新工科背景下地方高校微专业建设研究与探索 被引量：12

1

作者 夏春明 金晓怡 +1 位作者 王晓军 赵军 《高等工程教育研究》 北大核心 2023年第2期14-18,共5页

“微专业”是地方应用型高校在新工科理念指导下,为更好服务区域经济社会发展而探索形成的新型人才培养载体,旨在立足就业岗位和市场需求,以学生职业发展为导向重构专业课程学习体系,推进专业与产业发展的“耦合”与深度融合,提升人才... “微专业”是地方应用型高校在新工科理念指导下,为更好服务区域经济社会发展而探索形成的新型人才培养载体,旨在立足就业岗位和市场需求,以学生职业发展为导向重构专业课程学习体系,推进专业与产业发展的“耦合”与深度融合,提升人才培养质量。研究基于新工科背景下“微专业”建设前沿进展,提出“微专业”建设的理路和要件,并通过“区块链”微专业建设案例为地方应用型高校提供“微专业”建设路径选择和实践经验。 展开更多

关键词 新工科 微专业 校企融合 学生职业发展

原文传递

机械制造与自动化专业“校企深度融合”教学实践 被引量：13

2

作者 易飚 张义平 胡清 《苏州市职业大学学报》 2010年第2期67-70,共4页

校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式上的科学定位.在高职院校机械制造与自动化专业中,通过确定机械制造专业人才培养目标,设置校企共享型课程体系,建立校内外实训基地和组建"产教结合"教学团队,实现与企业&... 校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式上的科学定位.在高职院校机械制造与自动化专业中,通过确定机械制造专业人才培养目标,设置校企共享型课程体系,建立校内外实训基地和组建"产教结合"教学团队,实现与企业"校企深度融合"的教学实践. 展开更多

关键词 高职教育 机械制造与自动化专业 校企深度融合

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高职院校社会服务遭遇的障碍及其跨越 被引量：6

3

作者 蔡新职 王梓林 《黄冈职业技术学院学报》 2013年第5期25-28,共4页

服务区域经济社会发展是高职院校的重要职能,当前高职院校社会服务在观念认识、服务能力、时空局限、经费开支、活动模式等方面存在的困难与矛盾,阻碍了深入开展社会服务活动的步伐与进程。研究认为,高职院校要想优质、高效地开展社会服... 服务区域经济社会发展是高职院校的重要职能,当前高职院校社会服务在观念认识、服务能力、时空局限、经费开支、活动模式等方面存在的困难与矛盾,阻碍了深入开展社会服务活动的步伐与进程。研究认为,高职院校要想优质、高效地开展社会服务,必须正视障碍,提高认识,加强能力建设,灵活多样地开展活动;校企深度融合,追求多赢;紧密结合实际需要,因地制宜选准服务对象和服务项目;跨越障碍,提升服务质量,强化服务效果,更好地服务于区域经济社会发展。 展开更多

关键词 社会服务 高职院校 能力建设 因地制宜 校企深度融合

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校企深度融合的多元化生产性实践基地模式的研究 被引量：6

4

作者 程淑玉 《商丘师范学院学报》 CAS 2014年第3期135-137,共3页

实践基地是学生锻炼实践能力,培养职业素质的主要场所.生产性实践基地是高职院校校企深度合作的必然选择,其最大的特点是让学生在真实的生产环境中感受生产流程,生产出合格的产品.目前,很多高职院校生产性实践基地存在实践育人能力比较... 实践基地是学生锻炼实践能力,培养职业素质的主要场所.生产性实践基地是高职院校校企深度合作的必然选择,其最大的特点是让学生在真实的生产环境中感受生产流程,生产出合格的产品.目前,很多高职院校生产性实践基地存在实践育人能力比较低,基地功能没有充分发挥、社会服务能力弱等问题,为了解决这些问题,本文提出校企深度融合的多元化生产性实践基地的设想,分别从"校中厂"、"厂中校"、"校企共建工作室、大学生创新中心"、"校企联办专业"等模式上阐述如何进行校企深度融合共建实践基地. 展开更多

关键词 校企深度融合 生产性实践基地 校中厂 厂中校 工作室

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“校企共同体”下高职院校师资队伍建设的实践与探索 被引量：5

5

作者 王晓华 梁宁森 《温州职业技术学院学报》 2013年第4期48-51,共4页

"校企共同体"是校企合作的新型组织形式。"校企共同体"下高职院校师资队伍建设应积极吸收企业优秀人才,强化对教师的培养培训,建立专兼职教师一体化的管理机制和"共建、共享、共融"的校企合作机制,充分... "校企共同体"是校企合作的新型组织形式。"校企共同体"下高职院校师资队伍建设应积极吸收企业优秀人才,强化对教师的培养培训,建立专兼职教师一体化的管理机制和"共建、共享、共融"的校企合作机制,充分利用技术研发中心平台形成"三能"教师团队,改善职称评审导向的政策引领机制,营造良好的教师职业成长环境。 展开更多

关键词 高职院校 师资队伍 校企共同体 高端技能型人才

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校企融合“一体两翼”创新创业人才培养模式的探索与实践

6

作者 常世敏 吴国英 苗佳鑫 《河北工程大学学报（社会科学版）》 2023年第2期109-115,共7页

新时代背景下,高校对创新创业人才培养提出了更高要求,以河北工程大学与晨光生物科技集团有限公司为例,校企深度融合,在人才共用、平台共建、资源共享的基础上,探索与实践“一体两翼”创新创业人才培养模式,以“晨光杯”大学生创新创意... 新时代背景下,高校对创新创业人才培养提出了更高要求,以河北工程大学与晨光生物科技集团有限公司为例,校企深度融合,在人才共用、平台共建、资源共享的基础上,探索与实践“一体两翼”创新创业人才培养模式,以“晨光杯”大学生创新创意大赛为载体,学校的创新创业教育课程体系研究为左翼,企业的创新创业公共实践实训基地建设为右翼,“五双”为创新创业人才培养的保障措施,适应社会需求,提升了学生的综合素质,提高了学生的培养质量,取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 创新创业 校企融合 一体两翼 人才培养 模式

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马克思需要理论融入“1+X”证书制度促校企深度融合的研究

7

作者 王淑华 《湖北开放职业学院学报》 2023年第6期19-21,共3页

基于马克思的需要理论,针对全面性、社会性的观点融入“1+X”证书制度,对校企融合的现状展开分析。继而以马克思需要理论融入“1+X”证书制度对专业产教融合建设的影响作为切入点,从多方位、多角度对专业建设存在问题进行剖析,建立“育... 基于马克思的需要理论,针对全面性、社会性的观点融入“1+X”证书制度,对校企融合的现状展开分析。继而以马克思需要理论融入“1+X”证书制度对专业产教融合建设的影响作为切入点,从多方位、多角度对专业建设存在问题进行剖析,建立“育训结合,课证融通”的人才培养模式。 展开更多

关键词 马克思 人的需要理论 “1+X”证书制度 校企融合

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基于工作室模式的高职校企融合探索与实践——以陕西工商职业学院为例 被引量：3

8

作者 徐锦华 王峰 王增黎 《陕西广播电视大学学报》 2021年第2期84-87,共4页

基于工作室模式的高职校企合作,是促进校企深度融合的有效途径。本文阐述了陕西工商职业学院基于造价咨询工作室模式的高职校企融合路径探索与实践结果,为高职院校工程造价专业开展校企合作,实现校企融合提供参考经验。通过建立造价咨... 基于工作室模式的高职校企合作,是促进校企深度融合的有效途径。本文阐述了陕西工商职业学院基于造价咨询工作室模式的高职校企融合路径探索与实践结果,为高职院校工程造价专业开展校企合作,实现校企融合提供参考经验。通过建立造价咨询工作室,为校企合作搭建平台,让学生在学校期间就能够运用所学专业知识和技能解决企业生产实际问题,促进实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,加速校企融合。 展开更多

关键词 工程造价 工作室 校企深度融合 探索与实践

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基于物流“最后一公里”的校企一体化合作模式研究——以小麦公社为例 被引量：2

9

作者 席波 《物流技术》 2015年第8期62-64,共3页

以小麦公社为例,探讨基于校园物流业务开展企业与学校紧密合作,共同培养电商、物流及相关专业人才的校企一体化合作模式。

关键词 最后一公里 校企一体化 小麦公社

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“1+X”制度下高职院校创新型人才培养模式探索

10

作者 梁艳 丁心安 +1 位作者 王艳娥 胡先智 《创新创业理论研究与实践》 2022年第23期104-106,共3页

“1+X”证书制度对高职院校人才培养质量的提升具有重要意义。在这一背景下,该文首先分析了“1”与“X”之间的内在联系,阐述“1+X”证书制度的本质。然后,对高职院校创新型人才培养模式进行剖析,从校企深度融合、学习者自主学习、学生... “1+X”证书制度对高职院校人才培养质量的提升具有重要意义。在这一背景下,该文首先分析了“1”与“X”之间的内在联系,阐述“1+X”证书制度的本质。然后,对高职院校创新型人才培养模式进行剖析,从校企深度融合、学习者自主学习、学生综合评价体系以及学分认定方式四个方面探索创新。最后,结合高职院校人才培养模式的创新思路提出创新型人才培养模式的实施策略,为高职院校在新时代培养出具有创新能力的复合人才奠定基础。 展开更多

关键词 “1+X”制度 高职院校 创新型人才培养模式 校企融合 评价体系 学分银行

原文传递

基于校企深度融合的工科专硕应用型创新人才培养模式的探索 被引量：12

11

作者 李旭荣 宗望远 +1 位作者 张国忠 杨锐 《教育教学论坛》 2020年第31期201-202,共2页

针对当前工科专硕培养中存在的工程实践参与不足问题,进行校企深度融合的工科专硕应用型创新人才培养新模式的探索。新模式的创新点在于高校与企业签订专硕研究生实习合同,充分利用工科专硕学生既是学生又是企业员工的双重身分提升他们... 针对当前工科专硕培养中存在的工程实践参与不足问题,进行校企深度融合的工科专硕应用型创新人才培养新模式的探索。新模式的创新点在于高校与企业签订专硕研究生实习合同,充分利用工科专硕学生既是学生又是企业员工的双重身分提升他们的实践动手能力,将他们培养成符合企业要求的应用型创新人才。 展开更多

关键词 校企深度融合 工科专硕 “三工程”

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基于校企深度融合的高校软件工程专业实践教学体系构建探研

12

作者 涂春梅 《成才之路》 2024年第12期69-72,共4页

当前,软件工程专业毕业生普遍存在着实践动手能力弱、协同沟通能力差、缺乏创新能力等问题。而深化产教融合、构建和落实符合市场人才需求的软件工程实践教学体系,是培养具备解决复杂工程问题能力、团队协作能力、创新能力的高素质软件... 当前,软件工程专业毕业生普遍存在着实践动手能力弱、协同沟通能力差、缺乏创新能力等问题。而深化产教融合、构建和落实符合市场人才需求的软件工程实践教学体系,是培养具备解决复杂工程问题能力、团队协作能力、创新能力的高素质软件工程应用人才的有效途径。重庆财经学院与企业建立深度合作关系,在工程教育专业认证背景下,校企共建专业实践教学体系、课程教学资源、师资团队、实践教学平台等,经过三年的实践,效果显著。 展开更多

关键词 高校 校企深度融合 软件工程专业 实践教学体系 人才培养

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1+X 制度下职业本科电子商务人才培养路径研究

13

作者 纪亚楠 《成才之路》 2024年第2期9-12,共4页

在产教融合、1+X证书制度被大力倡导的时代背景下,依托高职本科电子商务专业,提炼出人才培养模式改革的共性问题,并积极探索本科层次职业院校电子商务专业1+X证书制度下校企深度融合、共同培养高水平技能型人才过程中的实践经验及可复... 在产教融合、1+X证书制度被大力倡导的时代背景下,依托高职本科电子商务专业,提炼出人才培养模式改革的共性问题,并积极探索本科层次职业院校电子商务专业1+X证书制度下校企深度融合、共同培养高水平技能型人才过程中的实践经验及可复制模式,以期能够对同类院校电子商务专业人才培养方面产生一定的积极效果,推动职业本科课程改革,推进校企协同育人、合作育人,培养出更多适应产业发展需求的高层次电商大类技能型专业人才。 展开更多

关键词 1+X制度 职业本科 校企深度融合 电子商务专业 人才培养 技能型人才

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校企深度融合下现代产业学院运行模式研究

14

作者 李根芹 《科教导刊》 2024年第22期5-7,共3页

文章重点研究了校企深度融合下现代产业学院的运行模式,结合江阴职业技术学院与海澜集团共建的海澜产业学院运行现状,从现代产业学院应拓展共建渠道、探索共管共育人才培养模式、协作开发校企合作课程、建设优秀师资队伍等方面进行深度... 文章重点研究了校企深度融合下现代产业学院的运行模式,结合江阴职业技术学院与海澜集团共建的海澜产业学院运行现状,从现代产业学院应拓展共建渠道、探索共管共育人才培养模式、协作开发校企合作课程、建设优秀师资队伍等方面进行深度分析,从而为提升校企共建的现代产业学院实践效益提供借鉴。 展开更多

关键词 校企深度融合 现代产业学院 运行模式 实践研究

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“三高四新”视域下技工院校高技能人才通用能力培养路径

15

作者 周婷婷 《锻压装备与制造技术》 2023年第4期156-159,共4页

在“三高四新”视域下,技工院校面临着培养高素质技能人才的挑战。通用能力是集学生的沟通能力、创新能力、团队合作能力、知识迁移能力等于一体的能力总和,在技工院校学生能力的培养中具有重要价值,是实现高技能人才培养的必然发展趋势... 在“三高四新”视域下,技工院校面临着培养高素质技能人才的挑战。通用能力是集学生的沟通能力、创新能力、团队合作能力、知识迁移能力等于一体的能力总和,在技工院校学生能力的培养中具有重要价值,是实现高技能人才培养的必然发展趋势,同时也是我国技工教育的必然改革趋势。基于此,深入分析技工院校高技能人才通用能力的重要性,并提出培养路径。 展开更多

关键词 技工院校 高技能人才 通用能力 校企文化一体化 产学研一体化

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校企深度融合背景下深化应用型高校校本课程开发的价值与实践路径 被引量：2

16

作者 赵瑶 段恒耀 《湖南工业职业技术学院学报》 2022年第3期65-67,共3页

应用型高校作为我国人才培养的重要主体,其对课程的建设,直接关系到育人的成效。尤其是在当前校企深度融合背景下,学校原有的课程体系已经难以满足学生的发展需要,且无法持续推进校企深度融合,因此急需开发一种能够促进校企双方深度融合... 应用型高校作为我国人才培养的重要主体,其对课程的建设,直接关系到育人的成效。尤其是在当前校企深度融合背景下,学校原有的课程体系已经难以满足学生的发展需要,且无法持续推进校企深度融合,因此急需开发一种能够促进校企双方深度融合,并满足学生多样化发展需要的校本课程。开发校本课程,可以凸显办学特色,推动学校长远发展;深化校企融合,培育高质量人才;强化师资队伍,做好师资保障。为了提升校本课程开发的效果,本文从构建政校企融合开发机制、以企业行业标准为基础确立课程标准、以应用能力为基础建立课程评价体系三个层面提出了实践路径。 展开更多

关键词 校企深度融合 政校企 校本课程 实践路径

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校企一体背景下,高职院校“双师型”教师培养路径研究 被引量：2

17

作者 王晓丽 《科教文汇》 2019年第19期112-113,共2页

当前各高职院校“双师型”教师队伍的建设现状仍然存在界定不一,标准不同;来源各异,提升困难;机制欠佳,脱岗培养等状况。基于此,本文从校企理念联合,优选“双师型”教师;校企同心协力,共建“双师型”教师团队;校企各展所长,进行“双师... 当前各高职院校“双师型”教师队伍的建设现状仍然存在界定不一,标准不同;来源各异,提升困难;机制欠佳,脱岗培养等状况。基于此,本文从校企理念联合,优选“双师型”教师;校企同心协力,共建“双师型”教师团队;校企各展所长,进行“双师型”教师培养;校企双向扶持,提高“双师型”教师薪资待遇;校企协同管理,完善“双师型”教师考核机制五个方面重构了“双师型”教师的培养路径。 展开更多

关键词 高职院校 "双师型"教师 校企一体 培养路径

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深化校企融合 提升高职毕业生创业就业能力 被引量：2

18

作者 赵桂茹 《高教学刊》 2019年第25期37-38,41,共3页

高职教育是以就业为导向的,提升高职毕业生创业就业能力至关重要。高职教育要实现快速发展,必须通过校企融合,培养出高素质技能型人才,实现毕业生高质量创业就业。同时与时俱进深度融合,对高职院校的发展有着重大的意义。

关键词 高职教育 深化校企融合 创业就业

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校企深度融合背景下“双师型教师”队伍建设研究 被引量：2

19

作者 黄国瑞 《办公自动化》 2019年第15期41-43,38,共4页

校企深度融合是培养社会经济发展急需人才,解决学校教育和岗位需求不匹配的有力手段。在国家大力倡导校企深度融合背景下,分析高校在双师型教师队伍建设中存在的教师招聘唯学历,轻技能,教师实践活动浮于形式等实际难点和问题,从树立重... 校企深度融合是培养社会经济发展急需人才,解决学校教育和岗位需求不匹配的有力手段。在国家大力倡导校企深度融合背景下,分析高校在双师型教师队伍建设中存在的教师招聘唯学历,轻技能,教师实践活动浮于形式等实际难点和问题,从树立重视教师培训的意识、拓宽人才进入机制、完善培训内容及形式和探索双元育人模式等方面,解析提升教师教学能力的途径,为双师型教师队伍建设提供可行性方案。 展开更多

关键词 校企深度融合 双师型教师 队伍建设

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机电类专业实施校企深度融合人才培养模式实践研究 被引量：1

20

作者 王俊益 《黑龙江科学》 2020年第23期60-61,共2页

对机电类专业实施校企深度融合人才培养模式进行实践研究。教学设备配置不合理,教师实践能力不强,这是机电类专业办学的主要问题。分析了实施校企深度融合的人才培养模式对机电专业的重要意义,并提出了具体的实施方案:加快校企对接,打... 对机电类专业实施校企深度融合人才培养模式进行实践研究。教学设备配置不合理,教师实践能力不强,这是机电类专业办学的主要问题。分析了实施校企深度融合的人才培养模式对机电专业的重要意义,并提出了具体的实施方案:加快校企对接,打造高素质、高技能的教学模式,加强教师队伍建设,推进在学中做、在做中学的教育模式。机电类专业要以校企深度融合的人才培养模式来作为就业的基本导向,其思路为实现人才共育、专业共享、责任共担、过程共管,进而提升学生的专业水平、实践能力和职业素养。 展开更多

关键词 机电类专业 校企深度融合 人才培养模式 实践

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