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翻转课堂联合TBL教学法在血液科见习中的应用效果
1
作者
余丹
施玲玲
赖颖晖
《中国继续医学教育》
2024年第15期93-97,共5页
目的探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果。方法选取2017年1—4月在血液内科见习的广西医科大学2014级临床医学14个小组共192名学生为研究对象。将研究对象随机分为试验组(n=...
目的探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果。方法选取2017年1—4月在血液内科见习的广西医科大学2014级临床医学14个小组共192名学生为研究对象。将研究对象随机分为试验组(n=96)与对照组(n=96)。试验组采用翻转课堂结合TBL教学法,对照组则采用传统的教学法。比较2组的期末理论考试成绩和问卷调查结果。结果试验组期末理论考试成绩为(79.92±5.03)分,对照组期末理论考试成绩为(80.62±5.49)分,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组在临床思维能力的提高、自学能力的提高、表达能力的提高、查阅文献能力的提高和深度学习各方面均优于对照组(P<0.05)。结论相比传统教学法,在血液内科见习中应用翻转课堂联合TBL教学法可以培养学生的临床思维能力,提高自学能力、表达能力和查阅文献的能力。
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关键词
翻转课堂
团队为基础的教学模式
血液内科
内科见习
临床思维能力
自学能力
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题名
翻转课堂联合TBL教学法在血液科见习中的应用效果
1
作者
余丹
施玲玲
赖颖晖
机构
广西医科大学第二附属医院血液内科
广西医科大学第一附属医院血液内科
出处
《中国继续医学教育》
2024年第15期93-97,共5页
基金
广西医科大学教育教学改革立项项目(2020XJGQYB03)。
文摘
目的探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果。方法选取2017年1—4月在血液内科见习的广西医科大学2014级临床医学14个小组共192名学生为研究对象。将研究对象随机分为试验组(n=96)与对照组(n=96)。试验组采用翻转课堂结合TBL教学法,对照组则采用传统的教学法。比较2组的期末理论考试成绩和问卷调查结果。结果试验组期末理论考试成绩为(79.92±5.03)分,对照组期末理论考试成绩为(80.62±5.49)分,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组在临床思维能力的提高、自学能力的提高、表达能力的提高、查阅文献能力的提高和深度学习各方面均优于对照组(P<0.05)。结论相比传统教学法,在血液内科见习中应用翻转课堂联合TBL教学法可以培养学生的临床思维能力,提高自学能力、表达能力和查阅文献的能力。
关键词
翻转课堂
团队为基础的教学模式
血液内科
内科见习
临床思维能力
自学能力
Keywords
flipped
classroom
team-based
teaching
model
department
of
hematopathology
interna
medicine
internship
clinical
thinking
ability
self-study
ability
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
翻转课堂联合TBL教学法在血液科见习中的应用效果
余丹
施玲玲
赖颖晖
《中国继续医学教育》
2024
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