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翻转课堂的学习者满意度影响因子分析——基于大学英语教学的实证研究 被引量：208
1
作者 翟雪松 林莉兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期104-109,136,共7页
该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样项目,测量欧美翻转课堂模式FCM(Flipped Classroom Model)学... 该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样项目,测量欧美翻转课堂模式FCM(Flipped Classroom Model)学生满意度的34个题项,并对其进行了因子分析,得到三个公因子。回归分析表明,学习者对FCM满意度评价受到学习者期待、感知质量、感知价值三个公因子的共同影响,并分别对各公因子的影响机理做了分析,为FCM在我国高等教育中的实践和理论模型建立提供了数据支撑和借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 满意度 交互式教学 因子分析
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基于OBE教育理念的高校教师培养研究 被引量：128
2
作者 刘锴 孙燕芳 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期59-61,共3页
推行OBE教育理念要求将现有的教学模式从"以教师为中心"的输入性教学向"以学生为中心"的输出性教学转变,这一转变将对高校教师的能力培养提出更高的要求。文章基于OBE教育理念,结合高校教师目前普遍存在的教学设计... 推行OBE教育理念要求将现有的教学模式从"以教师为中心"的输入性教学向"以学生为中心"的输出性教学转变,这一转变将对高校教师的能力培养提出更高的要求。文章基于OBE教育理念,结合高校教师目前普遍存在的教学设计固化、互动教学能力较弱以及实践经验欠缺等问题,设计学校系统性配合的联动机制、创建开放式教学环境、提高互动教学能力和实践能力的高校教师培养路径,旨在为提升高校教学质量提供新的思路。 展开更多
关键词 OBE教育理念 高校教师培养 互动教学
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对互动式教学方法的探讨 被引量：91
3
作者 张利云 袁水林 《山西财经大学学报（高等教育版）》 2002年第4期48-49,共2页
互动式教学方法具有提高课堂教学效果,培养学生创新性思维能力的优点。实施互动式教学,教师必须在平时积累大量的案例资料或者制作生动的课件,以达到提高学生学习兴趣的目的。
关键词 互动式教学 高等教育 教学方法 课堂教学 学习兴趣 教学设备
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微助教对高校大班课堂互动教学的重构 被引量：96
4
作者 谭志虎 胡迪青 +1 位作者 田媛 许炜 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第1期107-113,共7页
为解决高校大班教学互动不足的问题,文章引入了大班课堂的互动支撑平台——微助教,并对其功能框架和功能特色进行了分析。随后,文章介绍了微助教对大班课堂过程性学习评价的支持,探讨了微助教对大班课堂互动模式的重构,阐述了微助教支... 为解决高校大班教学互动不足的问题,文章引入了大班课堂的互动支撑平台——微助教,并对其功能框架和功能特色进行了分析。随后,文章介绍了微助教对大班课堂过程性学习评价的支持,探讨了微助教对大班课堂互动模式的重构,阐述了微助教支持的、以学生为中心的参与式互动教学方法。实践证明,微助教可实现大班课堂的全员高效互动,有效重构了高校大班课堂的互动教学。 展开更多
关键词 微助教 大班课堂 互动教学 以学生为中心 自带设备 过程性评价
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高质量本科教学的发生——为何需要及何以实现互动式教学 被引量：81
5
作者 高江勇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期84-90,共7页
考察当前大学课堂教学实践发现,尽管课堂教学外在形式完备,但缺乏语言交流和思想对话,高质量的教学并未真正发生。这表明单纯追求外在样式和表观指标改善的努力,并未实在性地让学生受益。因此,高质量的人才培养迫切需要大学课堂的深度变... 考察当前大学课堂教学实践发现,尽管课堂教学外在形式完备,但缺乏语言交流和思想对话,高质量的教学并未真正发生。这表明单纯追求外在样式和表观指标改善的努力,并未实在性地让学生受益。因此,高质量的人才培养迫切需要大学课堂的深度变革,如从努力适应外部性制度向建立内部性标尺转变,教学主体间通过对话来准确了解学生学习需求和学习障碍,根据学习需求实施精准教学引导,在学习障碍处展开深度的互动和交流,使学生从封闭走向开放,并不断超越,从而建构师生均具获得感的互动教学范式。 展开更多
关键词 大学课堂 高质量 互动式教学 思想对话
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翻转课堂课前交互式教学模式研究 被引量：69
6
作者 曾明星 蔡国民 姚小云 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第3期57-62,共6页
在翻转课堂课前教学中,师生在空间上分离,学生学习通常处于一种"游离"状态,缺少面对面交流与现场监控,教学质量难以保证。构建由交互中心平台、主体、客体、工具及行为等组成的多维、立体交互式翻转课堂课前教学系统,从教学... 在翻转课堂课前教学中,师生在空间上分离,学生学习通常处于一种"游离"状态,缺少面对面交流与现场监控,教学质量难以保证。构建由交互中心平台、主体、客体、工具及行为等组成的多维、立体交互式翻转课堂课前教学系统,从教学流程、教学内容、教学环境、交流工具、学习主体等方面提高系统的交互程度,不但可以实现对学生的远程监控,而且可以激发学生学习的主动性、积极性,提升教学效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 交互式教学 交互行为 交互内容 交互环境
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高等数学课程思政教学探索 被引量：70
7
作者 高明 《天津市教科院学报》 2019年第3期60-66,共7页
文章对如何将高等数学课程与思政有机融合进行了初步探索。高等数学是高等院校的基础课,结合高等数学课程内容特点以及互动教学优势提供了实际授课过程中的一个课程思政的教学案例,操作简单易行,教学效果好,有利于培养学生爱国主义情怀... 文章对如何将高等数学课程与思政有机融合进行了初步探索。高等数学是高等院校的基础课,结合高等数学课程内容特点以及互动教学优势提供了实际授课过程中的一个课程思政的教学案例,操作简单易行,教学效果好,有利于培养学生爱国主义情怀,提高学习高等数学的兴趣,点燃学生学习建筑专业的求知欲。 展开更多
关键词 高等数学 课程思政 互动教学 教学案例
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论交往教学 被引量：38
8
作者 陈旭远 杨宏丽 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第9期37-42,共6页
交往教学是以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动。交往教学尊重人的生命并且激发人的生命... 交往教学是以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动。交往教学尊重人的生命并且激发人的生命力量,以主体间性的和谐美作为自己存在的前提、条件及价值追求,依托于文化且创生文化,以生活为源泉且勾画着可能生活,在开放动态的过程中编织着非线性的复杂世界,理论探究、实践观照以及方法论的突破与创新构成了交往教学研究体系的完整图景。 展开更多
关键词 教学 交往教学 本体论
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高校大规模在线教学存在的问题与对策 被引量：45
9
作者 周开乐 陆信辉 +1 位作者 丁涛 杨善林 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期7-11,共5页
新冠肺炎疫情期间,全国范围内各类高校普遍实施在线教学,这体现了在线教学的优势,但也暴露出大规模在线教学存在的一些不足。从互动教学的视角看,高校大规模在线教学存在互动方式多样性、互动范围全面性、互动反馈时效性及互动参与主动... 新冠肺炎疫情期间,全国范围内各类高校普遍实施在线教学,这体现了在线教学的优势,但也暴露出大规模在线教学存在的一些不足。从互动教学的视角看,高校大规模在线教学存在互动方式多样性、互动范围全面性、互动反馈时效性及互动参与主动性等方面的优势;但是,在线教学具有空间分散性、网络虚拟性、物理分割性、互动频繁性、技术依赖性、平台差异性及工具电子化等特点,这给高校大规模在线教学带来了许多挑战。为此,需要在教师层面、学校层面、企业层面和政府层面共同努力,采取多种措施,以提高高校在线教学的质量。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 在线教学 互动教学 互联网教育
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互动式教学模式新探 被引量：37
10
作者 皮晓彩 《广州大学学报（社会科学版）》 2005年第7期91-93,共3页
互动式教学模式与传统教学模式相比,能有效调动学生的主观能动性,促进学生之间知识的互补,增强团体协作精神,提高教学质量。互动式教学模式在音乐教学中的运用,将为传统音乐教育注入新的活力。
关键词 互动式教学 音乐互动教学 互动学习小组
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大班基础英语教学中以学生为授课主体的互动式课堂教学探讨 被引量：36
11
作者 孙鑫 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第2期25-27,共3页
近年来我国英语教学领域中大班教学已具一定规模,而与之相对应的调查研究却明显滞后。本文作者在英语专业基础英语课上进行了为期一年的以学生为授课主体的教学实验。该教学实验体现了以建构主义为理论基础的互动式教学特征：师生之间... 近年来我国英语教学领域中大班教学已具一定规模,而与之相对应的调查研究却明显滞后。本文作者在英语专业基础英语课上进行了为期一年的以学生为授课主体的教学实验。该教学实验体现了以建构主义为理论基础的互动式教学特征：师生之间的互动、学生之间的互动、课本知识与师生的背景知识的互动、知识与能力的互动、课内课外的互动,为在教学环节上解决大班教学带来的负面影响提供了一个参考。 展开更多
关键词 大班教学 建构主义 互动教学 学生为授课主体
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临床互动式教学在病理生理学教学中的运用 被引量：37
12
作者 冯蕊 张颖 +4 位作者 李凡 李飞 李霞 吕昭萍 李树清 《基础医学与临床》 CSCD 北大核心 2012年第5期587-589,共3页
目的为了更好地培养将基础医学理论学以致用的优秀医学人才,病理生理学教学应改进教学方法、紧密结合临床、以提高学生学习兴趣和教学质量。方法在病理生理学教学过程中发挥教师带教优势,采用多种教学方法,如开展以问题为基础的教学,进... 目的为了更好地培养将基础医学理论学以致用的优秀医学人才,病理生理学教学应改进教学方法、紧密结合临床、以提高学生学习兴趣和教学质量。方法在病理生理学教学过程中发挥教师带教优势,采用多种教学方法,如开展以问题为基础的教学,进行临床病例分析,结合多媒体教具运用等。结果在病理生理学教学过程中将基础医学理论与临床实际紧密结合,更有利于学生对医学基础理论的掌握,以及在临床中运用所学知识发现并解决问题。结论临床互动式教学适宜运用到病理生理学教学中去。 展开更多
关键词 病理生理学 临床 互动式教学
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高分子科学实验教学改革初探 被引量：36
13
作者 殷勤俭 周歌 +3 位作者 何波兵 陈弦 陈民助 江波 《高分子通报》 CAS CSCD 2007年第7期65-68,共4页
设想将高分子化学、高分子物理和高分子成型加工三门实验课程有机地串联起来,组建成一门包括从高分子材料设计(用计算机软件进行分子设计、性能模拟)、聚合物合成、性能测试(物性表征)到加工成型(制作成高分子材料制品),能环环相扣、互... 设想将高分子化学、高分子物理和高分子成型加工三门实验课程有机地串联起来,组建成一门包括从高分子材料设计(用计算机软件进行分子设计、性能模拟)、聚合物合成、性能测试(物性表征)到加工成型(制作成高分子材料制品),能环环相扣、互动式的、柔性化的高分子科学实验课程;提出了初步的实践方案。 展开更多
关键词 高分子科学实验 柔性实验课程 互动式教学
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工程制图课程中的互动教学模式探讨 被引量：32
14
作者 杨安 陈绚 陈锦昌 《工程图学学报》 CSCD 北大核心 2007年第5期122-125,共4页
互动教学是遵循教学相长、互相交流原则的教学理念和教学方式,强调师生间的双向互动,学生间的横向互动,充分激发学生的学习自主性和创造性。在工程制图课程中引进互动教学模式,能够更好地利用先进的多媒体和网络化教学手段,挖掘学生潜... 互动教学是遵循教学相长、互相交流原则的教学理念和教学方式,强调师生间的双向互动,学生间的横向互动,充分激发学生的学习自主性和创造性。在工程制图课程中引进互动教学模式,能够更好地利用先进的多媒体和网络化教学手段,挖掘学生潜在的学习能力,强化参与意识。实践证明,这种教学模式能够很好地解决教学中的难点问题,显著提高教学质量和教学效果。 展开更多
关键词 工程图学 教学改革 互动教学 制图课程
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制约高校双语教学的主要因素及对策探讨 被引量：33
15
作者 庄德林 孙超平 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2004年第5期177-182,共6页
双语教学是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路,而在高校进一步推广双语教学是需要解决一系列的新问题。文章从双语教材的建设、双语学习的氛围、教学设施的配备以及非母语教学讲课要求课堂互动性和高校扩招后大班教学等几个方面出... 双语教学是我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路,而在高校进一步推广双语教学是需要解决一系列的新问题。文章从双语教材的建设、双语学习的氛围、教学设施的配备以及非母语教学讲课要求课堂互动性和高校扩招后大班教学等几个方面出发,分析了目前在高校进一步实施双语教学的主要制约因素和存在的问题,并提出了相应的解决方案。 展开更多
关键词 双语教学 教材建设 课堂互动 双语学习氛围
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案例式教学法在内科学教学中的的应用 被引量：33
16
作者 张磊 王少清 +4 位作者 周鹏 蔡国才 杨震 王秋林 李璐 《成都医学院学报》 CAS 2010年第1期91-92,共2页
本文就案例式教学法在内科学中的应用作了初步的探讨。对比了案例式教学与传统的教学方法的优缺点,介绍了案例式教学应用于内科学教学的具体方法、初浅的体会,以及案例式教学在实施过程中存在的问题及解决方案。
关键词 案例式教学 内科学 互动式教学 教学效果
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“护理教学”手机APP在胸外科护理本科临床教学中的设计与应用 被引量：32
17
作者 李舒玲 岳立萍 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第11期60-62,共3页
目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长... 目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长征医院胸外科实习的50名护生的教学中。结果实习护生及带教老师对"护理教学"手机APP使用的满意度均较高。结论"护理教学"手机APP的应用有利于提高护生专科学习的效率,提升科室教学管理水平,促进教学相长。 展开更多
关键词 手机APP 临床护理 实习护生 互动式教学
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多媒体教学的误区与改进 被引量：30
18
作者 田丰 《实验室研究与探索》 CAS 2007年第5期7-8,53,共3页
多媒体教学,必须根据教学目标和教学对象的特点,以科学的教学理论为指导,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统的教学手段有机结合,才能形成科学的教学过程,实现教学效果的最优化。文章阐述了多媒体教学中存在的几个误区,... 多媒体教学,必须根据教学目标和教学对象的特点,以科学的教学理论为指导,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统的教学手段有机结合,才能形成科学的教学过程,实现教学效果的最优化。文章阐述了多媒体教学中存在的几个误区,并提出了合理使用多媒体教学的改进建议。 展开更多
关键词 多媒体教学 多媒体教学误区 启发式教学 交互式教学
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初中英语互动教学艺术的探索与运用 被引量：29
19
作者 陈奎燕 《教育与教学研究》 2009年第3期126-128,共3页
互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程,它是通过优化"教学互动"的方式,强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效果的一种教学模式。互动... 互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程,它是通过优化"教学互动"的方式,强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效果的一种教学模式。互动教学艺术运用于初中英语教学的主要策略在于:激发学生学习兴趣,营造师生互动氛围;合理划分教学层次,推动学生互动交流;设疑探究,朗读感悟,引导生本互动;创设教学情景,实现人景互动;培养团队协作精神,实现团体互动。 展开更多
关键词 初中英语 互动教学 教师 学生
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互动式教学模式在胸心外科教学中的应用研究 被引量：29
20
作者 张冠鑫 刘小鸿 +4 位作者 韩林 李白翎 赵志青 沈洪兴 徐志云 《西北医学教育》 2012年第1期189-192,共4页
胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导... 胸心外科中的教学是交互性高、实践性强的教学活动。为了提高学生学习绩效质量,本文结合胸心外科教学的特点、交互学习的特点,提出了胸心外科中的交互式学习模式,并对教学中的应用提出了几点反思意见,以便为胸心外科教学提供一定的指导作用。 展开更多
关键词 互动式教学 胸心外科 应用模式
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