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基于“雨课堂”的混合式教学在《内科护理学》教学中的应用 被引量:35
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作者 徐慧文 胡艺 +1 位作者 邱爽 孟方 《中西医结合护理(中英文)》 2018年第9期191-195,共5页
目的探讨基于"雨课堂"的混合式教学在《内科护理学》中的应用效果。方法采用整群抽样方法选取学院护理专业同一年级的2个班级(A班、B班)学生作为研究对象,其中A班34名学生,B班51名学生。第1阶段在A班利用"雨课堂"... 目的探讨基于"雨课堂"的混合式教学在《内科护理学》中的应用效果。方法采用整群抽样方法选取学院护理专业同一年级的2个班级(A班、B班)学生作为研究对象,其中A班34名学生,B班51名学生。第1阶段在A班利用"雨课堂"进行混合式教学,B班采用传统教学;经过2周的洗脱期,第2阶段在B班采用"雨课堂"进行混合式教学,A班采用传统教学。2次授课结束后均进行阶段测试与教学评价。结果第1次阶段测试结果显示,A班理论成绩高于B班(P <0. 01); 2组交叉后,第2次阶段测试结果显示,B班理论成绩高于A班(P <0. 01)。90. 00%以上学生认为"雨课堂"授课能够提高学习兴趣、学习积极性、临床思维能力、自主学习能力,促进知识理解。96. 47%的学生支持"雨课堂"教学,95. 00%以上的学生认为"雨课堂"有效地促进了师生互动,充分活跃课堂氛围,并在课后提供了知识拓展。85. 00%以上的学生对教师评价非常满意。结论 "雨课堂"授课能够提高教学效率和质量,提高学生课堂学习积极性,提高学习成绩。 展开更多
关键词 雨课堂 护理教学 内科护理学 交叉设计 自主学习能力 学习积极性
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微课程设计在内科护理教学中的应用 被引量:32
2
作者 罗园珍 《中国医学教育技术》 2014年第3期254-256,共3页
微课程理念用于网络教学已有一些成功的范例,但是微课程设计用于现实课堂教学的实例不多。笔者从2013年3月开始,将微课程设计应用于内科护理课堂教学中,激发了学生学习的热情,大幅提高了学习成绩,取得了满意的教学效果。
关键词 微课程 内科护理 应用
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PBL教学法在内科护理教学中的应用现状 被引量:30
3
作者 郭淑芳 《现代临床护理》 2013年第6期76-79,共4页
以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,在20世纪80年代引入中国[1]。其模式以临床问题为切入点,在培养学生分析、解决问题能力。
关键词 PBL教学法 内科护理学 护理教育
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基于CDIO教育理念的《内科护理学》课程教学改革与实践 被引量:25
4
作者 陈敏 黄敏 +3 位作者 穆亚敏 王丽娟 张晓念 朱葵阳 《护士进修杂志》 2021年第22期2103-2108,共6页
目的探讨基于“构思-设计-实现-运作(CDIO)”教育理念的《内科护理学》课程教学改革、实践方法及应用效果。方法选取2019年9月-2020年1月就读于我校的2018级3年制护理专业301班48名和302班48名护生作为《内科护理学》课程教学改革研究对... 目的探讨基于“构思-设计-实现-运作(CDIO)”教育理念的《内科护理学》课程教学改革、实践方法及应用效果。方法选取2019年9月-2020年1月就读于我校的2018级3年制护理专业301班48名和302班48名护生作为《内科护理学》课程教学改革研究对象,将301班设为观察组,302班设为对照组。两组按照教学计划同时于第3学期开设《内科护理学》课程,对照组采用传统的讲授教学方法,观察组以CDIO理念为依据,构思设计整个教学过程,针对专业知识部分采用以问题为基础的教学模式,而护理能力部分采用以项目为基础的教学模式。通过考试成绩及问卷调查对两组护生进行教学反馈。结果观察组过程评价总分及各维度得分均高于对照组,且终末考核成绩也优于对照组,特别在实践能力方面明显优于对照组(P<0.05)。两组护生课程前的学业自我效能感比较差异无统计学意义(P>0.05),课程结束后均比课程前有所增强(P<0.05);但课程后,观察组护生学业自我效能感明显优于对照组(P<0.05)。观察组护生对活跃课堂气氛、激发学习兴趣和自主学习能力、培养创新意识和团队合作能力、提高语言表达能力、培养临床思维及提升护理实践能力等方面的教学效果评价均显著优于对照组(P<0.05)。结论将基于CDIO教育理念的以问题为基础的教学模式和以项目为基础的教学模式教学应用于《内科护理学》课程教学改革中,提高了教学质量,激发了护生的学习兴趣和内在动力,培养了护生的专业知识、专业能力、职业素质与个人发展素养,有助于实现高职护理人才培养目标。 展开更多
关键词 构思-设计-实现-运作 内科护理学 课程改革 高职护生 护理教育
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小组合作学习法在内科护理学见习中的应用 被引量:24
5
作者 马金秀 《护理学杂志》 2011年第17期69-70,共2页
目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病... 目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病的护理病历书写考核及专科理论知识考试,并自制见习评价表调查学习效果。结果观察组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价结果显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);两组内科护理学课程期末考核总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学临床见习中应用小组合作学习法可提高内科护理学见习效果和护理病历书写能力,有利于培养护生的团结协作精神和人际沟通能力。 展开更多
关键词 内科护理学 临床见习 教学方法 小组合作学习
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脑梗塞患者中医康复护理与常规内科护理的康复效果对比分析 被引量:19
6
作者 丁梦雯 《四川中医》 2021年第8期207-210,共4页
目的:分析对比脑梗塞患者中医康复护理与常规内科护理的康复效果。方法:对2019年1月-2020年1月我院收治的脑梗塞患者60例进行调查研究,采用数字随机法平均分为对照组(常规内科护理)和观察组(中医康复护理),两组患者的人数均为30例,对比... 目的:分析对比脑梗塞患者中医康复护理与常规内科护理的康复效果。方法:对2019年1月-2020年1月我院收治的脑梗塞患者60例进行调查研究,采用数字随机法平均分为对照组(常规内科护理)和观察组(中医康复护理),两组患者的人数均为30例,对比两组患者生活能力、精神状态等评分以及疗效。结果:观察组血液流变学指标较好,各项评分以及康复效果更佳,P<0.05。结论:中医康复护理在脑梗死患者中的应用效果显著,帮助患者改善临床症状,提高生活能力以及精神状态,具有重要的应用价值,值得推广。 展开更多
关键词 脑梗塞 中医康复护理 内科护理 康复效果 生活能力对比
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标准化病人在内科护理教学中的应用的研究进展 被引量:18
7
作者 邹香妮 王东梅 +2 位作者 王淑荣 郭锐 张敏 《中国医药导报》 CAS 2019年第21期55-58,共4页
标准化病人具有模拟患者、评估者和指导者三种功能。其在国内已得到广泛的使用,在护理教学与考核中具有重要意义。其不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以锻炼学生的临床思维能力,提高临床操作技能,形成良好的职业态度和规范化的行为,使... 标准化病人具有模拟患者、评估者和指导者三种功能。其在国内已得到广泛的使用,在护理教学与考核中具有重要意义。其不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以锻炼学生的临床思维能力,提高临床操作技能,形成良好的职业态度和规范化的行为,使护理生从患者的角度出发,与患者取得良好的沟通;但是其不能完全取代临床真实场景。本文分析标准化病人的应用、意义与作用及标准化病人的优势与不足,旨在为今后标准化病人在护理教学中的应用与开展提供借鉴及参考。 展开更多
关键词 标准化病人 内科护理 教学 研究进展
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学生标准化病人在内科护理学实践教学中存在的问题研究 被引量:18
8
作者 邓璐璐 刘少鹏 《中国中医药现代远程教育》 2017年第7期3-5,共3页
目的探讨学生对学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度,研究如何提高学生标准化病人在内科护理学实践教学中的应用效果。方法采用自制"学生对标准化病人在教学当中的应用态度"问卷和"学生标准化病人对客观结构化考... 目的探讨学生对学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度,研究如何提高学生标准化病人在内科护理学实践教学中的应用效果。方法采用自制"学生对标准化病人在教学当中的应用态度"问卷和"学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度"问卷,调查护生和学生标准化病人对将标准化病人应用于内科护理学实践教学的态度。结果 80%以上的学生认为将学生标准化病人应用于内科护理学教学有助于各方面能力的提高。结论学生标准化病人在内科护理学实践教学中起着积极作用,教师也应进一步优化标准化病人培训内容,合理安排培训时间,以适当报酬调动学生标准化病人的积极性。 展开更多
关键词 学生标准化病人 实践能力 内科护理学
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基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值 被引量:17
9
作者 马四军 《沈阳医学院学报》 2019年第1期93-96,共4页
目的:探讨基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值。方法:选取2016年3月至2017年3月皖北卫生职业学院高职护理专业学生240人,采用随机数字表法将护生分为研究组与对照组,各120人。对照组护生采用常规护理教学方法,研究... 目的:探讨基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值。方法:选取2016年3月至2017年3月皖北卫生职业学院高职护理专业学生240人,采用随机数字表法将护生分为研究组与对照组,各120人。对照组护生采用常规护理教学方法,研究组护生采用基于情景模拟的目标教学法,比较2组教学质量的差异。结果:研究组护生在护理理论知识、护理操作技能与护患沟通能力三方面的考试、考核成绩明显高于对照组(P<0.01),研究组学习兴趣评分及学习兴趣高所占比例明显高于对照组(P<0.01)。研究组护生分析解决问题的能力、创造性思维能力、交流沟通能力、学习兴趣、自主学习能力、职业情感培养、知识掌握程度与团队合作能力等方面评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值显著,有助于提高护生的学习成绩与学习兴趣,提升教学质量,值得推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟 目标教学法 内科护理学
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混合式BOPPPS在内科护理学教学中的应用 被引量:15
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作者 陈玲玲 彭贵海 +1 位作者 王丹舟 方侃 《中华医学教育探索杂志》 2019年第9期936-941,共6页
目的 探讨混合式BOPPPS教学在内科护理学教学中的应用效果.方法 选取湖北医药学院2014级护理学本科生80人,采用数字表法随机分为教改班、对照班,每班各40人.于2017年2至7月在教改班实施混合式BOPPPS教学,同时在对照班进行传统教学.实验... 目的 探讨混合式BOPPPS教学在内科护理学教学中的应用效果.方法 选取湖北医药学院2014级护理学本科生80人,采用数字表法随机分为教改班、对照班,每班各40人.于2017年2至7月在教改班实施混合式BOPPPS教学,同时在对照班进行传统教学.实验结束时,对两个班进行教学设计满意度调查、自主学习能力检测及内科护理学学习水平测试.采用SPSS 20.0软件进行统计分析,两个班之间计数资料比较用卡方检验,而计量资料比较用t检验.结果 ①教改班对教学设计的满意度为34人(85.0%),明显高于对照班的29人(72.5%),差异有统计学意义.②教改班自主学习各维度及总评分分别为(53.1±5.1)(52.4±4.8)(52.2±4.7)(51.9±4.7)(51.2±4.9)及(260.8±24.2),均明显高于对照班的(48.6±4.3)(49.9±4.3)(49.7±4.1)(47.6±4.0)(47.1±3.9)及(242.9±20.6),差异均有统计学意义.③教改班平时考核、理论考试成绩及内科护理学总成绩分别为(26.1±2.3)(55.4±5.2)(81.5±7.5)分,均明显高于对照班的(23.7±1.9)(52.6±4.6)(76.3±6.5)分,均有统计学差异.结论混合式BOPPPS教学以学生为中心,狠抓学生的注意力、参与式学习及目标达成,能够大面积提高学生的满意度、自主学习能力和内科护理学学习水平. 展开更多
关键词 BOPPPS教学 内科护理学 形成性评价 教学目标 参与式学习
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首要教学原理在内科护理学实践课程中的应用研究 被引量:12
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作者 孙丽梅 王金玄 +2 位作者 金瑞华 淮盼盼 凌陶 《护理研究》 北大核心 2020年第12期2189-2193,共5页
[目的]探讨首要教学原理在内科护理学实践课程中的应用效果。[方法]采用整群抽样法选取山西医科大学2017级护理本科生123人,随机分为观察组(62人)和对照组(61人)。对照组应用传统教学方法,观察组应用首要教学原理教学。比较两组教学效果... [目的]探讨首要教学原理在内科护理学实践课程中的应用效果。[方法]采用整群抽样法选取山西医科大学2017级护理本科生123人,随机分为观察组(62人)和对照组(61人)。对照组应用传统教学方法,观察组应用首要教学原理教学。比较两组教学效果。[结果]课程结束后观察组学生理论考核成绩总分为(91.00±3.64)分,对照组为(82.74±3.89)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.01);观察组评判性思维能力各维度评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组课堂教学有效性(学生评价、教师评价)均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]在内科护理学实践课程中应用首要教学原理有助于培养学生评判性思维能力,提高学生成绩及课堂教学有效性。 展开更多
关键词 首要教学原理 案例教学 内科护理学 实践课程 护理教育
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PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用 被引量:11
12
作者 王彦霞 《包头医学院学报》 CAS 2014年第3期102-103,共2页
目的:观察PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法:随机将2011级护理专业专科学生80名分为实验班和对照班各40名,实验班采用PBL教学法进行教学,对照班采用传统式教学法。结果:实验班教学效果评价明显优于对照班,并且实验班分... 目的:观察PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法:随机将2011级护理专业专科学生80名分为实验班和对照班各40名,实验班采用PBL教学法进行教学,对照班采用传统式教学法。结果:实验班教学效果评价明显优于对照班,并且实验班分析解决问题能力、锻炼表达沟通能力、团结协作能力、自学能力、创新实践能力、研究能力均优于对照班。结论:PBL教学法可提高《内科护理学》教学的质量。 展开更多
关键词 内科护理学 PBL 护理教学
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混合式教学在内科护理学课程中的应用分析 被引量:11
13
作者 温雨晴 闫文靖 唐文 《中国继续医学教育》 2021年第1期45-48,共4页
目的探究混合式教学在内科护理学课程中的应用效果。方法选取2018年5月—2019年5月期间80名内科护理学大三学生作为研究对象,采用数字随机表法将其分为对照组和研究组,每组40例。对照组的学生采取传统教学方法,研究组的学生采取混合式... 目的探究混合式教学在内科护理学课程中的应用效果。方法选取2018年5月—2019年5月期间80名内科护理学大三学生作为研究对象,采用数字随机表法将其分为对照组和研究组,每组40例。对照组的学生采取传统教学方法,研究组的学生采取混合式教学方法,对两组学生的理论考试成绩、护理病历书写考核成绩以及自主学习能力进行比较分析。结果对照组学生理论考试成绩合格率为77.5%,研究组学生理论考试合格率为95%;对照组学生护理病历书写考核成绩合格率为67.5%;研究组学生护理病历书写考核成绩合格率为92.5%,研究组的学生各项自主学习能力评分均显著提高,相较于对照组学生差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学的教学中为大三学生提供混合式教学模式效果显著,可有效提高其教学水平与教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学 内科护理学 课程 教育 应用 效果
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智慧教育背景下基于多评价主体视角的内科护理学混合式教学质量评价体系的构建 被引量:10
14
作者 岳新新 丁雪莹 +3 位作者 王振 温佳璇 林芳 魏秀红 《护士进修杂志》 2022年第22期2028-2035,共8页
目的构建智慧教育背景下基于多评价主体视角的内科护理学混合式教学质量评价体系。方法通过查阅文献、半结构式访谈、德尔菲法及层次分析法,确立智慧教育背景下基于多评价主体视角下的内科护理学混合式教学质量评价体系。结果2轮函询问... 目的构建智慧教育背景下基于多评价主体视角的内科护理学混合式教学质量评价体系。方法通过查阅文献、半结构式访谈、德尔菲法及层次分析法,确立智慧教育背景下基于多评价主体视角下的内科护理学混合式教学质量评价体系。结果2轮函询问卷的有效回收率分别为100%、91%,权威系数为0.867、0.893,协调系数为0.256、0.278(P<0.01)。最终形成的智慧教育背景下基于多评价主体视角的内科护理学混合式教学质量评价指标体系共包含5项一级指标、18项二级指标和87项三级指标。结论构建的智慧教育背景下基于多评价主体视角的内科护理学混合式教学质量评价体系具有较强的科学性和可靠性,经进一步验证后可为内科护理学混合式教学质量评价提供依据。 展开更多
关键词 智慧教育 教学质量 内科护理学 混合式教学 评价体系 护理
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线上线下混合式教学在内科护理学中的应用探讨 被引量:9
15
作者 刘亚丽 《智慧健康》 2020年第5期26-28,共3页
目的探讨分析将线上线下混合式教学模式应用于内科护理教学之中,对教学效果的影响及应用意义。方法随机选取本学院2018级护理1班59名学生与2018级护理2班59名学生作为本次探讨分析对象,其中,将2018级护理1班59名学生作为传统教学组,接... 目的探讨分析将线上线下混合式教学模式应用于内科护理教学之中,对教学效果的影响及应用意义。方法随机选取本学院2018级护理1班59名学生与2018级护理2班59名学生作为本次探讨分析对象,其中,将2018级护理1班59名学生作为传统教学组,接受传统教学模式学习,而将2018级护理2班59名学生作为混合教学组,接受线上线下混合式教学模式学习。对比分析两种教学模式对学生学习效果的影响。结果对比结果表明,与传统教学组学生相比较,在完成作业情况、随堂测验结果、单元考试情况方面,混合教学组学生学习效果明显更优。两组各观察指标对比,P<0.05,表明差异存在统计学意义。结论将线上线下混合式教学模式应用于内科护理教学之中,对于提升教学效果具有积极的意义。有助于提升学生学习的积极性,促进学习成绩提高,该教学模式有利于提高人才培养质量,具有推广及应用价值。 展开更多
关键词 线上线下教学 混合教学模式 内科护理学 教学效果
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探索基于成果导向教育理念的内科护理学混合式教学改革 被引量:9
16
作者 吴晨曦 高静 +1 位作者 柏丁兮 朱琳 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2021年第1期61-62,123,共3页
成果导向教育(OBE)理念作为工程教育专业认证的三大理念之一,近年来被引入医学教育中用于指导医学教育改革。内科护理学对培养护理专业人才至关重要,采用混合式教学模式开展内科护理学课程教学是时代所驱,基于OBE理念进行内科护理学混... 成果导向教育(OBE)理念作为工程教育专业认证的三大理念之一,近年来被引入医学教育中用于指导医学教育改革。内科护理学对培养护理专业人才至关重要,采用混合式教学模式开展内科护理学课程教学是时代所驱,基于OBE理念进行内科护理学混合式教学设计能够提升课程教学质量。本文从学习目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面对基于OBE的内科护理学混合式教学模式进行了研究与探讨,以期能增强护生学习的积极性、主动性,提升专业课程教学效果。 展开更多
关键词 内科护理学 成果导向教育 混合式教学 学习成果
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《内科护理学》临床实践教学过程设计与管理 被引量:9
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作者 李隆珍 王游岚 《护理管理杂志》 2010年第3期209-210,共2页
目的探讨对《内科护理学》临床实践教学过程进行设计与管理的效果。方法对2003级本科护生临床实践教学过程进行优化、创新设计和管理。结果在保证实践教学任务完成的同时,护生的护理综合能力明显提高,教师的综合素质得到培养与提升。结... 目的探讨对《内科护理学》临床实践教学过程进行设计与管理的效果。方法对2003级本科护生临床实践教学过程进行优化、创新设计和管理。结果在保证实践教学任务完成的同时,护生的护理综合能力明显提高,教师的综合素质得到培养与提升。结论加强《内科护理学》临床实践教学过程的设计与管理,能使教学实效得到提高,保证其临床教学质量。 展开更多
关键词 内科护理学 临床实践 教学管理 教学设计
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中医康复护理在脑梗死患者康复护理中的应用效果 被引量:8
18
作者 刘红艳 吴云霄 《临床医学研究与实践》 2019年第1期158-159,195,共3页
目的探讨中医康复护理在脑梗死患者康复护理中的应用效果。方法选择2015年8月至2017年8月在本院接受治疗的72例脑梗死患者,将其随机分为对照组(36例,常规内科护理)和观察组(36例,常规护理联合中医康复护理)。比较两组患者的护理效果。... 目的探讨中医康复护理在脑梗死患者康复护理中的应用效果。方法选择2015年8月至2017年8月在本院接受治疗的72例脑梗死患者,将其随机分为对照组(36例,常规内科护理)和观察组(36例,常规护理联合中医康复护理)。比较两组患者的护理效果。结果观察组的护理总有效率显著高于对照组(P<0.05)。护理后,两组患者的NIHSS评分均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。两组PT、APTT水平均升高,D-二聚体、NSE、MBP、S100B水平均降低,且观察组均优于对照组(P<0.05)。两组GQOLI-74各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论在脑梗死患者的治疗中实施常规内科护理联合中医康复护理可进一步改善患者活动能力和认知能力,显著提高康复效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 中医康复护理 内科护理 脑梗死
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在线学习与课堂教学相结合教学模式在内科护理教学中的应用效果 被引量:8
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作者 孔令瑜 毛春 +2 位作者 黄春蓉 陈安明 苏学华 《中国医药导报》 CAS 2017年第31期128-130,134,共4页
目的探讨在线学习与课堂教学相结合教学模式在内科护理教学中的应用效果。方法选取湖北文理学院医学院护理系学生作为研究对象,2015级79名为试验组,2014级61名为对照组。试验组采取在线学习与课堂教学相结合教学模式,对照组采取传统教... 目的探讨在线学习与课堂教学相结合教学模式在内科护理教学中的应用效果。方法选取湖北文理学院医学院护理系学生作为研究对象,2015级79名为试验组,2014级61名为对照组。试验组采取在线学习与课堂教学相结合教学模式,对照组采取传统教学模式。比较两组学生的课后作业、随堂测验及单元考试情况。结果试验组学生作业、随堂测验及单元考试情况均优于对照组(P<0.05)。结论在线学习与课堂教学相结合教学模式,有助于改善教学效果,提升学生学习成绩,提高人才培养质量,值得推广应用。 展开更多
关键词 在线学习 课堂教学 教学模式 内科护理学 效果
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基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革 被引量:7
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作者 王敏 孔德润 《齐齐哈尔医学院学报》 2013年第18期2748-2749,共2页
随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求。高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标。内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改... 随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求。高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标。内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改革,对实现这一目标将起到重要作用。 展开更多
关键词 护理核心胜任力 本位教育 内科护理学 高职护生
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