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碘钟溶液振荡反应 被引量：10
1
作者 黄闻新 吴志军 周丽君 《海南师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1999年第1期34-41,共8页
本文介绍了碘钟振荡反应发现的历史,并实验了KIO<sub>3</sub>—H<sub>2</sub>O<sub>2</sub>—CH<sub>2</sub>（COOH）<sub>2</sub>—MnSO<sub>4</sub>—H<... 本文介绍了碘钟振荡反应发现的历史,并实验了KIO<sub>3</sub>—H<sub>2</sub>O<sub>2</sub>—CH<sub>2</sub>（COOH）<sub>2</sub>—MnSO<sub>4</sub>—H<sub>2</sub>SO<sub>4</sub>体系的振荡反应,给出了典型的振荡波形及振荡浓度范围,分析了抑制剂、自由基、Ag<sup>+</sup>与Hg<sup>2+</sup>以及温度对振荡反应的影响,并对反应机理进行初步说明。 展开更多
关键词 化学振荡 碘钟反应 双周期振荡 反应机理
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科研成果转化的教学实验:碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学 被引量：1
2
作者 刘海苗 董彬 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第10期43-49,共7页
结合教学实践,介绍了一个由科研成果转化的适用于本科教学的物理化学实验——碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学。通过在线实时呈现反应进程的方法使学生直观形象地观察该反应“钟”的特征,感受自催化加快反应速率的快速程度,学习碘钟自... 结合教学实践,介绍了一个由科研成果转化的适用于本科教学的物理化学实验——碘酸盐-亚硫酸盐自催化反应动力学。通过在线实时呈现反应进程的方法使学生直观形象地观察该反应“钟”的特征,感受自催化加快反应速率的快速程度,学习碘钟自催化反应动力学现象和机理。课前学生查阅资料学习反应机理,利用数值模拟探究反应条件的影响来选择实验条件,充分调动学生学习的积极性和自主性;课上采取小组选择不同模块内容进行实验的方式,激发学生团队合作意识,有效锻炼团队协作能力;课后将实验结果与模拟结果对比分析,进一步理解机理,实现了以数值模拟指导实验以及理论-实践-理论的全过程学习模式。 展开更多
关键词 科研成果转化 自催化 碘钟反应 数值模拟 理论-实践-理论
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蓝瓶子实验与碘时钟实验比较研究 被引量：2
3
作者 龙琪 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第13期75-77,共3页
蓝瓶子实验和碘时钟实验的相同点是历史悠久、趣味性强,实验现象在无色和蓝色之间变换,可用于化学动力学问题的探究教学。但是,这2个实验在发展历史、反应机理、实验现象等方面又有不同。建议化学教学中增加碘时钟实验。
关键词 蓝瓶子实验 碘时钟实验 化学动力学
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