五育融合导向的体育课堂教学:内涵厘定、策略探骊与误区规避 被引量：39

1

作者 董鹏 于素梅 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期103-110,共8页

运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面... 运用文献资料法、逻辑分析法,结合案例设计,对五育融合导向的体育课堂教学的内涵、策略与误区规避进行了研究,研究结论如下。①五育融合导向的体育课堂教学内涵为:以体育课堂教学为载体,融合德育、智育、美育、劳动教育于其中,培育全面发展的人的教育活动。②五育融合导向的体育课堂教学策略为:优化体育教学目标范式设计,创设渗透式教学目标;强化不同学科教学内容整合,形成嫁接式教学内容;创新体育教学模式联合使用,开展开放式教学实施;发挥体育教学评价基本理论功能,开展结合式教学评价。③五育融合导向的体育课堂教学需要规避的误区为:体育课堂教学是五育融合的重要而非唯一载体;五育融合根据教情学情取舍而非刻意全部融合;体育课程的性质具有综合性特征但非综合课程;教学要素所涉内容无先后之分但应有主次之别。 展开更多

关键词 五育融合 体育课堂教学 跨学科主题教育 德智体美劳全面发展 学校体育

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“德育”“智育”“体育”概念在近代中国的形成考论 被引量：21

2

作者 张小丽 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期107-114,共8页

"德育""智育""体育"是目前中国教育领域中使用最广泛的一组概念。20世纪初,这组概念成为官方、民间乃至学界奉行的"公理"。其流行的影响因素是多方面的。这组概念并非来自斯宾塞,严复的《原强... "德育""智育""体育"是目前中国教育领域中使用最广泛的一组概念。20世纪初,这组概念成为官方、民间乃至学界奉行的"公理"。其流行的影响因素是多方面的。这组概念并非来自斯宾塞,严复的《原强(修订稿)》并未明确提出"德育、智育、体育"的概念。其在中国的流行和传播更多是受日本兴学经验的影响。"德育、智育、体育"作为"日语借词"进入中文后,在严修、张謇、张之洞等人的推介下,成为国人熟悉的教育"术语"。与各种影响因素相应,20世纪初,三育论不仅成为"强国"的重要一环,也是国人理解、议论、分析教育问题的理论工具,还是实施教育的方法。 展开更多

关键词 德育 智育 体育 严复 斯宾塞

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基于ICF构建智力残疾儿童适应性体育课程体系 被引量：21

3

作者 杨亚茹 郝传萍 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2022年第6期659-669,共11页

目的应用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)对智力残疾儿童的运动功能特点进行分析,并参照教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》构建适用智力残疾儿童的功能定向和体育运动核心素养的适应性体育课程体系。方法运用《国际疾... 目的应用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)对智力残疾儿童的运动功能特点进行分析,并参照教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》构建适用智力残疾儿童的功能定向和体育运动核心素养的适应性体育课程体系。方法运用《国际疾病分类》(ICD-11)和ICF对智力残疾儿童运动功能、活动和参与功能进行系统分析。依据ICF“生物-心理-社会”的功能、残疾和健康模式以及教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》,参照美国《适应体育国家标准(第三版)》(APENS-3),构建适用于智力残疾儿童运动功能和运动能力发展要求的、功能定向的适应性体育课程体系。结果智力残疾儿童可能表现出基本动作发展缓慢、体适能水平较差、运动能力弱、运动动机不足等问题。适应性体育课程目标主要是促进儿童核心素养,即运动能力、健康行为、体育品德的发展,并且掌握运动技能和发展运动能力,包括运动能力发展目标、动作发展目标、体育活动参与度目标、健康目标、适应与赋能目标。根据体育活动的类型,课程内容包括体适能类活动、运动技能训练类活动以及运动项目相关类活动。适应性体育课程实施过程涉及教材编写和教学建议。适应性体育课程实施效果评价可以从运动能力的发展、动作发展、体育活动的参与程度、健康行为的养成、对自然环境和社会环境的适应能力方面进行,运用整体、多维的评价方式全面评价智力残疾儿童的动作发展以及运动核心素养的养成。在开发适应性体育课程中,还应该确定无障碍环境与辅助技术的适用性。结论运用ICD-11和ICF对智力残疾儿童的健康状况、主要功能和运动能力进行了系统分析。基于ICF的生物-心理-社会的健康模式,参照教育部《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和APENS-3,构建了智力残疾� 展开更多

关键词 国际功能、残疾和健康分类 儿童 智力残疾 适应性体育 课程体系

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“五育”何以“融合” 被引量：16

4

作者 项贤明 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期41-51,共11页

马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度... 马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度,这四个基本维度与德育、智育、体育和美育是辩证统一的。这种辩证统一的关系,是“五育融合”的内在逻辑基础。劳动教育作为一种综合性和实践性的教育活动,不仅内在包含了教育活动的四个基本维度,也融合了德育、智育、体育和美育等教育活动,这是教育促进人的全面发展的根本途径。“五育融合”不仅意味着德、智、体、美、劳五育的有机统一,而且还意味着人的一切教育活动都内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本方面。只有这样的教育,才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能真正服务于人的全面发展。 展开更多

关键词 五育融合 人的全面发展 教育学 马克思主义

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非智力因素与体育教学创新 被引量：18

5

作者 赵芳 罗梅纳 苏政 《体育科技》 2003年第3期48-51,62,共5页

体育教学创新是体育教育改革以及实施素质教育的重要内容。在体育教学过程中 ,学生的非智力因素对体育教学产生重要影响。通过在体育教学中对学生非智力因素的重视和培养 ,使体育教学内容、方法、教学组织形式等方面的创新得到启示。

关键词 非智力因素 体育教学 创新

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新时代高校德智体美劳融合育人及其意义向度 被引量：17

6

作者 陈鹏 《高等职业教育探索》 2019年第5期13-20,共8页

在德智体美劳融合育人中,德育、智育、体育、美育、劳动教育五者相辅相成、互相促进。新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与重构,是对品德、知识、能力和素质的塑造。基于教育生态学视域下的德育、智育、体育、美育、劳动... 在德智体美劳融合育人中,德育、智育、体育、美育、劳动教育五者相辅相成、互相促进。新时代高校德智体美劳融合育人是对高等教育的慎思与重构,是对品德、知识、能力和素质的塑造。基于教育生态学视域下的德育、智育、体育、美育、劳动教育内在关系、德智体美劳融合育人生态系统,总结出德智体美劳融合育人具有“个性发展与社会发展相统一”的主体发展性“通识教育与专业教育相融合”的超越适应性与“显性知识与隐性知识相结合”的体验实践性三个特征。德智体美劳融合育人的意义向度体现在从书内走向书外的生活育人、从课内走向课外的活动育人、从校内走向校外的社会育人。高校德智体美劳融合育人的实践智慧是构建超学科学习模式、开发超学科活动课程和创设超学科学习空间。德智体美劳融合育人是新时代高等教育改革之应然。 展开更多

关键词 德育 智育 体育 美育 劳动教育 融合育人 生态系统

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知识经济时代高校体育实施创新教育的对策 被引量：7

7

作者 邢红林 吕旭 祁宁 《河北体育学院学报》 2001年第2期36-38,共3页

以知识经济时代所需知识创新和创新人才为出发点 ,从不同角度对高校体育教育如何实施创新教育、培养创新人才 ,全面推进素质教育 ,发挥学校体育在创新教育中的特殊作用展开讨论 ,提出了体育教育过程中实施创新教育的对策 。

关键词 知识经济 创新教育 高校体育 对策

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智力障碍学生运动机能与智力发展的全脑体育教学探析 被引量：6

8

作者 卢雁 徐本力 高学民 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第6期59-63,共5页

旨在依据智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨智力障碍学生全脑体育教学与运动机能、智力发展之间的潜在关系,为智力障碍学生体育教学的设计、体育教学... 旨在依据智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨智力障碍学生全脑体育教学与运动机能、智力发展之间的潜在关系,为智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想。 展开更多

关键词 智力障碍 全脑体育教学 脑科学 运动机能 智力发展

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清末民初(1895—1920)我国“体育”概念形成与演变过程探究——以毛泽东《体育之研究》为中心 被引量：6

9

作者 李兆旭 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第10期129-139,共11页

《体育之研究》是清末民初体育理论的代表性成果,反映了当时人们对"体育"概念的认知。以《体育之研究》为中心,厘清清末民初"体育"概念的形成和演变过程,为当下的体育理论研究提供史实基础。毛泽东笔下的"体育... 《体育之研究》是清末民初体育理论的代表性成果,反映了当时人们对"体育"概念的认知。以《体育之研究》为中心,厘清清末民初"体育"概念的形成和演变过程,为当下的体育理论研究提供史实基础。毛泽东笔下的"体育"概念兼具教育学、卫生学元素,且体育的概念体系初具雏形。为考证以上语用现象的成因,检索并研读了1895—1920年出版的相关书籍、报刊。文献显示,汉语中的"体育"概念有卫生学、教育学两大学理起源;"体育"一词的语义反复变化,且以其为中心生成了体育概念群,但基本趋势是"运动"的核心地位日益突出。由此,体育概念群的使用范围从学校教育、个人卫生向运动竞技延伸,体育与卫生、教育事业的边界也初步显现。由这一过程可见,语词的使用具有逻辑思辨因素,是集体认知不断超越个体认知局限的过程。清末民初"体育"概念的产生与演变,不仅揭示了当今体育工作推进"体教融合""体医融合"的必要性,也揭示了语义和语用变化逻辑在体育理论研究中的重要性。此外,虽然《体育之研究》很可能作于马克思主义传入中国前,但其唯物辩证法观点事实上为马克思主义体育提供了中国方案,也有助于今人理解马克思主义进入中国的思想基础。 展开更多

关键词 《体育之研究》 体育概念群 卫生学 “德智体”三育 学校体育

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知识失业境遇下体育院系开展创业教育的思考 被引量：6

10

作者 李蜜 《福建体育科技》 2007年第2期55-56,62,共3页

近年来,随着我国高校招生规模的扩大以及毕业生就业制度的改革,大学生就业形势变得越来越严峻,“知识失业”成为我国一种新的失业现象。这种境遇下,在高校体育院系开展创业教育更具有现实意义。

关键词 知识失业 体育院系 创业教育

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新课标背景下“德智皆寄于体,无体是无德智也”的价值分析与路径审思

11

作者 许延威 常济康 《体育科技文献通报》 2024年第7期195-199,209,共6页

“德智皆寄于体,无体是无德智也”这一历史命题强调了体育学科深厚的内涵,同时也与立德树人的根本任务相呼应。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从教育学角度出发,通过教育的内涵、要素和目的审视这一历史命题。研究表明,新... “德智皆寄于体,无体是无德智也”这一历史命题强调了体育学科深厚的内涵,同时也与立德树人的根本任务相呼应。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从教育学角度出发,通过教育的内涵、要素和目的审视这一历史命题。研究表明,新课标在课程性质、课程理念、课程目标和课程内容4个部分均蕴藏着“德智皆寄于体”的理念。在新课标背景下重提“德智皆寄于体”的历史命题,更突显出此历史命题是学校体育发展的力量之源、是体育课程构建的精神之魂、是体育教学开展的思想之舵、是莘莘学子成长的信仰之根。据此进一步提出将此理念落实到体育教学中的4条优化路径:落实国家教育方针,塑造德智寄于体的教育理念;发挥学校主导作用,优化德智寄于体的教育体系;充分融入课堂教学:强化德智寄于体的育人过程;提升体育教师素养,重视德智寄于体的教育理念。 展开更多

关键词 新课标 德智体 学校体育 立德树人 以体育人

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马克思主义教育学“五育”理论及其时代意义阐释 被引量：5

12

作者 项贤明 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期25-34,共10页

“五育”理论是以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础的。在马克思主义教育学中,“五育”既指人的发展的不同方面,也包括我们教育工作的不同侧重点,还涵盖了同一教育活动的不同维度。这些不同方面和维度,是有机统一的。当代人类... “五育”理论是以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础的。在马克思主义教育学中,“五育”既指人的发展的不同方面,也包括我们教育工作的不同侧重点,还涵盖了同一教育活动的不同维度。这些不同方面和维度,是有机统一的。当代人类社会的一系列教育问题,如学校道德教育普遍弱化、学生学业负担过重等,其根本原因,往往正是由于历史条件的局限,人们割裂地理解和从事德育、智育和体育等,并且忽视了教育作为人在自身实践活动中发展自己之过程的本质特性,未能真正确立学生在教育活动中的主体地位,因而导致了教育的异化。在马克思主义“五育”理论指导下,确立学生在教育活动中的主体地位,以人的自由而全面的发展为目的,是我们走出教育困境的必由之路。 展开更多

关键词 马克思主义 教育学 德育 智育 体育

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非智力因素对高校体育技能的影响及助推策略

13

作者 庞明静 《冰雪体育创新研究》 2024年第6期73-75,共3页

该文通过逻辑分析法、文献资料法,探析非智力因素的概念、作用以及对体育技能学习的影响因素和助推策略。非智力因素在体育技能学习中的影响因素主要有情感层面:高校学生学习体育技能的需要与动机,高校学生学习体育技能的态度与价值观... 该文通过逻辑分析法、文献资料法,探析非智力因素的概念、作用以及对体育技能学习的影响因素和助推策略。非智力因素在体育技能学习中的影响因素主要有情感层面:高校学生学习体育技能的需要与动机,高校学生学习体育技能的态度与价值观。环境层面:体育运动的社会环境,校园体育设施及师资力量,学生家庭情况与体育锻炼氛围。据此提出非智力因素对体育技能学习的助推策略为:增加学习需要与增强学习动机;树立正确的学习态度与价值观;提高社会以及家庭的体育氛围;改善学生学习的校园体育环境。 展开更多

关键词 非智力因素 高校学生 体育技能

原文传递

新时代高职院校“五育”发展现状

14

作者 许秀利 《湖北开放职业学院学报》 2024年第14期78-79,82,共3页

2019年国家在《中国教育现代化2035》中明确提出要“促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。研究从“五育”认知和“五育”教育两个方面重点调研新时代高职院校“五育”发展现状。研究现状调研发现新时代高职院校开展“五... 2019年国家在《中国教育现代化2035》中明确提出要“促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。研究从“五育”认知和“五育”教育两个方面重点调研新时代高职院校“五育”发展现状。研究现状调研发现新时代高职院校开展“五育”并举但是并没有形成融合发展,主要体现在三个方面:在人才培养与“五育”认知无法充分融入;教育方式与个体需求无法深度结合;“五育”理念之间没有高度融合。借助“一站式”学生社区综合管理建设,创新育人阵地,引入全校五育资源,融合服务社区学生。 展开更多

关键词 五育融合 “一站式”学生社区 现状分析

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浅析非智力因素对高职学生学业成绩的影响 被引量：4

15

作者 杨志强 《宝鸡文理学院学报（自然科学版）》 CAS 2014年第2期90-92,共3页

目的研究非智力因素对高职学生学业成绩的影响。方法利用文献资料研究与实地调查相结合的方法进行研究总结,通过分析高职学生非智力因素的现状以及非智力因素的作用以达到上述目的。结果非智力因素具有动力、定向、引导、维持、调节和... 目的研究非智力因素对高职学生学业成绩的影响。方法利用文献资料研究与实地调查相结合的方法进行研究总结,通过分析高职学生非智力因素的现状以及非智力因素的作用以达到上述目的。结果非智力因素具有动力、定向、引导、维持、调节和强化的作用;学生的动机、兴趣、情感、性格、意志等是影响学生学业成绩的几个非智力因素。结论体育教育则是培养学生良好的非智力因素的有效途径之一。 展开更多

关键词 非智力因素 高职学生 学业成绩 体育教育

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终生体育教育的现状及其迫切性 被引量：2

16

作者 陈新城 刘凤琴 《中国农业大学学报（社会科学版）》 2004年第3期97-100,共4页

　通过对目前知识分子健康状况如英年早逝、慢性病多发及亚健康状态分析,尤其是对中国农业大学教工体检结果的分析,发现知识分子的健康状况令人担忧。笔者系统分析了影响知识分子健康的主要因素,提出了解决问题的主要对策,并围绕"... 　通过对目前知识分子健康状况如英年早逝、慢性病多发及亚健康状态分析,尤其是对中国农业大学教工体检结果的分析,发现知识分子的健康状况令人担忧。笔者系统分析了影响知识分子健康的主要因素,提出了解决问题的主要对策,并围绕"终生体育教育"提出了加强高校校园体育文化建设,改善知识分子健康状况的建议。 展开更多

关键词 知识分子健康状况 终生体育教育

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非智力因素与体育教学 被引量：2

17

作者 张鹏杰 程茂 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2013年第3期96-98,共3页

体育教学是体育教育改革以及实施素质教育的重要内容。在体育教学过程中,学生的非智力因素对体育教学产生重要影响。通过查阅文献资料对非智力因素在体育教学的作用进行了分析,论述了动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素在体育教... 体育教学是体育教育改革以及实施素质教育的重要内容。在体育教学过程中,学生的非智力因素对体育教学产生重要影响。通过查阅文献资料对非智力因素在体育教学的作用进行了分析,论述了动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素在体育教学中的培养方法与途径。 展开更多

关键词 非智力因素 体育教学 动机 兴趣 情感 意志

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浅谈劳动技能教育在素质教育中的促进作用 被引量：1

18

作者 肖映雪 《重庆电力高等专科学校学报》 1999年第4期46-50,共5页

劳动技能教育是素质教育的重要组成部分,在素质教育中起着巨大的促进作用。它促进德育、智育、体育、美育的具体表现是:以劳辅德、以劳益智、以劳促体、以劳育美。学校应高度重视和加强劳动技能教育,充分发挥其作用,培养全面发展的高素... 劳动技能教育是素质教育的重要组成部分,在素质教育中起着巨大的促进作用。它促进德育、智育、体育、美育的具体表现是:以劳辅德、以劳益智、以劳促体、以劳育美。学校应高度重视和加强劳动技能教育,充分发挥其作用,培养全面发展的高素质人才。 展开更多

关键词 劳动技能教育 素质教育 价值观 道德品质 文化科学知识

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音乐与中学生“四育”

19

作者 张五凤 《科技创新与生产力》 1997年第3期10-11,共2页

在多年音乐教学实践经验的基础上,总结了通过音乐教学可较好地提高中学生形象思维能力的经验,叙述了音乐在美育、德育、智育、体育教学中的积极作用,指出充分利用音乐教学对培养高素质、高才能、开发型、创造型人才具有深远的社会意义... 在多年音乐教学实践经验的基础上,总结了通过音乐教学可较好地提高中学生形象思维能力的经验,叙述了音乐在美育、德育、智育、体育教学中的积极作用,指出充分利用音乐教学对培养高素质、高才能、开发型、创造型人才具有深远的社会意义和现实意义。 展开更多

关键词 音乐 美育 德育 智育 体育

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智力残疾儿童青少年体质健康的可视化分析

20

作者 郑尉 孙立冰 +1 位作者 刘春华 郝传萍 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2022年第12期1435-1443,共9页

目的运用CiteSpace文献计量分析近10年国际智力残疾儿童青少年体质健康领域的研究现状和热点,并进行文献循证研究。方法基于世界卫生组织国际分类家族(WHO-FICs)理论,利用PubMed数据库检索国际智力残疾儿童青少年体质健康领域的相关文献... 目的运用CiteSpace文献计量分析近10年国际智力残疾儿童青少年体质健康领域的研究现状和热点,并进行文献循证研究。方法基于世界卫生组织国际分类家族(WHO-FICs)理论,利用PubMed数据库检索国际智力残疾儿童青少年体质健康领域的相关文献,检索范围为2012年至2022年,采用CiteSpace 6.1.R2软件进行科学知识图谱绘制。结果共检索到670篇文献,纳入348篇,年均发文量为31.6篇,发文量总体呈上升趋势。唐氏综合征、孤独症谱系障碍、Prader-Willi综合征等智力残疾儿童青少年的体质健康特征及干预策略是近10年的研究热点。在WHO-FICs理论架构的指导下,体质健康内容涉及身体结构与功能层面(身体成分/肥胖、骨骼健康、动作发育/动作技能、姿势控制等)、活动和参与层面(身体活动/久坐行为、生活质量等)以及环境和个人因素层面(父母支持等)。体质健康干预策略包括体适能类(有氧运动、中等至剧烈强度身体活动、视频游戏、抗阻训练等)、运动技能训练类(适应性身体活动、适应性体育等)、运动项目相关类(特奥足球等)。结论近10年来,国际上对智力残疾儿童青少年体质健康的关注度逐年提高。研究热点涉及唐氏综合征、孤独症谱系障碍等智力残疾儿童青少年在身体成分、执行能力等身体结构与功能层面,以及身体活动、生活质量等社会和参与层面存在的体质健康功能障碍。此外,传统的体适能运动、中等强度以上的身体活动、适应性身体活动、适应体育、特奥运动等体质健康干预策略也是近年来的研究热点之一。上述干预策略秉承“生活体育”理念,将身体活动与日常生活紧密相连,帮助其提升身心健康水平、社会参与能力和生活质量与福祉。 展开更多

关键词 智力残疾 世界卫生组织国际分类家族 身体活动 体质健康 适应性体育 可视化分析

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