英语专业精读课中显性培养思辨能力的行动研究

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作者 夏燕 张虹 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2024年第4期61-71,共11页

培养英语专业学生的思辨能力已成为英语专业教学培养规格中的能力要求之一,实现该目标的路径之一是在精读课中显性融入思辨能力教学。本文报告了一项历时三年系统地在英语专业精读课中显性培养学生思辨能力的三轮合作行动研究,分别聚焦... 培养英语专业学生的思辨能力已成为英语专业教学培养规格中的能力要求之一,实现该目标的路径之一是在精读课中显性融入思辨能力教学。本文报告了一项历时三年系统地在英语专业精读课中显性培养学生思辨能力的三轮合作行动研究,分别聚焦于“将思辨能力融入精读教学”“提升思辨能力教学显性化程度”以及“采用概念型教学法并提供适切的教学支架”。研究结果显示,这三轮行动取得了较显著的成效,不仅提高了学生的语言能力,也增强了他们的思辨能力。 展开更多

关键词 精读教学 思辨能力 显性融入思辨能力教学方法 行动研究

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直观教学在低年级日语精读课教学中的应用——以语法和句型教学为中心 被引量：1

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作者 李冠男 《科教文汇》 2014年第28期135-137,共3页

直观教学可以通过充分调动学习者的视觉和听觉作用强化其对学习内容的理解和记忆。为了弥补在教学过程中所欠缺的语言环境,提高学习者的学习兴趣以及教师的教学效果,可以在教学中适当使用直观教具。但是,直观教具毕竟只是辅助工具,只有... 直观教学可以通过充分调动学习者的视觉和听觉作用强化其对学习内容的理解和记忆。为了弥补在教学过程中所欠缺的语言环境,提高学习者的学习兴趣以及教师的教学效果,可以在教学中适当使用直观教具。但是,直观教具毕竟只是辅助工具,只有将直观教具与课堂教学紧密结合,才能最大限度地发挥直观教学的作用。 展开更多

关键词 直观教学 直观教具 日语精读课 语法和句型教学

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朱自清在中国现代教育史上的贡献——纪念朱自清诞辰120周年 被引量：1

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作者 商金林 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2018年第2期109-121,143,共14页

朱自清是我国现代杰出的散文家、著名的诗人、古代文化学者、古典文学研究家,可他的本职工作是教师。他把生命和热枕全部贡献给教育青年的工作,对大学和中学语文教学做出的贡献尤其多,是语文教学方面的“全才”,同时又是清华大学中国文... 朱自清是我国现代杰出的散文家、著名的诗人、古代文化学者、古典文学研究家,可他的本职工作是教师。他把生命和热枕全部贡献给教育青年的工作,对大学和中学语文教学做出的贡献尤其多,是语文教学方面的“全才”,同时又是清华大学中国文学系的柱石和灯塔。 展开更多

关键词 朱自清 精读指导举隅 略读指导举隅 国文教学

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从接受视角看现行英语精读教材的编选及教学效果 被引量：1

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作者 张嘉瑶 李芳军 《渭南师范学院学报》 2009年第4期69-71,共3页

现代大学教育十分重视教材建设。评价教材的标准和维度应该是多样化的。从接受视角来检讨现行大学英语精读教材的编选及教学效果,所选篇目在思想倾向、课文类型、课文年代、课文的国别来源以及课文背景资料介绍、教学中的课堂互动、教... 现代大学教育十分重视教材建设。评价教材的标准和维度应该是多样化的。从接受视角来检讨现行大学英语精读教材的编选及教学效果,所选篇目在思想倾向、课文类型、课文年代、课文的国别来源以及课文背景资料介绍、教学中的课堂互动、教学任务的完成、课后练习等方面都存在着一些问题,有待于编选者和教授者不断改进和完善。 展开更多

关键词 精读教材 编选情况 教学效果 接受视角

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大学英语精读教学中的人文性 被引量：1

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作者 刘春荣 《信阳农业高等专科学校学报》 2006年第1期122-123,126,共3页

英语精读是一门人文特点十分明显的课,课文中的许多作品集中体现了人文精神。教学中教师应充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成心理积淀,形成文质相宜的人文关怀,达到“以文教化”的目的。

关键词 人文精神 精读教学 渗透

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浅析过渡语僵化与英语专业精读教学

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作者 龙娜娜 《长江师范学院学报》 2010年第4期136-139,共4页

过渡语僵化是第二语言学习区别于母语习得的主要特征,也是一个长期以来困扰绝大多数第二语言和外语学习者的问题。文章以过渡语僵化理论为指导,着重探讨在中国的英语课堂学习条件下,如何帮助学生延缓僵化到来或缩小僵化面积,从而找到英... 过渡语僵化是第二语言学习区别于母语习得的主要特征,也是一个长期以来困扰绝大多数第二语言和外语学习者的问题。文章以过渡语僵化理论为指导,着重探讨在中国的英语课堂学习条件下,如何帮助学生延缓僵化到来或缩小僵化面积,从而找到英语专业精读课所应努力的方向,从而提醒英语教师对此现象引起高度重视。 展开更多

关键词 过渡语僵化 精读 形式教学 输入 输出 动机

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英语专业高年级精读课教学改革初探

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作者 李晓燕 《达县师范高等专科学校学报》 2002年第3期102-104,共3页

英语专业高年级精读教学应以内容为本 ,组织语篇教学 ,向学生传授文体、文化和百科知识 ;教学中要注意启发学生的思维和心智 ,调动他们的主动性和积极性 ,授之以渔 ,培养他们的自学能力 。

关键词 英语专业 精读课 教学改革 大学教育 语篇教学 因材施教 教学相长

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提高大学生篇章宏观理解分析能力的课堂行动研究

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作者 孙绯 《北京化工大学学报（社会科学版）》 2016年第4期77-82,共6页

流于形式的篇章结构分析并不能让学生抓住文章的主旨和作者的主要观点。通过行动研究的方法,将"输出驱动"假设和"以内容为依托"的教学方法结合到语篇教学之中,旨在提高学生对课文整体的理解和分析能力。研究结果表... 流于形式的篇章结构分析并不能让学生抓住文章的主旨和作者的主要观点。通过行动研究的方法,将"输出驱动"假设和"以内容为依托"的教学方法结合到语篇教学之中,旨在提高学生对课文整体的理解和分析能力。研究结果表明,课堂上以篇章内容为依托、以篇章内在结构为框架设计的语言输出任务对学生的篇章理解和分析能力有促进作用。 展开更多

关键词 大学英语 精读教学 输出驱动假设 内容依托式教学 语篇分析 行动研究

全文增补中

讨论式大学英语精读教学对大学生英语语用习得影响的实验研究 被引量：5

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作者 闫嵘 张磊 《北京第二外国语学院学报》 2008年第8期58-64,共7页

本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英... 本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英语专业大学生英语语用能力的发展方面优于传统讲演式教学,而这种促进作用并非以降低学习者的句法水平为代价;与讲演式教学相比较,讨论式教学对语用语言能力的影响大于社交语用能力。 展开更多

关键词 讨论式精读教学 语用习得 实验研究

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高等学校商务英语精读主题内容教学模式设计 被引量：2

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作者 康康 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2014年第3期334-337,共4页

主题内容教学模式(Content-based Instruction Model,CBIM),是以内容为依托的教学理念,兴起于20世纪80年代,主旨在于将语言的学习与内容结合起来,强调通过语言的使用来进行语言的习得。CBIM的核心思想是将语言教学基于某个主题或者某个... 主题内容教学模式(Content-based Instruction Model,CBIM),是以内容为依托的教学理念,兴起于20世纪80年代,主旨在于将语言的学习与内容结合起来,强调通过语言的使用来进行语言的习得。CBIM的核心思想是将语言教学基于某个主题或者某个学科来进行,将教学重点从语言学习转移到对学科内容的学习上。将主题内容教学模式引入高等学校商务英语精读课程教学,重点通过教学目标的确定、教学内容的组织、教学策略的选择和教学效果的评估,提出应用于高等学校商务英语精读课堂教学的设计策略。主题内容教学模式将语言的学习与专业知识的学习有机结合,符合商务英语专业课程的教学原则和培养目标,对商务英语精读课程的改革有很大的借鉴意义。 展开更多

关键词 高等学校 商务英语 精读课程 主题内容教学模式(CBIM) 教学设计策略

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大学英语精读课程混合式教学模式实践——以天津职业技术师范大学为例 被引量：1

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作者 张俊杰 王春楠 《天津职业技术师范大学学报》 2021年第1期73-78,共6页

运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式。教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的... 运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式。教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的能力和解决问题的能力明显提升。文章还分析了教学实践中出现的诸如网络平台支持不足、教师教学工作量大以及线上线下教学衔接不良等问题。指出以上问题的解决,需要学校、教师及网络平台开发者三方共同努力。 展开更多

关键词 大学英语精读课程 混合式教学 英语教学

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旅游英语精读多媒体辅助教学调查与分析 被引量：1

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作者 袁行 《番禺职业技术学院学报》 2006年第2期33-35,61,共4页

旅游英语精读多媒体辅助教学有形象生动、容易激发学习兴趣、提高课堂教学效率、实践性强等优点,但也有其弊端,因此建议:加强教师多媒体技术培训,提高多媒体制作水平;课堂要适度运用多媒体技术;多媒体辅助教学和传统教学方法相结合。

关键词 旅游英语精读 多媒体辅助教学 英语教学

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