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跨越“边界”:U-S合作中的教师互动模式 被引量：1
1
作者 汤博闻 郝少毅 朱志勇 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2022年第2期9-18,共10页
大学(University)与中小学(School)的合作已经成为当前促进教师发展、推动教育变革的重要模式,但现实的U-S合作面临着“各说各话”的组织困境和教师低效参与的个体困境,对于U-S合作的研究也缺乏对其运作机制的深入探讨。本研究以符号互... 大学(University)与中小学(School)的合作已经成为当前促进教师发展、推动教育变革的重要模式,但现实的U-S合作面临着“各说各话”的组织困境和教师低效参与的个体困境,对于U-S合作的研究也缺乏对其运作机制的深入探讨。本研究以符号互动论作为理论视角,聚焦一项U-S合作个案中的教师互动,通过质性研究方法进行资料的收集与分析后发现:A大学与S小学的合作中形成了一种多向度的跨界互动模式,呈现出共享互动理念、建构开放空间、重构权力关系和传递情感能量的特征。意义协商和循证分析是生成这一互动模式的重要机制,并持续推动着个体教师的“自我革命”。 展开更多
关键词 U-S合作 教师互动 权力关系 情感能量 自我革命
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贵州农村基础教育优化发展的政策研究 被引量：1
2
作者 刘艺 《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》 2014年第2期204-207,共4页
近年来,随着我国基础教育改革的不断深入,贵州基础教育领域也在进行积极有效的探索。加快贵州农村基础教育的发展,应根据贵州教育发展的实际调整农村基础教育发展的政策思路,不断拓宽教育投入渠道,建立科学的分类管理机制,以内涵式发展... 近年来,随着我国基础教育改革的不断深入,贵州基础教育领域也在进行积极有效的探索。加快贵州农村基础教育的发展,应根据贵州教育发展的实际调整农村基础教育发展的政策思路,不断拓宽教育投入渠道,建立科学的分类管理机制,以内涵式发展的特色学校提高农村学校的吸引力,在建立健全政策法规,完善人才引进机制,构建良性的教师交流制度的同时,积极进行教师培养机制改革,合理解决农村师资问题,推动贵州农村基础教育的跨越式发展。 展开更多
关键词 基础教育 均衡化 教师交流
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对分课堂教学模式及其师生角色分析 被引量：435
3
作者 杨淑萍 王德伟 张丽杰 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2015年第5期653-658,共6页
对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生... 对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生活焕发出青春活力。在这一教学模式中,教师和学生的角色随着课堂教学环节的变化而变化——教师在不同的教学阶段分别充当"讲授者""评价者"和"引导者"的角色,相应的学生角色分别为知识的"接受者""发现者"和"交流者";并通过高效的生生之间、师生之间的交互学习,改善大学课堂生活的质量。 展开更多
关键词 对分课堂 教学模式 师生角色 课堂生活 师生互动
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基于FIAS分析模型的翻转课堂师生互动行为研究——以中学物理课堂为例 被引量：35
4
作者 陈珍国 邓志文 +1 位作者 于广瀛 李晟 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第9期21-33,共13页
本文采用改进后的弗兰德斯互动分析法,对三组"翻转课堂"与"对照课堂"中师生互动行为进行比较研究,客观地呈现了中学物理"翻转课堂"和一般课堂中师生互动行为的类型、结构及特征等方面的差异,揭示了中学物... 本文采用改进后的弗兰德斯互动分析法,对三组"翻转课堂"与"对照课堂"中师生互动行为进行比较研究,客观地呈现了中学物理"翻转课堂"和一般课堂中师生互动行为的类型、结构及特征等方面的差异,揭示了中学物理"翻转课堂"师生互动行为特点,进一步丰富了"翻转课堂"本土化实践经验,为中学物理课堂改进和教师行为改进提供了依据,为其他学科课堂研究提供借鉴。 展开更多
关键词 FIAS 翻转课堂 流程再造 师生互动行为
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隐性冲突:一种重要的师生互动形式 被引量：21
5
作者 石艳 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第2期67-70,共4页
隐性冲突是一种重要的师生互动形式。由于在互动过程中师生地位的差异 ,隐性冲突成为师生冲突的主要形式。以社会互动、冲突结果、冲突目的为判断标准 ,可以对师生之间的隐性冲突加以明确界定。根据冲突的起因可以将隐性冲突划分为现实... 隐性冲突是一种重要的师生互动形式。由于在互动过程中师生地位的差异 ,隐性冲突成为师生冲突的主要形式。以社会互动、冲突结果、冲突目的为判断标准 ,可以对师生之间的隐性冲突加以明确界定。根据冲突的起因可以将隐性冲突划分为现实性冲突和非现实性冲突 ,对此区别对待有利于师生互动关系向和谐状态发展。 展开更多
关键词 师生互动 隐性冲突 群体
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促进深度学习的师生话语互动:特征与提升对策 被引量：30
6
作者 张光陆 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第10期27-38,共12页
深度学习需要高质量的师生话语互动,但目前占主导地位的课堂师生话语互动IRF(E)结构以及课堂话语互动环境不利于激励和支持学生的"高阶思维",不能满足深度学习的要求,因此进一步分析促进深度学习的师生话语互动的特征以及提... 深度学习需要高质量的师生话语互动,但目前占主导地位的课堂师生话语互动IRF(E)结构以及课堂话语互动环境不利于激励和支持学生的"高阶思维",不能满足深度学习的要求,因此进一步分析促进深度学习的师生话语互动的特征以及提出改进对策是非常必要的。以社会文化理论为基础,研究指出促进深度学习的师生话语互动是指为了解决一个问题、完成一个共同目标或者以某种方式构建共同理解而参与的一种协同性的、持续性的努力,具有延展性、探究性、互惠性、合作性与批判反思性等特征。提升促进深度学习的师生话语互动需要如下对策:重建教师角色,提升学生的话语互动能力,构建适切的课堂话语互动基本规则以及精心设计课堂话语互动任务等。 展开更多
关键词 深度学习 师生话语互动 社会文化理论
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对幼儿园师幼互动若干问题的思考 被引量：19
7
作者 马玲亚 《中华女子学院学报》 2005年第2期65-68,共4页
在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分。师幼互动对幼儿发展的价值何在,如何正确认识师幼互动中公平与差异的关系以及互动双方在互动过程中的角色定位,如何创设积极有效的师幼... 在幼儿园中,师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分。师幼互动对幼儿发展的价值何在,如何正确认识师幼互动中公平与差异的关系以及互动双方在互动过程中的角色定位,如何创设积极有效的师幼互动的基本条件,是值得探讨的课题。 展开更多
关键词 幼儿园 师幼互动 教育价值 教师主导 幼儿主体
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“互联网+教学”环境下师生互动行为指数模型研究 被引量：21
8
作者 李晓文 叶伟剑 章秋红 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期157-162,共6页
"互联网+教学"环境正影响教与学的过程、师与生的行为及彼此之间的互动关系。在融合教学行为数据、教学运行数据和学生满意度评价数据的基础上,本研究基于互动频数和价值导向构建了师生教学互动行为指数模型。分析发现,教学... "互联网+教学"环境正影响教与学的过程、师与生的行为及彼此之间的互动关系。在融合教学行为数据、教学运行数据和学生满意度评价数据的基础上,本研究基于互动频数和价值导向构建了师生教学互动行为指数模型。分析发现,教学信息化应用初级阶段应着眼于师生互动的频率,发展阶段应更多关注师生互动的价值。互动行为指数是校本大数据与互联网云数据互融互通基础上的初级应用,可成为高校课堂教学评价的有机组成部分,帮助高校实时观测师生互动状态,也可成为高校实施课程教学分类评价和教学实时改进的依据,为师生教与学实时改进提供针对性反馈。 展开更多
关键词 互联网+教学 师生互动 互动行为 大数据 指数
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培智学校数学课堂教学师生言语行为互动研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS) 被引量：19
9
作者 朱涵 汪甜甜 +1 位作者 邓猛 何赵颖 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期39-46,共8页
随着特殊教育从规模扩展转向内涵式发展,提升课堂教学质量成为推动特殊教育改革的重要抓手。本研究以课堂教学师生言语行为互动为切入点,利用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)来探索培智学校数学优质课堂的教学特征。结果发现:培智教... 随着特殊教育从规模扩展转向内涵式发展,提升课堂教学质量成为推动特殊教育改革的重要抓手。本研究以课堂教学师生言语行为互动为切入点,利用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)来探索培智学校数学优质课堂的教学特征。结果发现:培智教师在教学中起主导作用,言语行为以讲授和指示为主,不利于自主性培养;教师注重及时反馈与正向强化,有意识运用循证教学策略,但激励言语有待丰富;教师使用封闭提问和追问,引导智障学生话语输出,但约束创新思维发展;智障学生以问题应答为主,缺乏操作技术机会,自主与合作意识薄弱;不同能力组别的师生互动有差异,体现分层教学做法,但易导致互动机会不均等。在此基础上提出教学改革建议。 展开更多
关键词 iFIAS 数学课堂 师生言语行为互动 培智学校
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数学课堂教学中师生交往的有效化 被引量：15
10
作者 陈明华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第10期49-55,共7页
数学课堂教学改革是数学课程改革的一项重要工作。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改革过去被动式的课堂教学模式，使课堂教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。要实现这一目标，建构课堂教学中真实的师生交往... 数学课堂教学改革是数学课程改革的一项重要工作。数学课堂教学改革就是要用新课程理念改革过去被动式的课堂教学模式，使课堂教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。要实现这一目标，建构课堂教学中真实的师生交往是关键。当前，在中小学数学课堂教学的师生交往中存在一些不真实的现象，这已对数学新课程的教学实施造成了一些不利的影响。因此，要正确认识数学课堂教学中师生交往的涵义，分析不真实交往的成因，明确师生之间真实交往的特征，建构数学课堂教学中有效的师生交往，从而推动数学课堂教学改革的健康发展。 展开更多
关键词 数学课堂教学 师生交往 有效化
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运用微信公众平台辅助高职教学的实践 被引量：17
11
作者 宋毅 《辽宁高职学报》 2014年第6期67-69,共3页
通过对微信公众平台辅助高职教学的特点和优势进行分析,阐述如何将微信公众平台功能与辅助高职教学相结合。并对微信公众平台辅助高职教学的时机和途径进行分析,以进一步明确利用微信公众平台进行互动,解决学生学习差异化问题的方法。在... 通过对微信公众平台辅助高职教学的特点和优势进行分析,阐述如何将微信公众平台功能与辅助高职教学相结合。并对微信公众平台辅助高职教学的时机和途径进行分析,以进一步明确利用微信公众平台进行互动,解决学生学习差异化问题的方法。在此,以Excel高级应用课程为例,阐述微信公众平台辅助高职教学的实施策略和使用技巧。 展开更多
关键词 高职教育 微信公众平台 辅助教学 师生互动
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初中生学习成绩的影响因素及其性别效应 被引量：16
12
作者 李梦竹 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2018年第1期99-108,共10页
近年来,教育领域中男孩"学业危机"现象引起了学者的广泛关注和探讨。以CEPS(2013-2014基线调查)数据为样本,探讨了初中生学业成绩的性别差异,并基于社会化理论,分析了家庭、教师与同辈群体对学生学业成绩的影响及其性别效应... 近年来,教育领域中男孩"学业危机"现象引起了学者的广泛关注和探讨。以CEPS(2013-2014基线调查)数据为样本,探讨了初中生学业成绩的性别差异,并基于社会化理论,分析了家庭、教师与同辈群体对学生学业成绩的影响及其性别效应。研究表明:初中男孩的学业成绩普遍落后于女生,父母对子女严格的学业管理、父母高度的教育卷入、良好的亲子关系、师生课堂互动与情感互动、上进同辈群体的存在正向预测了学生学业成绩,并且这种影响存在性别差异,对男孩的影响更为显著。基于此,本文提出了提升男孩成绩,缩小性别间学业差距的若干建议。 展开更多
关键词 学业危机 性别效应 家庭环境 师生互动 同辈群体
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幼儿园数学教学活动中的互动分析——基于视频的微观情境分析 被引量：15
13
作者 田方 黄瑾 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期69-80,共12页
师幼互动是反映学前教育质量的重要指标,课堂互动分析一直受到国内外学者的广泛重视。本研究基于幼儿园中班数学教学视频案例,采用微观情境分析法和访谈法,立足社会建构主义视角,从认知建构、话语结构、具身认知以及“物”的参与等方面... 师幼互动是反映学前教育质量的重要指标,课堂互动分析一直受到国内外学者的广泛重视。本研究基于幼儿园中班数学教学视频案例,采用微观情境分析法和访谈法,立足社会建构主义视角,从认知建构、话语结构、具身认知以及“物”的参与等方面,对幼儿的数学学习过程和师幼双方在此特定情境中的互动行为进行实证分析,结果发现集体教学活动是促进幼儿个体经验相互碰撞和融合的有效方式,能够引发幼儿不断产生新的冲突和认识,幼儿在此场域中通过师幼互动、幼幼互动及与环境和“物”的互动,能够“具身”体验到丰富多样的信息,不过依然存在教师对幼儿掌握知识技能的结果过分关注,期待幼儿说出“正确答案”等消极行为,忽视了幼儿作为学习主体的学习动机和身心感受。为提高幼儿园数学课堂互动质量,教师应注意构建早期数学学习网络,拓展课堂互动的“第三空间”,促进师幼互动的身心融合,走向动态生成式学习。 展开更多
关键词 幼儿园数学教育 师幼互动 视频分析 情境分析
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“对分课堂”在大学理工科专业课程中的应用 被引量：15
14
作者 袁涛 《教育教学论坛》 2019年第11期5-8,共4页
"对分课堂"作为提高学生学习主动性的一种新型教学模式已引起众多学者的关注和重视。在对分课堂中最重要的核心理念是课堂上留出一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,进而让学生真正参与到自主学习中。本文从大学... "对分课堂"作为提高学生学习主动性的一种新型教学模式已引起众多学者的关注和重视。在对分课堂中最重要的核心理念是课堂上留出一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,进而让学生真正参与到自主学习中。本文从大学理工科专业课程特点和存在的问题入手,结合对分课堂的教学内涵,设计了对分课堂在大学理工科教学中应用的模式,并阐述具体实施对分课堂的方法,提出在大学理工科专业课上实施对分课堂的可行性。 展开更多
关键词 对分课堂 大学理工科专业课程 自主学习 分组讨论 师生互动
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体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校为例 被引量：15
15
作者 马艳红 邢金明 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2009年第12期91-94,共4页
采用观察法、问卷调查等研究方法,在研究体育课堂教学中师生互动的程序及师生心理互动特征的基础上,揭示了体育课堂教学中师生互动存在的问题。研究发现,师生互动作用失衡,"控制一服从"的单向型互动居多,缺少生生互动;师生互... 采用观察法、问卷调查等研究方法,在研究体育课堂教学中师生互动的程序及师生心理互动特征的基础上,揭示了体育课堂教学中师生互动存在的问题。研究发现,师生互动作用失衡,"控制一服从"的单向型互动居多,缺少生生互动;师生互动存在着大量的差异性;体育课堂教学中缺乏师生间的情意互动等,并提出了体育教师要树立科学的学生观、尽快转变"角色意识"、正确把握教师期待等教学对策,以期在体育课堂教学中建立和谐、适宜的师生互动。 展开更多
关键词 体育课堂 师生互动 程序 问题
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儿歌教学中师幼互动效果研究——以一次幼儿园语言活动课为例 被引量：14
16
作者 潘祺蓉 陶志琼 《陕西学前师范学院学报》 2016年第4期62-65,共4页
儿歌学习对于幼儿语言能力的发展有着重要作用,儿歌教学活动中师幼互动效果是决定语言教学活动成功与否的关键。本文以儿童语言能力发展为目标,结合研究者自身在幼儿园上的一节语言活动课为例,运用FIAC互动分析分类体系,立足幼儿语言教... 儿歌学习对于幼儿语言能力的发展有着重要作用,儿歌教学活动中师幼互动效果是决定语言教学活动成功与否的关键。本文以儿童语言能力发展为目标,结合研究者自身在幼儿园上的一节语言活动课为例,运用FIAC互动分析分类体系,立足幼儿语言教学的实践活动,运用观察法、访谈法,为教师更好的组织语言课堂活动,提高幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供建设性的意见。 展开更多
关键词 儿歌 师幼互动 FIAC互动分析分类
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案例互动在国际贸易实务教学中的应用 被引量：14
17
作者 姜书竹 《对外经贸》 2013年第7期132-133,共2页
国际贸易实务是一门实践性较强的专业课程。传统的授课方式以教师讲授为主,往往难以达到预期的教学效果,因此需丰富教学方式,引入案例教学,实现师生互动,从而提高学生课堂参与积极性,活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解,提高分析问题的... 国际贸易实务是一门实践性较强的专业课程。传统的授课方式以教师讲授为主,往往难以达到预期的教学效果,因此需丰富教学方式,引入案例教学,实现师生互动,从而提高学生课堂参与积极性,活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解,提高分析问题的能力。在实施案例教学时,教师应该注意精选案例,选择合适的展示方式,组织案例讨论,并对学生的阐述进行点评。 展开更多
关键词 案例教学 师生互动 国际贸易实务
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文化人类学视野中的教师研究:以一项师生互动研究为例 被引量：12
18
作者 桑国元 王文娟 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期30-39,共10页
文化人类学因其理论和方法的独特性,能够为教师研究带来全局的、全新的视角。在梳理人类学视野中的教师研究成果的基础上,本文以一项师生互动研究的民族志撰述为例,从研究课教学中师生互动的微观情境出发,运用文化人类学仪式理论,对研... 文化人类学因其理论和方法的独特性,能够为教师研究带来全局的、全新的视角。在梳理人类学视野中的教师研究成果的基础上,本文以一项师生互动研究的民族志撰述为例,从研究课教学中师生互动的微观情境出发,运用文化人类学仪式理论,对研究课教学中师生互动过程的仪式意义、仪式过程及结果进行深描;进而提出研究课课堂教学中师生互动行为分析的新视角,丰富研究课堂师生互动的民族志个案,以此来理解师生互动的深层意义。最后,提出一种基于课堂田野研究和课堂民族志撰述的"教师人类学的想象"。 展开更多
关键词 文化人类学 教师研究 教师人类学 师生互动 仪式理论
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数学活动中增强师幼互动有效性的方法 被引量：11
19
作者 石爱琴 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期61-63,共3页
当前幼儿园数学活动中的师幼互动存在多由教师发起、方式单一、重显性互动轻隐性互动等弊端,因此有必要从丰富教师发起的互动方式、重视回应幼儿发起的互动、注重寓师幼互动于环境创设与材料投放之中等方面入手,加强数学活动中的师幼互... 当前幼儿园数学活动中的师幼互动存在多由教师发起、方式单一、重显性互动轻隐性互动等弊端,因此有必要从丰富教师发起的互动方式、重视回应幼儿发起的互动、注重寓师幼互动于环境创设与材料投放之中等方面入手,加强数学活动中的师幼互动,促进幼儿的数学学习。 展开更多
关键词 数学活动 师幼互动 数学教育
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师生互动教学研究 被引量：7
20
作者 朱启美 《新乡教育学院学报》 2005年第1期98-99,共2页
我国基础教育改革正稳步向前推进,在改革的过程中,如何贯彻新课程标准的指导思想是教育实际工作者———教师的首要任务,而教师的工作平台在课堂。本文就课堂教学的改革提出了个人看法,对师生互动问题作了一些研究,指出了师生互动的必... 我国基础教育改革正稳步向前推进,在改革的过程中,如何贯彻新课程标准的指导思想是教育实际工作者———教师的首要任务,而教师的工作平台在课堂。本文就课堂教学的改革提出了个人看法,对师生互动问题作了一些研究,指出了师生互动的必要性和可行性、模式及效果。 展开更多
关键词 基础教育 课程标准 师生互动
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