分析结果表明,相对于表达抑制得分低的初中生,表达抑制得分高是初中生发生被欺凌行为的危险因素(OR=1.046,95%CI=1.022~1.070)。结论初中生认知重评得分低于高中生,且情绪调节策略的差异可能与初中生是否被欺凌有关。 展开更多
关键词 情绪调节策略 被欺凌 初中生 高中生
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中学生体育锻炼与其学业自尊的关系研究 被引量：2
15
作者 盛威威 李欣 +2 位作者 张红梅 田红梅 周阳 《四川体育科学》 2020年第2期58-62,共5页
为探讨中学生体育锻炼与学业自尊的关系,采用《体育活动等级量表》、《青少年自尊量表》对475名中学生进行问卷调查.结果表明:(1)不同性别、不同学业阶段的中学生在体育锻炼与学业自尊平均得分上存在差异性;(2)中学生体育锻炼与学业自... 为探讨中学生体育锻炼与学业自尊的关系,采用《体育活动等级量表》、《青少年自尊量表》对475名中学生进行问卷调查.结果表明:(1)不同性别、不同学业阶段的中学生在体育锻炼与学业自尊平均得分上存在差异性;(2)中学生体育锻炼与学业自尊呈显著正相关(r=0.538,p<0.01);(3)中学生体育锻炼对其学业自尊有显著的正向预测作用(β=0.452,p<0.01).研究认为:(1)不同性别、不同学业阶段的中学生在体育锻炼与学业自尊上存在差异;(2)中学生体育锻炼与其学业自尊存在显著相关;(3)中学生一定的体育活动量可以对其学业自尊产生影响,但体育锻炼的时间、频率以及强度对其学业自尊的影响具有差异性.可以通过正确引导中学生参与体育锻炼,为提高其学业自尊奠定良好的基础. 展开更多
关键词 学业自尊 初中生 高中生 体育锻炼
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基于大数据平台试卷分析确定教学重难点 被引量：1
16
作者 徐瑞敏 陈慧慧 +3 位作者 范晓静 陈婧 张海燕 赵海鹏 《河南水产》 2021年第6期32-34,37,共4页
精准把握教学重难点,对于教学目标和学习目标的达成至关重要。目前,对教学重难点的把握,主要是依托课程标准,教材分析,学情分析,较少的考虑到学生的实际情况以及班级和学生之间的差异性。而依托大数据分析就可以弥补这些不足。本文以初... 精准把握教学重难点,对于教学目标和学习目标的达成至关重要。目前,对教学重难点的把握,主要是依托课程标准,教材分析,学情分析,较少的考虑到学生的实际情况以及班级和学生之间的差异性。而依托大数据分析就可以弥补这些不足。本文以初中七年级《种子的萌发》以及高中一年级《蛋白质是生命活动的主要承担者》的课程为例,依托于大数据平台的试卷分析功能,对学生进行学习检测,采集整合数据,通过对数据的分析挖掘,寻找学生学习困难的知识点,并结合已有的教学重难点,确定真正的教学重难点,在此基础上,选取合适的教学策略。 展开更多
关键词 大数据 试卷分析 教学重难点 大数据平台 初中 高中
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浅谈初高中物理教学 被引量：1
17
作者 陈伟斌 《科教导刊》 2014年第16期157-,170,共2页
据调查很多在初中物理学得好的学生在进入高中学习之后成绩直线下降,甚至对高中物理失去兴趣。产生这样现象的原因,主要是由于初高中物理教学存在着不可跨越的差异性,造成学生在学习上产生困惑。只有处理好初高中在物理方面的衔接,学生... 据调查很多在初中物理学得好的学生在进入高中学习之后成绩直线下降,甚至对高中物理失去兴趣。产生这样现象的原因,主要是由于初高中物理教学存在着不可跨越的差异性,造成学生在学习上产生困惑。只有处理好初高中在物理方面的衔接,学生才会有信心面对物理,走向未来科技。 展开更多
关键词 初高中 教学 差异 对策
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浅谈初高中数学教学衔接 被引量：1
18
作者 张莹 《大连教育学院学报》 2020年第3期30-31,共2页
针对从初中数学到高中数学的过渡衔接进行研究,阐述了知识点的具体衔接,并提出了相应措施,从而帮助学生缩短这个过渡期。
关键词 初中数学 高中数学 衔接
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试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡
19
作者 侯国俊 《科教导刊》 2019年第17期130-131,共2页
初中生在离开初中英语课堂,进入高中英语课堂后,一般并不能很快地适应高中英语的教学节奏,从而出现英语成绩较大下滑的现象,故如何做好初中到高中英语教学的过渡,使学生能够很好的在已有基础上融入到高中英语教学中去,是当前高中英语教... 初中生在离开初中英语课堂,进入高中英语课堂后,一般并不能很快地适应高中英语的教学节奏,从而出现英语成绩较大下滑的现象,故如何做好初中到高中英语教学的过渡,使学生能够很好的在已有基础上融入到高中英语教学中去,是当前高中英语教师需要加以详细探究的问题。 展开更多
关键词 初中英语 高中英语 英语教学
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Aitken拖延问卷在中学生中的信效度 被引量：29
20
作者 刘明珠 陆桂芝 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第5期380-384,共5页
目的:以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory,API),以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法:采用方便取样,从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进... 目的:以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory,API),以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法:采用方便取样,从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进行项目分析及探索性因素分析;样本2(n=452)用于进行验证性因素分析及考察同质性信度和建构信度。以青少年学业情绪问卷及多维度-多归因因果量表(Multidimensional-Multiattributional Causality Scale,MMCS)为效标,检验效标效度。结果:(1)API共13道题,由任务厌恶与失败恐惧2个维度构成,共同解释率为47.62%,各项目载荷均在0.3以上。(2)结构方程模型各拟合指数良好(χ2/df=1.35,RMR=0.06,GFI=0.95)。整个问卷的内部一致性系数为0.80,2个因素的内部一致性系数分别为0.78和0.66。(3)API总分及2个因素分与外在归因、消极低唤醒得分呈正相关,而与内在归因、积极低唤醒得分呈负相关。结论:Aitken拖延问卷在中学生群体中具有良好的信效度,可以用于中学生学业拖延行为的评估。 展开更多
关键词 中学生 Aitken拖延问卷 信度 效度
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