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教学评一体化视角下微项目式学习的实践与探索
1
作者
刘妍如
《福建商学院学报》
2024年第4期95-100,共6页
项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展...
项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展的问题”作为微项目式学习的议题串联课程,探讨教学评一体化理念下微项目式学习的课程实践与应用。通过微项目式学习模式,重构课堂活动、目标与评价体系,实现三者的深度融合。经过教学实践得出,微项目式学习能有效培养学生深度研究与合作探索的职业素养,创新与优化教评机制,为高校教学改革提供新思路。
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关键词
教学评一体化
微项目式学习
发展心理学
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职称材料
新课堂:表现性学习与评估一体化
被引量：
39
2
作者
肖龙海
管颐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第3期18-23,共6页
创新即表现。新课堂就是促进学生创新学习、发展学生创新人格、提高学生创新素养的课堂。表现性新课堂以表现性任务为学习的中心,经由获取、释义、生成、表现和评价这五个步骤构成一个循环往复的表现性学习环。创设表现性任务、构建评...
创新即表现。新课堂就是促进学生创新学习、发展学生创新人格、提高学生创新素养的课堂。表现性新课堂以表现性任务为学习的中心,经由获取、释义、生成、表现和评价这五个步骤构成一个循环往复的表现性学习环。创设表现性任务、构建评价量表、鼓励合作探究等环节,是表现性学习与评估一体化的实践要略。
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关键词
创新人格
新课堂
表现性学习与评估
教学评一体化
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职称材料
智能时代的教育变革:思维型教学理论引领“技术赋能教学”
被引量：
8
3
作者
胡卫平
徐晶晶
+1 位作者
皮忠玲
张阳
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2023年第6期3-9,共7页
思维活动是教学中师生的核心活动,思维能力是核心素养的重要组成部分。当前,科技革命与教育变革加速融合,创新教学模式、变革育人方式的紧迫性和重要性日益凸显,技术赋能教学如何激发学生积极主动的思维,成为创新教与学新体验的核心。...
思维活动是教学中师生的核心活动,思维能力是核心素养的重要组成部分。当前,科技革命与教育变革加速融合,创新教学模式、变革育人方式的紧迫性和重要性日益凸显,技术赋能教学如何激发学生积极主动的思维,成为创新教与学新体验的核心。基于此,研究首先分析了以技术植入为导向的技术赋能教学出现的认识误区和实践误区,从课堂教学、课程内容、素养评价和教师发展四个方面廓清了技术赋能教学的实践困境;其次,教学思想的历史梳理和国家政策的协同驱动,共同诠释了技术赋能课堂的教学论从传统的经验水平向现代科学水平转型得恰逢其时。最后,研究从学科教学内容整合、教师教育智慧学习空间构建、教学评一体化和教师专业能力全程培养四个方面提出了思维型教学引领技术赋能教学的具体路径。
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关键词
思维型教学理论
技术赋能教学
学科教学内容
教师教育智慧学习空间
教-学-评一体化
教师专业能力
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职称材料
教——学—评一体化:目标导向、研究推动与双向建构
被引量：
6
4
作者
帅飞飞
《教育测量与评价》
2019年第10期27-33,共7页
为化解教育目标、内容、方法与评估之间割裂而造成的种种困境,有必要以学生发展核心素养为导向,围绕育人目标,统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节,并形成由国家、地方、学校和课堂等四层体系为概念框架的教-学-评一体化体系。在这...
为化解教育目标、内容、方法与评估之间割裂而造成的种种困境,有必要以学生发展核心素养为导向,围绕育人目标,统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节,并形成由国家、地方、学校和课堂等四层体系为概念框架的教-学-评一体化体系。在这一教、学、评高度综合的过程中,以结构分层和内容完备的目标体系为导向是核心灵魂,各级各类教育利益相关者共同研究的推动作用是智力保障,自上而下的行政推动式和自下而上的草根生发式的双向建构是实现路径。
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关键词
教-学-评一体化
四层体系
目标导向
研究推动
双向建构
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职称材料
题名
教学评一体化视角下微项目式学习的实践与探索
1
作者
刘妍如
机构
福州外语外贸学院教育学院
出处
《福建商学院学报》
2024年第4期95-100,共6页
基金
2023年度校级第二批示范课堂教学改革项目《小学教育心理学》(J1704421341159HQ)。
文摘
项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展的问题”作为微项目式学习的议题串联课程,探讨教学评一体化理念下微项目式学习的课程实践与应用。通过微项目式学习模式,重构课堂活动、目标与评价体系,实现三者的深度融合。经过教学实践得出,微项目式学习能有效培养学生深度研究与合作探索的职业素养,创新与优化教评机制,为高校教学改革提供新思路。
关键词
教学评一体化
微项目式学习
发展心理学
Keywords
integration
of
teaching
learning
and
assessment
micro-project-based
learning
developmental
psychology
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
新课堂:表现性学习与评估一体化
被引量：
39
2
作者
肖龙海
管颐
机构
浙江大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017年第3期18-23,共6页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"表现性学习研究"(DHA100260)
文摘
创新即表现。新课堂就是促进学生创新学习、发展学生创新人格、提高学生创新素养的课堂。表现性新课堂以表现性任务为学习的中心,经由获取、释义、生成、表现和评价这五个步骤构成一个循环往复的表现性学习环。创设表现性任务、构建评价量表、鼓励合作探究等环节,是表现性学习与评估一体化的实践要略。
关键词
创新人格
新课堂
表现性学习与评估
教学评一体化
Keywords
innovative
personality
new
classroom
performance-based
learning
and
assessment
integration
of
teaching
＆
learning
and
assessment
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
智能时代的教育变革:思维型教学理论引领“技术赋能教学”
被引量：
8
3
作者
胡卫平
徐晶晶
皮忠玲
张阳
机构
陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2023年第6期3-9,共7页
基金
陕西省自然科学基础研究计划一般项目“动机影响在线协作学习表现的作用机制及干预策略研究”(项目编号:2022JQ-213)、陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“学习科学交叉学科建设”(项目编号:GK202007004)的研究成果。
文摘
思维活动是教学中师生的核心活动,思维能力是核心素养的重要组成部分。当前,科技革命与教育变革加速融合,创新教学模式、变革育人方式的紧迫性和重要性日益凸显,技术赋能教学如何激发学生积极主动的思维,成为创新教与学新体验的核心。基于此,研究首先分析了以技术植入为导向的技术赋能教学出现的认识误区和实践误区,从课堂教学、课程内容、素养评价和教师发展四个方面廓清了技术赋能教学的实践困境;其次,教学思想的历史梳理和国家政策的协同驱动,共同诠释了技术赋能课堂的教学论从传统的经验水平向现代科学水平转型得恰逢其时。最后,研究从学科教学内容整合、教师教育智慧学习空间构建、教学评一体化和教师专业能力全程培养四个方面提出了思维型教学引领技术赋能教学的具体路径。
关键词
思维型教学理论
技术赋能教学
学科教学内容
教师教育智慧学习空间
教-学-评一体化
教师专业能力
Keywords
Thinking
teaching
Theory
Technology-Enabled
teaching
Subject
teaching
Content
teach
er
Education
Smart
learning
Space
integration
of
teaching
-
learning
-
assessment
teach
er
Professional
Competence
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教——学—评一体化:目标导向、研究推动与双向建构
被引量：
6
4
作者
帅飞飞
机构
广东省中山市濠头中学
出处
《教育测量与评价》
2019年第10期27-33,共7页
基金
广东省教育科学规划课题“建构教学交往共同体的个案研究”(课题批准号：2016YQJK139)的阶段性研究成果
文摘
为化解教育目标、内容、方法与评估之间割裂而造成的种种困境,有必要以学生发展核心素养为导向,围绕育人目标,统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节,并形成由国家、地方、学校和课堂等四层体系为概念框架的教-学-评一体化体系。在这一教、学、评高度综合的过程中,以结构分层和内容完备的目标体系为导向是核心灵魂,各级各类教育利益相关者共同研究的推动作用是智力保障,自上而下的行政推动式和自下而上的草根生发式的双向建构是实现路径。
关键词
教-学-评一体化
四层体系
目标导向
研究推动
双向建构
Keywords
the
integration
of
teaching
and
learning
and
assessment
four-leveled
framework
goal
orientation
research
promotion
two-way
construction
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教学评一体化视角下微项目式学习的实践与探索
刘妍如
《福建商学院学报》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
新课堂:表现性学习与评估一体化
肖龙海
管颐
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2017
39
下载PDF
职称材料
3
智能时代的教育变革:思维型教学理论引领“技术赋能教学”
胡卫平
徐晶晶
皮忠玲
张阳
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2023
8
下载PDF
职称材料
4
教——学—评一体化:目标导向、研究推动与双向建构
帅飞飞
《教育测量与评价》
2019
6
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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