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学术期刊微信公众号互动性提升策略 被引量：6
1
作者 王明华 《天津科技》 2016年第1期84-87,共4页
在媒体融合的大时代背景下,学术期刊微信公众平台对学术运营与传播起着非常重要的促进作用。然而,由于微信公众平台其自身功能与传播模式的限制,导致平台运营者与订阅用户之间的互动明显不足。对学术期刊微信公众平台的用户行为特征进... 在媒体融合的大时代背景下,学术期刊微信公众平台对学术运营与传播起着非常重要的促进作用。然而,由于微信公众平台其自身功能与传播模式的限制,导致平台运营者与订阅用户之间的互动明显不足。对学术期刊微信公众平台的用户行为特征进行了分析,就公众号存在的互动性缺乏问题进行深入探讨,并从微信公众平台现有功能出发,从3个方面提出互动性提升策略,从而为学术期刊微信公众平台的更好运营提供帮助。 展开更多
关键词 微信公众平台 互动性 学术期刊 传播模式
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交互性视角下新闻播报式教学模式探究
2
作者 朱光宇 丁利锐 《石家庄学院学报》 CAS 2023年第2期155-160,共6页
新闻播报式教学模式以课堂交互性为指导,以新闻播报为链接点,采取四阶段六步骤教学法,激发学习者主动探索的求知欲,强化交流互动、优化教学内容、改进教学方法、完善教学结构,实现课堂教学与社会发展的连接互动。实践证明,新闻的科学、... 新闻播报式教学模式以课堂交互性为指导,以新闻播报为链接点,采取四阶段六步骤教学法,激发学习者主动探索的求知欲,强化交流互动、优化教学内容、改进教学方法、完善教学结构,实现课堂教学与社会发展的连接互动。实践证明,新闻的科学、有效选择对于新闻播报式教学模式的有效开展具有重要意义,新闻选择要做到合目的性、合价值性、合规范性。新闻播报实施过程中应遵循以问题为主线、以教师为主导、以学生为主体的“三主”原则,提升课堂作用力、影响力和延展度,营造具有时代感的课堂氛围,彰显育人的时代性特点。 展开更多
关键词 交互性 新闻播报式 教学模式
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基于接受理论的专业教学知行交互探索与研究——以旅游规划课程教学实训为例 被引量：1
3
作者 魏峰群 席岳婷 《教育教学论坛》 2020年第40期134-136,共3页
随着高等教育与社会需求的协同发展,专业教学体系设计时也越来越注重课堂以外综合实习环节的设置,但在目前旅游规划专业课程教学过程中,仍表现出缺少有效的“教”与“学”之间的互渗,缺乏学生在“知”与“行”之间的互动,导致学生在认... 随着高等教育与社会需求的协同发展,专业教学体系设计时也越来越注重课堂以外综合实习环节的设置,但在目前旅游规划专业课程教学过程中,仍表现出缺少有效的“教”与“学”之间的互渗,缺乏学生在“知”与“行”之间的互动,导致学生在认知需求与实践能力上脱节的现状。面对具有较强理论性与实践性相结合的专业课程教学,基于“接受理论”思维,在本科生“学以致用”教学目标导向下,提出从学生认知完整性出发,探索“课堂教学+户外实训”的交互型教学模式,以期对高等院校规划设计类型课程教学与实践提供借鉴。 展开更多
关键词 接受理论 户外教学实训 交互型模式 旅游规划 课程教学设计
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小西湖地块微更新工程回溯与反思 被引量：5
4
作者 穆勇 李国华 《建筑学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期36-40,共5页
通过对南京老城南小西湖地块微更新工程11处重点实施单元的工程设计实践回溯,发现其难以预期的多变特征源于复杂的边界环境、技术规范不匹配、参建主体意识与决策不统一,以及不断变更中的设计和管理程序的矛盾。通过反思问题的根源,提... 通过对南京老城南小西湖地块微更新工程11处重点实施单元的工程设计实践回溯,发现其难以预期的多变特征源于复杂的边界环境、技术规范不匹配、参建主体意识与决策不统一,以及不断变更中的设计和管理程序的矛盾。通过反思问题的根源,提出小西湖地块微更新工程设计实践的"双向共建模式","双向"即自下而上的原住民理想生活诉求和自上而下的设计实践策略。 展开更多
关键词 小西湖工程设计实践 回溯 互动性 协同性 双向共建模式
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大学与社会共生:地方高校发展的模式选择——从美国相互作用大学看我国地方高校的发展 被引量：66
5
作者 王保华 张婕 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期57-61,共5页
美国相互作用大学是适应新经济时代的产物 ,其核心理念是“以他方为中心” ,与社会共谋发展。我国地方高校可借鉴其经验 ,结合本地本校的实际 ,采取独建型、依托型、改建型、校企型。
关键词 相互作用大学 地方高校 发展模式
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移动电子商务互动营销及应用模式 被引量：46
6
作者 廖卫红 周少华 《企业经济》 北大核心 2012年第3期67-71,共5页
通过对支撑移动电子商务的相关技术与平台的逐一分析,比较传统电子商务和传统市场环境下的互动营销的运作模式,分析移动电子商务技术与平台条件下的互动营销价值链,根据移动电子商务环境下的互动营销真实运作过程构建出移动电子商务技... 通过对支撑移动电子商务的相关技术与平台的逐一分析,比较传统电子商务和传统市场环境下的互动营销的运作模式,分析移动电子商务技术与平台条件下的互动营销价值链,根据移动电子商务环境下的互动营销真实运作过程构建出移动电子商务技术与平台条件下的互动营销模型。而对基于移动电子商务互动营销过程的分析,发现目前市场中存在移动二维码、短信网址、移动商街等多种移动电子商务互动营销应用模式。对互动营销模型和互动营销应用模式进行分析,有利于促进移动电子商务应用模式创新。 展开更多
关键词 移动电子商务 互动营销 应用模式 模型
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交互式大学英语自主学习模式研究 被引量：32
7
作者 袁小陆 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第5期49-53,共5页
对以计算机和网络为基础、以培养学生英语综合应用能力为目标的大学英语自主学习模式的研究正在外语教学界深入开展。本文从实际教学实践出发，探讨了基于计算机和网络的交互式大学英语自主学习模式的实际效果和问题。
关键词 大学英语 交互式 自主学习 学习模式
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客户侧分布式储能消纳新能源的互动套餐和多元化商业模式研究 被引量：31
8
作者 薛金花 叶季蕾 +2 位作者 许庆强 崔红芬 姬联涛 《电网技术》 EI CSCD 北大核心 2020年第4期1310-1316,共7页
为积极探索客户侧分布式储能消纳新能源的有效途径,基于现阶段市场和政策环境,构建了面向电力需求响应、电储能调峰和跨省跨区新能源现货交易等互动套餐,从准入申请、交易模式、价格机制和计费结算等维度建立了互动机制,开展了不同互动... 为积极探索客户侧分布式储能消纳新能源的有效途径,基于现阶段市场和政策环境,构建了面向电力需求响应、电储能调峰和跨省跨区新能源现货交易等互动套餐,从准入申请、交易模式、价格机制和计费结算等维度建立了互动机制,开展了不同互动套餐的风险对比分析。然后,通过算例研究了江苏地区客户侧分布式储能选择不同互动套餐的增值可行性,提出了两类典型客户侧分布式储能提高盈利水平的运营策略。最后,基于共享储能理念,提出了客户侧分布式储能的多元化商业模式,实现了客户侧分布式储能不同利益主体的协同共赢。 展开更多
关键词 客户侧分布式储能 新能源消纳 互动套餐 商业模式
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互动式教学模式在胸心外科教学中的应用研究 被引量：29
9
作者 张冠鑫 刘小鸿 +4 位作者 韩林 李白翎 赵志青 沈洪兴 徐志云 《西北医学教育》 2012年第1期189-192,共4页
胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导... 胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导作用。 展开更多
关键词 互动式教学 胸心外科 应用模式
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揿针互动式埋针配合康复指导治疗膝骨关节炎疗效观察 被引量：28
10
作者 徐纬 孙丹 +1 位作者 张大同 陈娜 《上海针灸杂志》 2016年第8期997-1000,共4页
目的观察揿针互动式埋针配合康复指导治疗膝骨关节炎的疗效。方法将70例门诊膝骨关节炎患者随机分为针康组和对照组,每组35例。对照组单纯给予常规康复指导,针康组在对照组基础上,加用揿针互动式埋针治疗。两组患者均于治疗前和治疗2个... 目的观察揿针互动式埋针配合康复指导治疗膝骨关节炎的疗效。方法将70例门诊膝骨关节炎患者随机分为针康组和对照组,每组35例。对照组单纯给予常规康复指导,针康组在对照组基础上,加用揿针互动式埋针治疗。两组患者均于治疗前和治疗2个疗程后采用西安大略麦马斯特大学骨性关节炎指数(WOMAC)评分和手法肌力测定(MMT)评定患膝的功能,并参照2002年《中药新药临床研究指导原则》(试行),通过尼莫地平法计算其疗效。结果治疗2个疗程后,两组WOMAC总分、WOMAC疼痛、WOMAC僵硬及WOMAC功能评分与治疗前比较差异均有统计学意义(P<0.01),两组间比较差异也均有统计学意义(P<0.05);两组患者股四头肌及腘绳肌MMT与治疗前比较差异均有统计学意义(P<0.01),组间同项比较差异无统计学意义(P>0.05);两组总有效率比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论揿针互动式埋针配合康复指导治疗膝骨关节炎疗效值得肯定。 展开更多
关键词 皮内针疗法 揿针 互动式 康复训练 膝关节 骨关节炎 WOMAC量表
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互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果 被引量：27
11
作者 毛婕 祁小红 戴飞 《中华现代护理杂志》 2016年第4期522-525,共4页
目的：探讨互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法选择2013年1—6月收治的90例冠心病患者作为对照组,选择2014年1—6月收治的90例冠心病患者作为观察组。对照组接受常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用互动式护理... 目的：探讨互动式护理模式在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法选择2013年1—6月收治的90例冠心病患者作为对照组,选择2014年1—6月收治的90例冠心病患者作为观察组。对照组接受常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用互动式护理模式对患者进行针对性健康教育,比较教育后两组患者自我管理效能与治疗依从性。结果教育后观察组患者的自我管理效能高于对照组,差异有统计学意义（t=11.236,P〈0.01）。互动模式健康教育实施后,观察组患者遵医用药、合理休息、按时复查、合理饮食、戒烟戒酒、合理锻炼、预防感染7个维度的评分及总评分分别为（2.83±0.42）,（2.95±0.54）,（2.82±0.41）,（2.77±0.44）,（1.97±0.43）,（2.89±0.64）,（2.89±0.37）,（18.76±1.68）分,均高于对照组,差异有统计学意义（t值分别为5.224,6.035,5.942,4.993,4.798,5.648,6.498,5.858；P〈0.01）。结论对冠心病患者在常规健康教育的基础上实施互动模式健康教育,能提高患者治疗的依从性,提高其自我管理能力。 展开更多
关键词 冠心病 健康教育 互动模式 自我管理 治疗依从性
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基于微博的高校思想政治教育互动模式 被引量：26
12
作者 郭红明 王永灿 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第6期106-110,共5页
后媒体时代,借助网络媒介是做好高校思想政治教育工作的必要途径之一。以"微博"为载体和平台的高校思想政治教育互动模式以思想政治理论"微"课堂、校园"微"文化建设、服务型"微"平台建设、班级... 后媒体时代,借助网络媒介是做好高校思想政治教育工作的必要途径之一。以"微博"为载体和平台的高校思想政治教育互动模式以思想政治理论"微"课堂、校园"微"文化建设、服务型"微"平台建设、班级"微"管理为具体实施路径,实现教育主客体的全方位互动,改变传统抽象化、教条化的单向度教育范式,促进教育双方的深度互动和有效沟通,引导学生将思想政治教育目标主动融入现实生活世界的道德实践和体验中,提高思想政治教育的实效性和可信度,真正做到高校思想政治教育工作"三贴近",推动思想政治教育生活化的路径转向。 展开更多
关键词 微博 思想政治教育 互动模式
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反问格式“有什么X”的否定模式与否定等级——互动交际模式中的语用否定个案分析 被引量：25
13
作者 朱军 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2013年第6期505-517,575,共13页
反问格式"有什么X"是一种基于互动的有标记间接回应方式,具有语用否定的功能,可以对行、知、言三域引发语的前提实施知域否定,根据回应的直接程度可分为"前提—引发"一致式、推导式、隐含式、非推导式几种模式。在... 反问格式"有什么X"是一种基于互动的有标记间接回应方式,具有语用否定的功能,可以对行、知、言三域引发语的前提实施知域否定,根据回应的直接程度可分为"前提—引发"一致式、推导式、隐含式、非推导式几种模式。在叙事语体、评论语体中,主要针对他人、自己原有或社会普遍存在的观点观念等知域引发语实施否定,构成一种广义的互动形态。反问格式"有什么X"在各种否定方式的强度序列中否定等级最高,伴随有表达主要信息和具有强烈主观性的特征,它与否定格式"没(有)什么X"在句法、语义、语篇功能等方面存在着一系列的差异,皆可在否定等级及伴随特征的对立中得到解释。 展开更多
关键词 反问格式 语用否定 “引发一前提”互动交际否定等级
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中学英语口语教学现状及对策研究 被引量：22
14
作者 张克福 《新乡教育学院学报》 2005年第2期57-59,共3页
英语作为当今国际通用语言,其市场价值随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与日俱增。在21世纪的今天,随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大,以口头形式进行国际交流变得越来越重要,特别是近年来我国颁布了中学... 英语作为当今国际通用语言,其市场价值随着国际政治、经济、文化交流与合作的不断发展与日俱增。在21世纪的今天,随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大,以口头形式进行国际交流变得越来越重要,特别是近年来我国颁布了中学英语新课程标准,因此,如何有效地培养中学生的英语口语表达能力变得异常紧迫。本文探讨我国中学英语口语教学的现状及对策,以求最终提高中学生的语言表达能力与交际能力。 展开更多
关键词 口语教学 交际能力 策略 互动模式 教学理念
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反问格式“X什么X”的立场表达功能考察 被引量：24
15
作者 朱军 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2014年第3期20-27,共8页
反问格式"X什么X"是汉语口语中一种特殊的应答方式,主要出现在话轮之首,也可单独使用,与听话者有各种交互模式。其与常规否定(否定词)有显著的区别,具有负面立场表达功能,具体表现为提醒、意外、反驳、斥责四个层级,以后两者... 反问格式"X什么X"是汉语口语中一种特殊的应答方式,主要出现在话轮之首,也可单独使用,与听话者有各种交互模式。其与常规否定(否定词)有显著的区别,具有负面立场表达功能,具体表现为提醒、意外、反驳、斥责四个层级,以后两者为主。"X什么X"还具有说话人不顾及对方"面子"、显示自身权势地位的立场表达特点。 展开更多
关键词 “X什么X” 反问格式 交互模式 立场表达功能 语用特点
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基于学习金字塔理论的互动教学模式构建与应用 被引量：24
16
作者 贾亭渝 李浩君 张蓓嘉 《职业教育研究》 2021年第6期62-67,共6页
学习金字塔理论运用客观数据揭示学习内容,为教育教学的有效性提供科学参考依据。在学习金字塔理论指导下构建了一种新的互动教学模式,并将其运用于某中职学校“校园木兰科植物识别与应用”的课堂。研究发现,这种新模式改善了传统以教... 学习金字塔理论运用客观数据揭示学习内容,为教育教学的有效性提供科学参考依据。在学习金字塔理论指导下构建了一种新的互动教学模式,并将其运用于某中职学校“校园木兰科植物识别与应用”的课堂。研究发现,这种新模式改善了传统以教师为中心的课堂,并通过信息化手段实现教学与技术的深度融合,有效促进了课堂中师生互动、生生互动、教师与技术互动、学生与技术互动,真正实现了以学生为中心的教与学。 展开更多
关键词 学习金字塔理论 互动教学 教学模式 中等职业教育
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马克思的社会交往理论 被引量：14
17
作者 胡为雄 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第8期39-45,共7页
马克思开创了社会交往理论。他认为交往是人们的交互活动,它有内部交往、外部交往和世界交往等形式。交往与生产决定一个民族的整体结构及与他民族的相互关系,它能保存既有的生产力,促进生产率的提高。世界性交往则导致“世界历史”的形... 马克思开创了社会交往理论。他认为交往是人们的交互活动,它有内部交往、外部交往和世界交往等形式。交往与生产决定一个民族的整体结构及与他民族的相互关系,它能保存既有的生产力,促进生产率的提高。世界性交往则导致“世界历史”的形成,并最终导致共产主义革命和全人类的解放。 展开更多
关键词 马克思 交互活动 社会交往 交往形式 交往的作用
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交互式教学模式的构建与实践——以艺术设计学科为例 被引量：22
18
作者 童俐 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第3期83-86,96,共5页
交互式教学模式将学习建立在师生信息交流和情感交流需求的基础之上,师生、生生互动成为课堂教学活动的基本特征;艺术设计学科交互式教学模式的构建既要体现艺术设计的典型特点,也要融合交互式教学的思想与方法;"倒装式研讨性教学&... 交互式教学模式将学习建立在师生信息交流和情感交流需求的基础之上,师生、生生互动成为课堂教学活动的基本特征;艺术设计学科交互式教学模式的构建既要体现艺术设计的典型特点,也要融合交互式教学的思想与方法;"倒装式研讨性教学"、"抛锚式情境性教学"和"竞赛式激励性教学"是艺术设计教学实践中可以应用的教学模式。 展开更多
关键词 艺术设计 交互式 教学模式
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对外汉语“互动式”教学模式的建构原则 被引量：19
19
作者 孙冬惠 李勉东 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2009年第3期93-98,共6页
本文以对外汉语教学的总原则为指导,讨论"互动式"教学模式在对外汉语教学中的建构原则,具体包括:(一)交际性原则:以问答互动为核心,培养跨文化交际能力;(二)统一性原则:教师与学生的统一,新知识与旧知识的统一;(三)针对性原则... 本文以对外汉语教学的总原则为指导,讨论"互动式"教学模式在对外汉语教学中的建构原则,具体包括:(一)交际性原则:以问答互动为核心,培养跨文化交际能力;(二)统一性原则:教师与学生的统一,新知识与旧知识的统一;(三)针对性原则:针对不同课型、语言要素建构;根据学生特点、学习目的建构;(四)时效性原则:要注意可接受性和控制性。 展开更多
关键词 互动 教学模式 建构原则
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秦巴集中连片特困地区的贫困特征和生态保护与减贫互动模式探析 被引量：20
20
作者 李仙娥 李倩 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2013年第4期408-411,共4页
集中连片特困地区往往是自然灾害频发的生态脆弱区。本文以秦巴集中连片特困地区为研究对象,从连片区生态环境现状、生态环境与减贫特征两方面,分析区域贫困特征——集中表现为:生态环境恶化与贫困深化共生共存。指出破解区域经济发展难... 集中连片特困地区往往是自然灾害频发的生态脆弱区。本文以秦巴集中连片特困地区为研究对象,从连片区生态环境现状、生态环境与减贫特征两方面,分析区域贫困特征——集中表现为:生态环境恶化与贫困深化共生共存。指出破解区域经济发展难题,转换传统减贫思路,将生态扶贫纳入大扶贫格局,走出一条生态保护与减贫相结合的道路。具体思路:在剥蚀构造中山区采取生态环境建设的互动模式,包括退耕还林模式、生态移民模式;在河谷阶地采取生态经济建设的互动模式,包括发展生态农业、生态工业、生态服务业、生态城镇建设。 展开更多
关键词 集中连片 贫困特征 思路转变 生态减贫 互动模式
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