高校《体育概论》课程思政建设的价值意蕴、元素解析与实践路径 被引量：1

1

作者 张正祎 李要南 黄万胜 《体育科技文献通报》 2024年第1期199-203,共5页

《体育概论》是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中规定的体育学类本科专业7门必修基础课程之一,是体育专业理论学习的逻辑起点。开展《体育概论》课程思政建设是深入贯彻立德树人根本任务,发挥以体育人、以体育心价值功能... 《体育概论》是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中规定的体育学类本科专业7门必修基础课程之一,是体育专业理论学习的逻辑起点。开展《体育概论》课程思政建设是深入贯彻立德树人根本任务,发挥以体育人、以体育心价值功能的重要举措。本文在深刻剖析《体育概论》课程思政时代价值意蕴和思政教育理念基础上,充分挖掘与解析课程章节中所蕴含的思政元素;在塑造思政教学目标、优化思政教学方法、创新思政教学模式、完善思政评价机制基础上,构建了《体育概论》课程思政教学设计实践路径,以期推动体育与思政同向同行,培养更多德才兼备的应用型体育人才。 展开更多

关键词 体育概论 课程思政 价值意蕴 思政元素 教学设计

下载PDF 职称材料

体育概论课程思政教学改革实践研究

2

作者 徐弋锐 《当代体育科技》 2024年第16期148-151,共4页

2020年,教育部出台的《高等学校课程思政建设纲要》明确指出,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。体育概论课程是关于体育学的要略论述,... 2020年,教育部出台的《高等学校课程思政建设纲要》明确指出,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。体育概论课程是关于体育学的要略论述,是一门具有较强理论知识特性的专业课,旨在揭示和分析与体育相关的因素,研究体育的一般规律及其在理论上表现的具体形式。教师在教学中往往会忽视其蕴含的育人价值,因此,该文探索体育概论课程思政教学改革,以期为体育类专业专科生的全面发展提供参考。 展开更多

关键词 课程思政 体育概论 教学 高等学校

下载PDF 职称材料

滑冰运动初步引入初中体育课堂的策略研究

3

作者 黄得繁 黄红 《冰雪体育创新研究》 2024年第5期76-78,共3页

随着,北京冬奥会的顺利举办,冰雪运动受到越来越多人的关注,中国也早在北京冬奥会申办的过程当中就提出“冰雪进校园”的相关设想。而与其他的冰雪运动项目相比,滑冰运动是在所有冰雪运动中相对比较容易在初中校园开展及推进的一类运动... 随着,北京冬奥会的顺利举办,冰雪运动受到越来越多人的关注,中国也早在北京冬奥会申办的过程当中就提出“冰雪进校园”的相关设想。而与其他的冰雪运动项目相比,滑冰运动是在所有冰雪运动中相对比较容易在初中校园开展及推进的一类运动项目。该文从滑冰运动引入初中体育课堂的意义、滑冰运动引入初中体育课堂的原则、滑冰运动初步引入初中体育课堂的策略研究三个方面展开探讨。 展开更多

关键词 滑冰运动 引入 初中 体育课堂

原文传递

《体育概论》课程思政教学设计探索 被引量：1

4

作者 杨磊 马渊源 缪柯 《武术研究》 2022年第8期149-152,共4页

体育作为教育的重要组成,对于推进专业课程“课程思政”建设具有重要的作用。文章主要运用文献资料法、逻辑分析法,对《体育概论》课程思政教学内容进行探索。通过结合《高等学校课程思政建设指导纲要》及《体育概论》课程特点,对课程... 体育作为教育的重要组成,对于推进专业课程“课程思政”建设具有重要的作用。文章主要运用文献资料法、逻辑分析法,对《体育概论》课程思政教学内容进行探索。通过结合《高等学校课程思政建设指导纲要》及《体育概论》课程特点,对课程中的思政元素、思政教学目标、方法、案例及评价进行探索与构建,为体育课程思政的教学改革提供一定参考。 展开更多

关键词 体育 体育概论 课程思政 教学设计

下载PDF 职称材料

PBL教学模式在《体育概论》教学中的应用 被引量：1

5

作者 周桂琴 《当代体育科技》 2021年第32期15-20,55,共7页

《体育概论》课程是体育专业本科层次的一门必修课程,是体育学本科专业人才培养方案中的一门基础性课程,也是大学生全面了解体育与体育学的指导性课程。由于该课程是理论思想性课程,体育专业学生存在“重技术轻理论”、传统教学模式下... 《体育概论》课程是体育专业本科层次的一门必修课程,是体育学本科专业人才培养方案中的一门基础性课程,也是大学生全面了解体育与体育学的指导性课程。由于该课程是理论思想性课程,体育专业学生存在“重技术轻理论”、传统教学模式下以教师讲授为主,学生被动听讲、学习动力和积极性不足等问题。针对上述问题,该文对《体育概论》课程的基础性、思想性、指导性和人文性等特点进行了分析;其次,在对PBL教学模式构成要素问题、教师、学生、反思解读的基础上,将PBL教学模式创造性地运用到《体育概论》课程教学活动中;最后,提出要注意问题的难度、问题的现实性和注意课堂管理。目的是充分利用问题在教学中的引导作用,发挥教师在教学中的主导作用的同时,充分调动学生学习的主动性、能动性和创造性,为提高教学质量服务。 展开更多

关键词 PBL 教学模式 体育概论 学生

下载PDF 职称材料

将压力管理引入小学体育课的理论分析

6

作者 张谢宁 《湖北体育科技》 2014年第8期735-736,728,共3页

论述压力与健康的关系、小学生压力的现状及成因,提出将压力管理融入小学体育课的理论构想,以期充实小学体育课程的内容,为小学生的压力管理和身心健康发展提供理论依据。

关键词 压力管理 引入 小学体育课

下载PDF 职称材料

体育理论学科发展之演变 被引量：7

7

作者 刘绍曾 《北京体育大学学报》 CSSCI 1994年第3期50-55,共6页

体育理论学科是体育教育专业“总论”类课程。经过几十年的演变，体育理论学科已经由一门课程分化为体育概论、学校体育学、群众体育学以及运动训练学4门课程，知识得到更新和扩充，例如体育概念、体育功能；学校体育的地位与作用、体... 体育理论学科是体育教育专业“总论”类课程。经过几十年的演变，体育理论学科已经由一门课程分化为体育概论、学校体育学、群众体育学以及运动训练学4门课程，知识得到更新和扩充，例如体育概念、体育功能；学校体育的地位与作用、体育教学过程、规律与原则；身体锻炼的理论基础、锻炼效果的评价等内容，都大大丰富了本学科的知识体系。近几年，本学科又衍生出体育教学法、比较体育学、体育社会学、体育科研方法概论等第三代课程，学科群在形成。 展开更多

关键词 体育理论 学科 体育概论 学校体育学 发展

原文传递

《体育概论》教材内容组织的反思与重构 被引量：6

8

作者 邢金明 陈钢 陈璐 《山东体育学院学报》 北大核心 2014年第1期102-109,共8页

从《体育概论》教材中对体育的定义入手,对当前《体育概论》教材中存在的问题进行了分析,认为教材对体育的界定存在诸多的逻辑错误,对体育的分类存在问题,区分竞技体育与竞技运动明显不符合逻辑。此外,对体育手段、体育过程的论述也都... 从《体育概论》教材中对体育的定义入手,对当前《体育概论》教材中存在的问题进行了分析,认为教材对体育的界定存在诸多的逻辑错误,对体育的分类存在问题,区分竞技体育与竞技运动明显不符合逻辑。此外,对体育手段、体育过程的论述也都存在同语反复、未与国际接轨等问题。通过对"真义体育"与"大体育"两种有代表性的观点下《体育概论》教材内容与组织体系的分析,指出概念不清是导致当前我国《体育概论》教材出现诸多逻辑错误的主要原因。可以根据两种不同的"体育观"组织更符合逻辑的内容与组织体系。 展开更多

关键词 体育概论 教材体系 反思 重构

下载PDF 职称材料

开设军事体育概论课的理性思考

9

作者 陶德洲 王雷 《军事体育进修学院学报》 2010年第2期84-86,共3页

以课程论为理论依据,依托系统论的研究理念,采用文献资料与军事体育教学训练实践相结合的研究方法,提出了构建军事体育概论课的基本思路和基本框架。

关键词 课程论 军事体育概论 军事体育课程

下载PDF 职称材料

“学案导学”在《体育概论》课程中的应用研究

10

作者 张楠 《阴山学刊（自然科学版）》 2015年第4期82-84,共3页

"学案导学"是一种新型的教学模式,通过教师使用教案和学生使用学案的方式,达到师生在教学中的有效配合。通过在《体育概论》教学中尝试性使用这种教学模式并进行总结,进一步阐述"学案导学"的实施原则及实施过程,使... "学案导学"是一种新型的教学模式,通过教师使用教案和学生使用学案的方式,达到师生在教学中的有效配合。通过在《体育概论》教学中尝试性使用这种教学模式并进行总结,进一步阐述"学案导学"的实施原则及实施过程,使学生成为课堂的真正主体,提高体育专业大学生的探讨、思维等学习能力。 展开更多

关键词 学案导学 体育概论 学生主体性

原文传递

《体育概论》课程建设的历程回顾及问题反思

11

作者 汪流 高宣 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第12期93-98,共6页

运用文献资料、访谈、比较、逻辑分析等研究方法,在对《体育概论》课程建设历程进行简要回顾的基础上,进一步探讨当前该课程建设中存在的问题,以期为今后《体育概论》课程建设提供一种可资借鉴的思路。结果认为:1)新中国成立前后,《体... 运用文献资料、访谈、比较、逻辑分析等研究方法,在对《体育概论》课程建设历程进行简要回顾的基础上,进一步探讨当前该课程建设中存在的问题,以期为今后《体育概论》课程建设提供一种可资借鉴的思路。结果认为:1)新中国成立前后,《体育概论》课程的形成和发展都与《体育原理》课程的演化紧密相关,在一段时期内呈现出钟摆式的发展道路;2)作为受众最多的课程之一,《体育概论》在同类课程中具有先导性、基础性地位。其教材建设力度不断加大,课程内容不断完善;3)《体育概论》不是一门独立的学科,而是作为一门课程而存在;4)当前的《体育概论》教材低水平重复严重,教材内容存在"拔高"、"拓展"的现象,忽视了其基础性的课程定位。从加强基础理论研究、保持"概论"的应有特色等层面进行反思。 展开更多

关键词 体育概论 课程建设 学科 教材 教学过程

原文传递