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国外优质教育资源的引进与模式优化 被引量:15
1
作者 谭贞 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2007年第3期57-60,共4页
国外优质教育资源的引进是中外合作办学的基本出发点和核心内容。能否真正引进国外优质教育资源应当成为衡量中外合作办学是否成功的重要标尺。本文从研究教育资源的基本概念入手,构建其逻辑分类。在此基础上对引进国外优质教育资源的... 国外优质教育资源的引进是中外合作办学的基本出发点和核心内容。能否真正引进国外优质教育资源应当成为衡量中外合作办学是否成功的重要标尺。本文从研究教育资源的基本概念入手,构建其逻辑分类。在此基础上对引进国外优质教育资源的动因进行分析,并对教育资源的优劣标准进行评价,最后总结出四种国外优质教育资源的优化引进模式,以期对当前我国中外合作办学实践有所助益。 展开更多
关键词 中外合作办学 教育资源 引进 模式
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中西部地区承接产业转移的现状及其模式研究 被引量:10
2
作者 朱涛 邹双 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2013年第12期83-91,共9页
为研究我国中西部地区承接产业转移的现状及其适合模式,文章采取实证分析和理论分析相结合的方法,首先对我国2000-2011年间中西部地区承接东部地区产业转移的现状进行分析,其次对产业转移的主要模式即集群转入模式的内在机理进行理论分... 为研究我国中西部地区承接产业转移的现状及其适合模式,文章采取实证分析和理论分析相结合的方法,首先对我国2000-2011年间中西部地区承接东部地区产业转移的现状进行分析,其次对产业转移的主要模式即集群转入模式的内在机理进行理论分析。研究表明中西部地区仅小规模承接了东部地区的边际产业,文章提出中西部地区应以集群优势吸引东部地区大规模产业转移,以及选择关联产业进行产业转移等建议。 展开更多
关键词 产业转移 集群转入 整体转入 承接模式
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高校思想政治理论课专题化研究型教学改革探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例 被引量:8
3
作者 全家悦 《高教学刊》 2018年第4期124-127,130,共5页
进行专题化研究型教学改革是进一步推进高校思想政治理论课教学改革的必然选择。在教师深入研究基础上实施的"专题化教学模式"改革,要聚焦重点,以专题方式整合教学内容;要着眼需求,以问题连锁深化专题讲授;要借助新媒体,以参... 进行专题化研究型教学改革是进一步推进高校思想政治理论课教学改革的必然选择。在教师深入研究基础上实施的"专题化教学模式"改革,要聚焦重点,以专题方式整合教学内容;要着眼需求,以问题连锁深化专题讲授;要借助新媒体,以参与式教学法组织专题教学;要用富于弹性的评价机制保障专题教学改革。 展开更多
关键词 《概论》课程 专题化教学模式 教学改革
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设计概论课程思政教学模式实践与思考 被引量:7
4
作者 黄金梅 蒲艳 《设计》 2022年第7期76-79,共4页
为探索课程思政背景下设计概论课程的教学模式。分析了课程意义、存在问题与教学目标,以课程的授课框架及思政融入点为案例,总结了整个教学体系搭建的思路、教学实践的四个阶段、考核方式及评价标准。得到了综合性的教学方法、多维度的... 为探索课程思政背景下设计概论课程的教学模式。分析了课程意义、存在问题与教学目标,以课程的授课框架及思政融入点为案例,总结了整个教学体系搭建的思路、教学实践的四个阶段、考核方式及评价标准。得到了综合性的教学方法、多维度的评价方式与系统性的思政教育教学总结。该方法可为设计专业的课程思政教学提供参考。 展开更多
关键词 设计概论 课程思政 教学模式 文化自信 融合
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计算机导论教学模式的改革与实践 被引量:6
5
作者 李继芳 白非 +1 位作者 奚李峰 方跃峰 《浙江万里学院学报》 2009年第1期98-101,共4页
计算机导论是计算机及相关专业重要的入门基础课程,文章论述了合作性学习应用于计算机导论课程教学的情况,明确了合作性目标需求,优化设计了课程教学内容,规划了实施过程,制定了评价标准,取得了初步成效,并对存在的问题进行了分析和思考。
关键词 计算机导论 合作性学习 教学模式
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基于学习通的BOPPPS模式在《物流学概论》教学中的应用设计 被引量:6
6
作者 刘红梅 《科技资讯》 2021年第21期112-114,共3页
打造"金课"建设以学生为中心理念,打破以教师、课程、课堂为中心的"老三中心"的理念。该文以《物流学概论》课程为例,采用BOPPPS教学模式,对"物流概述"核心知识点教学内容按引导、设定目标、前测、参与... 打造"金课"建设以学生为中心理念,打破以教师、课程、课堂为中心的"老三中心"的理念。该文以《物流学概论》课程为例,采用BOPPPS教学模式,对"物流概述"核心知识点教学内容按引导、设定目标、前测、参与式互动学习、后测、小结这6个环节设计教学过程,将教学目标导向、注重参与式教学的理念贯穿课堂全过程。在学习通平台上,从课程实践层面上,该课程知识结构与学生学习结构同步耦合。通过实践应用发现,BOPPPS教学模式应用效果明显。 展开更多
关键词 学习通平台 物流学概论 教学设计 BOPPPS 教学模式
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方法论与语言学概论中的语言学研究方法 被引量:6
7
作者 谢奇勇 《通化师范学院学报》 2013年第7期1-6,共6页
讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从"语言学"角度出发的两大教学内容。我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使&qu... 讲授语言学理论和介绍语言学研究方法是语言学概论课程从"语言学"角度出发的两大教学内容。我们有必要从方法论的角度对语言学概论中研究方法的教学内容体系作一些梳理,使课程在介绍语言学基本方法时的线索更为清晰一些,使"理论"及"理论的方法"、"规律"及"发现规律的方法"分别加以突显出来,有利于教学中"理论"和"方法"并行,进一步落实好"注重方法论的介绍,使学生获得观察和分析语言现象的能力"这一教学目标。 展开更多
关键词 语言学概论 语言学方法 研究方法 研究方式 方法理论
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镁离子作为生物活性离子在骨植入材料中的应用 被引量:1
8
作者 黄志鹏 许文武 《材料导报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第S01期64-72,共9页
生物材料应用于骨组织的修复是目前一个非常热门的研究领域。通过在生物材料中引入促进骨修复的因子(金属离子、药物、生长因子等)来增强生物材料促进骨修复与再生的性能具有非常好的发展前景。大量的研究证实了镁离子可以参加体内许多... 生物材料应用于骨组织的修复是目前一个非常热门的研究领域。通过在生物材料中引入促进骨修复的因子(金属离子、药物、生长因子等)来增强生物材料促进骨修复与再生的性能具有非常好的发展前景。大量的研究证实了镁离子可以参加体内许多的生物化学反应,特别是对成骨细胞的增殖以及分化能力具有较为良好的促进作用。镁金属作为骨植入材料,在体内环境中降解可以释放镁离子,从而促进受损骨组织的修复。但是过快的降解速率一直是限制镁金属作为骨植入材料在临床上广泛应用的主要问题,目前尚无理想的技术方案使镁金属的降解在整个骨组织修复周期中保持适宜的降解速率。为了发挥镁离子作为生物活性因子在骨组织修复与再生过程中的作用,近年来越来越多的研究者开始聚焦于如何将镁离子引入传统骨植入材料中,借助镁离子赋予材料促成骨方面的生物活性,例如有的是表面涂层里引入镁离子,有的是在材料基体里面引入镁离子(合金化、化学掺杂、物理混合等),有的是通过搭载在水凝胶里面引入镁离子,有的是把较小的镁金属植入体(如镁钉)作为整个植入系统的一部分等,大量的体内外试验验证了镁的引入对提高骨植入材料的促成骨方面生物活性作用显著。本文首次从镁离子作为促成骨生物活性离子的角度,对通过不同方式把镁离子引入至骨植入材料实现其生物功能化的相关研究进行较为全面的综述,重点关注镁离子的不同引入方式以及促进受损骨组织修复的效果。 展开更多
关键词 镁离子 引入方式 骨植入材料 促成骨
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本科高年级专业导论课特点分析与教学模式探索 被引量:5
9
作者 葛斌 唐九阳 +1 位作者 汤大权 戴长华 《高等教育研究学报》 2010年第1期79-81,共3页
以本科高年级课程中开设的专业导论课为研究对象,分析了这类课程的特点,并就教学过程中应把握的教学内容、教学方法与手段进行了探索研究,对考核方式提出了自己的思考。
关键词 专业导论课 教学方法 教学手段 考核方式
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大学物理实验绪论课改革探讨 被引量:5
10
作者 兰燕娜 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2012年第3期110-111,114,共3页
分析了大学物理实验绪论课的现状及存在的问题,从更新教学理念、调动学生学习的积极性、精心安排教学内容、改进教学手段等方面提出了改革的措施。
关键词 物理实验 绪论课 教学模式
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基于引进模式的小学语文个性化教学单元开发——以四年级《狐狸阿权》为例 被引量:5
11
作者 王庭波 闵崴 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第1期61-66,共6页
小学语文个性化教学单元开发过程中所采用的引进模式,是指在中外教材比较的基础上,选择国外优秀教材中的某一单元内容,嵌入现行的蓝本教材中。经历一个从原汁原味地学习实践,到认真反思优劣得失,再到本土化与校本化改编,最终形成适应个... 小学语文个性化教学单元开发过程中所采用的引进模式,是指在中外教材比较的基础上,选择国外优秀教材中的某一单元内容,嵌入现行的蓝本教材中。经历一个从原汁原味地学习实践,到认真反思优劣得失,再到本土化与校本化改编,最终形成适应个性化教学改革需要的教学单元的过程。本文以四年级《狐狸阿权》一课为例,从单元引进的背景、方式与过程等方面,呈现语文个性化教学单元开发的实践样态。 展开更多
关键词 个性化教学 单元开发 引进模式
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线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用
12
作者 杜琳 张翱晗 +2 位作者 宋俊岩 刘昊林 孙海娅 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第12期72-75,共4页
目的探讨线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022级护理本科两个班为试验组,应用线上线下体验式课程思政教学;2021级护理本科两个班为对照组,应用传统课程思政教学。课程结束后比较两组学生... 目的探讨线上线下体验式教学在护理学导论课程思政中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2022级护理本科两个班为试验组,应用线上线下体验式课程思政教学;2021级护理本科两个班为对照组,应用传统课程思政教学。课程结束后比较两组学生的理论考核成绩、课程思政效果及学生对授课模式及提高综合素质的满意度。结果授课结束后,试验组学生理论考核成绩为(83.83±5.84)分,显著高于对照组学生成绩(80.94±5.56)分(P<0.05);试验组对课程思政效果评价明显的比例,对授课模式及提高综合素质的满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论线上线下体验式教学能明显提高课程思政效果,有利于提高学生的综合素质。 展开更多
关键词 护理学导论 课程思政 体验式教学 线上线下教学 理论考核 学生素质 授课模式 教学效果
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关于《语言学概论》课程评价体系改革的探讨 被引量:4
13
作者 何芳 《兵团教育学院学报》 2012年第5期37-39,共3页
《语言学概论》课程的评价体系改革势在必行,本文拟通过对《语言学概论》课程教学目标的理解、授课对象以及对教材、最新理论发现与教学内容之间关系把握等方面的研究,试图探讨出适合《语言学概论》课程的评价体系,即建立多元化的课程... 《语言学概论》课程的评价体系改革势在必行,本文拟通过对《语言学概论》课程教学目标的理解、授课对象以及对教材、最新理论发现与教学内容之间关系把握等方面的研究,试图探讨出适合《语言学概论》课程的评价体系,即建立多元化的课程评价体系。从而在课程评价中实现在平时测评中的多样化操作,同时又能实现期末课程评价最大的合理化与公平化。 展开更多
关键词 语言学概论 课程评价体系 内容 方式 改革
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课程思政背景下文学概论课程教学改革模式探析
14
作者 石进花 《湖北开放职业学院学报》 2024年第19期90-92,共3页
《文学概论》课程是研究文学的基本规律和特性的一门人文科学,是汉语言文学专业的基础理论课之一。这门课程是学习文艺学及其他文学类课程的基础,因此,在这一专业课中开展课程思政的教学实践探索,对提高学生的人文素养具有重要的意义。... 《文学概论》课程是研究文学的基本规律和特性的一门人文科学,是汉语言文学专业的基础理论课之一。这门课程是学习文艺学及其他文学类课程的基础,因此,在这一专业课中开展课程思政的教学实践探索,对提高学生的人文素养具有重要的意义。课程思政教学实践是指基于立德树人的育人理念,通过优化和丰富教学内容,改革和创新教学模式,以此充分激发学生的学习内驱力,达到课程育人目的。 展开更多
关键词 课程思政 《文学概论》课程 教学模式
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新文科建设背景下《设计概论》课程教学模式创新探索
15
作者 张竞羚 《鞋类工艺与设计》 2024年第19期123-125,共3页
本文分析了课程改革的背景与动因,并提出了具体的教学策略,包括多学科内容整合、项目式学习与案例分析、混合式教学模式和实践与体验教学,旨在通过多角度的教学方法提升学生的综合能力和创新思维。通过几项具体实践方案以及相应的评估方... 本文分析了课程改革的背景与动因,并提出了具体的教学策略,包括多学科内容整合、项目式学习与案例分析、混合式教学模式和实践与体验教学,旨在通过多角度的教学方法提升学生的综合能力和创新思维。通过几项具体实践方案以及相应的评估方法,验证了这些创新模式的有效性,这些创新教学模式不仅符合新文科建设的要求,还能有效促进设计学科的发展和人才的综合素质提升。 展开更多
关键词 新文科建设 设计概论 教学模式
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“艺术概论”翻转课堂教学模式研究与实践 被引量:4
16
作者 张希 《当代教育理论与实践》 2020年第3期79-84,共6页
"艺术概论"是高校艺术专业基础理论课程之一,也是素质教育的重点课程之一,针对该课程教学现状,结合专业特性,将翻转课堂教学模式应用于"艺术概论"课程的教学实践,从课时调整规划、教学环节安排、教学过程设计、优... "艺术概论"是高校艺术专业基础理论课程之一,也是素质教育的重点课程之一,针对该课程教学现状,结合专业特性,将翻转课堂教学模式应用于"艺术概论"课程的教学实践,从课时调整规划、教学环节安排、教学过程设计、优化考核方式等几大方面着手,开展"艺术概论"课程教学模式的改革与探索,旨在打破传统艺术理论教学不足,优化教学结构,丰富课堂形式,提升教学效果,培养高质量艺术人才。 展开更多
关键词 艺术概论 翻转课堂 教学模式 改革
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矿业类“专业导论”课程内容与教学模式创新实践
17
作者 袁瑞甫 杜锋 《教育教学论坛》 2024年第19期105-108,共4页
矿业类专业早期的艰苦、危险形象深入人心,导致矿业类学生的学习积极性不高,转专业率、转行率较高,而实际上新世纪以来,我国煤矿矿井面貌、工作环境、职业福利待遇有了极大改善。在详细分析我国煤炭行业发展现状及智能化建设成就的基础... 矿业类专业早期的艰苦、危险形象深入人心,导致矿业类学生的学习积极性不高,转专业率、转行率较高,而实际上新世纪以来,我国煤矿矿井面貌、工作环境、职业福利待遇有了极大改善。在详细分析我国煤炭行业发展现状及智能化建设成就的基础上,借助智能矿山模型、VR虚拟矿山、视频连线生产现场、毕业校友回校报告等方式改革教学模式,让采矿专业学生客观、详细地了解采矿专业的重要性及行业现状,有效提高了学生的学习效率,激发了学生的学习兴趣,使采矿专业学生转专业率、转行率明显下降。 展开更多
关键词 采矿工程 专业导论 智能化矿井 教学模式
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基于“雨课堂”平台的混合式课程教学模式探究——以语言学导论课程为例
18
作者 胡晓雯 《创新创业理论研究与实践》 2024年第17期177-181,共5页
“雨课堂”是在信息技术支撑下发展形成的新型教学模式,对混合式教学模式的开展具有促进作用,能够实现课程教学效果的改善,实时监控教学模式,提升教学管理的效果。广西外国语学院英语专业的语言学导论课程设立多年,形成了较为完整的教... “雨课堂”是在信息技术支撑下发展形成的新型教学模式,对混合式教学模式的开展具有促进作用,能够实现课程教学效果的改善,实时监控教学模式,提升教学管理的效果。广西外国语学院英语专业的语言学导论课程设立多年,形成了较为完整的教学模式,也为学生今后的毕业论文选题提供了一定支持,但是英语专业语言学导论课程的教学过程中仍存在诸多问题,如学生存在畏难情绪、学科融合程度低、教学方式陈旧等。对此,该文立足语言学导论课程,从课前、课中、课后的教学设计维度分别提出基于“雨课堂”平台的线上线下混合式教学模式的实施路径,并对此进行教学反思。 展开更多
关键词 “雨课堂” 混合式教学 语言学导论 课程改革 英语专业 教学模式
原文传递
护理学专业中美合作办学方向《护理学导论》创新型双语教学模式的效果研究 被引量:4
19
作者 杜琳 卢公标 《医学教育研究与实践》 2019年第1期143-146,共4页
目的结合《护理学导论》课程特点,构建创新型护理专业课程双语教学模式。方法选取我院2015和2016级护理学专业中美合作办学方向学生作为研究对象,在《护理学导论》教学过程中进行教学改革。选取2016级学生为实验组,采用改革后的教学方法... 目的结合《护理学导论》课程特点,构建创新型护理专业课程双语教学模式。方法选取我院2015和2016级护理学专业中美合作办学方向学生作为研究对象,在《护理学导论》教学过程中进行教学改革。选取2016级学生为实验组,采用改革后的教学方法;2015为对照组,采用传统教学方法。授课前后分别对两组护生采用主客观评价法对该教学模式的实施效果加以评价。结果授课结束后,实验组学生理论考核成绩明显高于对照组,对双语教学的总体及各项评价指标均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论《护理学导论》创新型双语教学模式,有助于学生掌握专业知识、提高英语水平及锻炼其综合素质,为进一步全面开展护理专业课程双语教学提供了参考依据。 展开更多
关键词 护理学导论 双语教学 教学模式
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基于OBE理念的车辆工程专业学科导论课程教学改革研究 被引量:3
20
作者 任志英 吴章斌 林歆悠 《中国现代教育装备》 2022年第23期80-82,共3页
基于OBE理念的人才培养要求,探索福州大学车辆工程专业学科导论课程的教学改革路径。在总结以往教学经验的基础上,分析了课程存在的问题,并提出了丰富课程内容、创新授课方式、融入思政元素、改进考核方式、创新第二课堂及课外实践等教... 基于OBE理念的人才培养要求,探索福州大学车辆工程专业学科导论课程的教学改革路径。在总结以往教学经验的基础上,分析了课程存在的问题,并提出了丰富课程内容、创新授课方式、融入思政元素、改进考核方式、创新第二课堂及课外实践等教学改革措施,建设独具特色的车辆工程专业学科导论课程,为国家经济社会发展和海峡两岸经济建设培养高层次、创新型的车辆工程专业人才。 展开更多
关键词 OBE理念 车辆工程 学科导论 教学模式 评价体系
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