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体育与健康跨学科主题学习设计的思维原则、实施模型与实践案例
1
作者
刘皓晖
沈武旗
+3 位作者
刘恒洋
廖自园
郭振
刘波
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期638-647,共10页
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》首次将跨学科主题学习纳入课程内容,探索如何推进体育与健康跨学科主题学习设计成为当前重要的研究课题。经研究认为,开展体育与健康跨学科主题学习设计时应秉持凸显体育的育人性、彰显学科的...
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》首次将跨学科主题学习纳入课程内容,探索如何推进体育与健康跨学科主题学习设计成为当前重要的研究课题。经研究认为,开展体育与健康跨学科主题学习设计时应秉持凸显体育的育人性、彰显学科的独特性、反映现实的复杂性、强调学生的主体性、追求评价的综合性的思维原则。基于此,构建了体育与健康跨学科主题学习设计的CIPTE实施模型,具体涵盖核心素养为纲的学习目标(Core Competencies,C)、大概念(Big Idea,I)、问题链(Problem Chain,P)、任务群(Task Group,T)、学习评价(Evaluation,E)5个要素,并呈现了“忠诚的祖国卫士”体育与国防教育跨学科主题学习(水平四)实践案例。
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关键词
跨学科主题学习设计
体育学科核心素养
义务教育体育与健康课程标准(2022年版)
实施模型
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题名
体育与健康跨学科主题学习设计的思维原则、实施模型与实践案例
1
作者
刘皓晖
沈武旗
刘恒洋
廖自园
郭振
刘波
机构
清华大学体育部
重庆市巴蜀中学校
广东第二师范学院体育学院
出处
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2024年第6期638-647,共10页
基金
国家社会科学基金后期资助重点项目(23FTYA004)
青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室开放基金项目(40500-23204-542500/006/012)
教育部课程教材研究所重点项目(JCSZDXM2022002)。
文摘
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》首次将跨学科主题学习纳入课程内容,探索如何推进体育与健康跨学科主题学习设计成为当前重要的研究课题。经研究认为,开展体育与健康跨学科主题学习设计时应秉持凸显体育的育人性、彰显学科的独特性、反映现实的复杂性、强调学生的主体性、追求评价的综合性的思维原则。基于此,构建了体育与健康跨学科主题学习设计的CIPTE实施模型,具体涵盖核心素养为纲的学习目标(Core Competencies,C)、大概念(Big Idea,I)、问题链(Problem Chain,P)、任务群(Task Group,T)、学习评价(Evaluation,E)5个要素,并呈现了“忠诚的祖国卫士”体育与国防教育跨学科主题学习(水平四)实践案例。
关键词
跨学科主题学习设计
体育学科核心素养
义务教育体育与健康课程标准(2022年版)
实施模型
Keywords
interdisciplinary
thematic
learning
design
physical
education
disciplinary
core
competencies
Physical
Education
and
Health
Curriculum
Standards
for
Compulsory
Education(2022
Edition)
implementation
model
分类号
G807.1 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
体育与健康跨学科主题学习设计的思维原则、实施模型与实践案例
刘皓晖
沈武旗
刘恒洋
廖自园
郭振
刘波
《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2024
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