体验式教学在《护理学导论》中的应用效果评价 被引量：28

1

作者 罗祎 江智霞 +2 位作者 王万玲 李昌秀 王连红 《护理研究（下旬版）》 2015年第4期1437-1439,共3页

[目的]探讨体验式教学在护理学导论教学中的应用效果。[方法]在2012级、2013级护理本科生《护理学导论》课程中开展体验式教学,并通过自制问卷评价教学效果。[结果]大部分护生喜欢并希望继续开展体验式教学,认为体验式教学能激发学习兴... [目的]探讨体验式教学在护理学导论教学中的应用效果。[方法]在2012级、2013级护理本科生《护理学导论》课程中开展体验式教学,并通过自制问卷评价教学效果。[结果]大部分护生喜欢并希望继续开展体验式教学,认为体验式教学能激发学习兴趣,提高学习积极性和主动性,培养分析和解决问题的能力、评判性思维及团队协作能力,加强护理专业情感和对护理的认同感。[结论]体验式教学融知识传授、能力培养、素质提高为一体,缩短了理论与实践、思想与行动的距离,有助于优化整合教学资源,提升护生综合能力。 展开更多

关键词 体验式教学 护理学导论 应用效果

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体验式教学联合MOODLE课程管理系统在《护理学导论》教学中的探讨 被引量：8

2

作者 张成剑 许小明 +1 位作者 刘霜 谯燕群 《医学教育研究与实践》 2017年第2期260-262,共3页

针对我校教育模式的现状,将体验式教学联合MOODLE课程管理系统的教学模式应用于2014级护理本科的4个班的《护理学导论》课程教学中。同时,根据教学效果进行相应的调整,以促进我校教学改革,为新型教学模式在我校的建立奠定基础。

关键词 体验式教学 MOODLE课程管理系统 护理学导论 教学模式

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Seminar教学法在高职《护理学导论》教学中的应用研究 被引量：8

3

作者 费菲 梁珣 《中国实用护理杂志》 北大核心 2014年第32期44-47,共4页

目的 评价Seminar教学法在高职《护理学导论》教学中的应用效果.方法 将我校2013级高职护理1～5班246人作为对照组,采用以教师讲授为主的传统教学方法;2013级高职6～10班252人作为实验组,采用Seminar教学法,均进行《护理学导论》教学.... 目的 评价Seminar教学法在高职《护理学导论》教学中的应用效果.方法 将我校2013级高职护理1～5班246人作为对照组,采用以教师讲授为主的传统教学方法;2013级高职6～10班252人作为实验组,采用Seminar教学法,均进行《护理学导论》教学.采用评判性思维能力量表、学业自我效能感量表、自制调查问卷和理论考核进行评价.结果 教学后,实验组理论成绩明显高于对照组;实验组评判性思维能力和学业自我效能感均高于对照组,2组的差异有统计学意义;自制调查问卷结果显示,实验组护生对Seminar教学法的满意度较高.结论 《护理学导论》教学中采用Seminar教学法,有利于提高高职护生的评判性思维能力和学业自我效能感,提高教学满意度,可行且有效,值得推广. 展开更多

关键词 护理学导论 SEMINAR教学法 评判性思维 学业自我效能感 教学法

原文传递

微型seminar教学在护理学导论教学中的应用 被引量：7

4

作者 贾彦彦 马春花 《中国中医药现代远程教育》 2019年第3期22-24,共3页

目的探讨一种与现代通信技术相结合的教学方法,并评价这种基于微信平台的微型seminar教学法在护理学导论理论教学中的应用效果。方法 2015年和2016年在本校三年制护理专业一年级学生中分别随机抽取140人,其中70人为试验组(采用基于微信... 目的探讨一种与现代通信技术相结合的教学方法,并评价这种基于微信平台的微型seminar教学法在护理学导论理论教学中的应用效果。方法 2015年和2016年在本校三年制护理专业一年级学生中分别随机抽取140人,其中70人为试验组(采用基于微信平台的微型seminar教学法),另70人为对照组(采用以教师为主的传统教学法)。2年中,2组均通过阶段性测评和期末理论测试来评价教学效果,同时对试验组采用"评判性思维能力量表"和"基于微信平台的微型seminar教学法效果调查问卷"(自制)进行调查分析。结果 2年来试验组的理论测试成绩均高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,绝大部分试验组的学生对本组教学法持肯定态度,并提高了评判性思维能力。结论基于微信平台的微型seminar教学法可以显著提高护理学导论的教学质量,提高护理专业学生评判性思维能力。 展开更多

关键词 SEMINAR教学法 微信平台 护理学导论

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基于"课程思政"理念的《护理学导论》课程教学改革对本科护生自主学习能力的影响

5

作者 刘晓云 弋新 《国际护理学杂志》 2024年第5期947-951,共5页

目的探讨"课程思政"理念应用于《护理学导论》课程教学改革中对本科护理学生(简称护生)自主学习能力的影响, 从而拓展专业课课程教学改革的方法。方法选取成都大学2019级本科护理1~7班210名作为教改对象, 在教学中进行基于&qu... 目的探讨"课程思政"理念应用于《护理学导论》课程教学改革中对本科护理学生(简称护生)自主学习能力的影响, 从而拓展专业课课程教学改革的方法。方法选取成都大学2019级本科护理1~7班210名作为教改对象, 在教学中进行基于"课程思政"理念的教学改革, 2019年9月17~27日(教改前)收集一般资料, 教改前、2019年12月27日至2020年1月10日(教改后)分别采集Williamson自主学习能力量表(SRSSDL)评分并进行比较。结果对基于"课程思政"教学改革前后护生的SRSSDL数据进行统计分析得出, 护生在学习策略和人际交流2个维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05), 而学习意识、学习行为、学习评价3个维度得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论在《护理学导论》课程中实施基于"课程思政"理念的教学改革能提升护生的自主学习能力。 展开更多

关键词 "课程思政"理念 《护理学导论》 课程教学改革 自主学习能力

原文传递

“高尔夫教学法”在《护理学导论》教学中的应用 被引量：5

6

作者 王小丽 于臻秀 +1 位作者 潘长玲 杨源 《护理实践与研究》 2016年第21期115-117,共3页

目的:探讨"高尔夫教学法"在《护理学导论》教学中的应用效果。方法:选取某校2014级大学一年级高职护理专业学生99人为研究对象,随机分为试验组49人和对照组50人,试验组采用"高尔夫教学法"进行《护理学导论》教学,... 目的:探讨"高尔夫教学法"在《护理学导论》教学中的应用效果。方法:选取某校2014级大学一年级高职护理专业学生99人为研究对象,随机分为试验组49人和对照组50人,试验组采用"高尔夫教学法"进行《护理学导论》教学,对照组采用传统教学方法。《护理学导论》课程结束后,调查学生对课堂教学方法和教学效果的评价。结果:试验组护生对教学方法的满意程度高于对照组(P<0.05),对课堂教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论:护理学导论授课采取"高尔夫教学法"增强了护生学习兴趣,有效培养学生的能力,尤其是自主学习能力、合作能力、人际沟通能力等,提高了护生学习成效,对学生的职业情感和专业认同感的培养也有着积极作用,但实施"高尔夫教学法"过程中还存在很多不足之处,护理教育者应不断进行试验,使"高尔夫教学法"取得更好的效果。 展开更多

关键词 高尔夫教学法 护理学导论 应用

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课程思政在“护理学导论”课程中的应用 被引量：4

7

作者 孙茜 张丽娟 《教育教学论坛》 2021年第31期164-167,共4页

随着现代医学的进一步发展,医学模式转变为“生物—心理—社会”的现代医学模式,社会对医护人员的综合素质特别是职业素养提出了更高的要求。“护理学导论”作为引导学生了解护理专业的一门重要课程,应该为护生养成护理职业素质、专业... 随着现代医学的进一步发展,医学模式转变为“生物—心理—社会”的现代医学模式,社会对医护人员的综合素质特别是职业素养提出了更高的要求。“护理学导论”作为引导学生了解护理专业的一门重要课程,应该为护生养成护理职业素质、专业价值观奠定基础。伟大时代呼唤伟大精神,崇高事业需要榜样引领,本着传承南丁格尔精神的宗旨,课程通过多种形式在教学中融入思想政治理念,潜移默化中在学生心中种下爱的种子,将学生培养成具有社会主义核心价值观、具有奉献精神的白衣天使。这种教学改革也是践行习近平总书记提出的“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”根本任务的一种有效的途径。 展开更多

关键词 护理学导论 课程思政 职业素养 教学改革

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基于见习日记的护理学导论课程临床见习效果分析 被引量：1

8

作者 宋晓燕 潘兰霞 尚方 《中国中医药现代远程教育》 2019年第8期138-140,共3页

目的了解护理本科生对《护理学导论》课程临床见习的效果评价,为进一步改进该课程的临床见习提供依据。方法应用质性研究的方法,对完成《护理学导论》课程临床见习的某中医药大学护理学院345名大学一年级学生的见习日记进行分析,以内容... 目的了解护理本科生对《护理学导论》课程临床见习的效果评价,为进一步改进该课程的临床见习提供依据。方法应用质性研究的方法,对完成《护理学导论》课程临床见习的某中医药大学护理学院345名大学一年级学生的见习日记进行分析,以内容分析法进行资料归类,分析见习体会。结果护生在角色转化、职业体验、职业获益三方面持肯定态度。结论临床见习给学生带来了较好的正面影响,但需进一步完善,以达到更好的见习效果。 展开更多

关键词 临床见习 护理学导论 见习日记 护理专业

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基于雨课堂的混合式教学在护理学导论大班制教学中的应用研究

9

作者 李元 李昌秀 +2 位作者 段亚琴 高绘明 高茹 《四川职业技术学院学报》 2022年第6期7-11,62,共6页

针对《护理学导论》大班制教学中的问题与难点,以护理本科生大班制教学的165人为研究对象,采用基于雨课堂的混合式教学模式实施教学,课后问卷调查学生、教师对“雨课堂”教学评价,评估学生期末测试目标课程平均得分率。调查结果显示,基... 针对《护理学导论》大班制教学中的问题与难点,以护理本科生大班制教学的165人为研究对象,采用基于雨课堂的混合式教学模式实施教学,课后问卷调查学生、教师对“雨课堂”教学评价,评估学生期末测试目标课程平均得分率。调查结果显示,基于雨课堂的混合式教学模式可以有效弥补《护理学导论》传统大班制教学的不足,有利于重难点的突破,有利于培养学生发现问题、聚焦问题、解决问题等能力,提高学生自我导向学习能力,提升教师教学自我革新能力。 展开更多

关键词 雨课堂 混合式教学 护理理论 大班制教学

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多媒体技术在护理学导论双语教学中的应用 被引量：1

10

作者 袁娟 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年第4期398-400,共3页

为探讨利用多媒体技术在护理专业基础课双语教学中的应用和方法，设传统教学为对照组，比较传统教学和多媒体辅助的双语教学两种方法。后者能使教学内容形象化，通俗易懂，大大提高了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学到了大量护理... 为探讨利用多媒体技术在护理专业基础课双语教学中的应用和方法，设传统教学为对照组，比较传统教学和多媒体辅助的双语教学两种方法。后者能使教学内容形象化，通俗易懂，大大提高了学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中学到了大量护理学理论方面的专业英语，同时也提高了教师的专业英语水平。多媒体辅助的双语教学在一定程度上减轻了双语授课的难度，提高双语教学的效果，具有可行性。 展开更多

关键词 护理学导论 多媒体教学 双语教学

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早期科研训练课程化教学模式在护理学导论教学中的应用研究 被引量：2

11

作者 杨丽全 郑玉仁 吴秋钦 《基层医学论坛》 2017年第15期1978-1980,共3页

目的探讨早期科研训练课程化教学模式的教学方法在《护理学导论》教学中的应用效果。方法以我院2014级本科护理学专业254名学生作为研究对象,分为试验组151人,对照组103人,对照组采用传统教学方法,试验组采取早期科研训练课程化教学模... 目的探讨早期科研训练课程化教学模式的教学方法在《护理学导论》教学中的应用效果。方法以我院2014级本科护理学专业254名学生作为研究对象,分为试验组151人,对照组103人,对照组采用传统教学方法,试验组采取早期科研训练课程化教学模式。课程结束后对试验组学生进行学习效果的自我评价,并运用创造力倾向量表对2组学生进行测试。结果试验组学生对早期科研训练课程化教学模式学习效果的自我评价显示学习积极性、自主学习能力、团结协作能力、文献检索能力和创新能力等方面得分相对较高;试验组的创造力倾向总分及冒险性、好奇性、想象力和挑战性等4个分量表得分均高于对照组(P<0.05)。结论在《护理学导论》教学中采用早期科研训练课程化教学模式的教学方法,有利于提高护生科研创新能力。 展开更多

关键词 护理学导论 早期科研训练课程化教学 教学模式 科研创新能力

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