On Application of Integrated-skill Pedagogy in College EFL Teaching

1

作者 张洁 《海外英语》 2012年第22期142-144,共3页

The Integrated-skill pedagogy can be applied in college EFL teaching.A college intensive reading for non-English majors teaching plan which is based on the Integrated-skill pedagogy is listed and analyzed with some cu... The Integrated-skill pedagogy can be applied in college EFL teaching.A college intensive reading for non-English majors teaching plan which is based on the Integrated-skill pedagogy is listed and analyzed with some current perspectives.Further research is needed to perfect this pedagogy in that it exposes EFL learners to authentic context and challenges them to communicate naturally in the language. 展开更多

关键词 integrated-skill PEDAGOGY COLLEGE EFL teaching fou

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综合技能教学法与口语输出 被引量：15

2

作者 杨红 余箐 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第4期103-106,共4页

通过统计和对比分析40名英语专业学习者复述故事的录音文字材料,探讨应用综合技能教学法对口语输出准确性和复杂性的影响。实验组采用综合技能教学法,通过多元优化输入及鼓励和强化输出组织课堂教学;对照组则采用传统教学模式,仅关注课... 通过统计和对比分析40名英语专业学习者复述故事的录音文字材料,探讨应用综合技能教学法对口语输出准确性和复杂性的影响。实验组采用综合技能教学法,通过多元优化输入及鼓励和强化输出组织课堂教学;对照组则采用传统教学模式,仅关注课文内容的讲解和讨论。研究发现,实验组口语输出准确性和复杂性明显强于对照组。研究提示:输出对语言习得起着积极推动作用,有利于口语能力的发展。因而,综合技能教学法可推广到英语专业基础课程和高级课程的教学中。 展开更多

关键词 输入 输出 输出驱动假设 综合技能教学法

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独立学院商务英语专业学生语言综合技能现状与提升路径探析 被引量：4

3

作者 梁凌 蒋丽平 《广东外语外贸大学学报》 2013年第5期101-104,共4页

论文通过对广东省内三所独立学院与四所非独立学院的商务英语专业高年级学生语言综合技能的调查研究以及比较分析,获得独立学院商务英语专业高年级学生的语言综合技能的现状及影响学生语言综合技能的因素。最后,提出提升商务英语专业学... 论文通过对广东省内三所独立学院与四所非独立学院的商务英语专业高年级学生语言综合技能的调查研究以及比较分析,获得独立学院商务英语专业高年级学生的语言综合技能的现状及影响学生语言综合技能的因素。最后,提出提升商务英语专业学生语言综合技能的五大路径:学习策略、课堂教学、第二课堂活动、教学辅助手段、课外实践。 展开更多

关键词 独立学院 商务英语 语言综合技能 提升路径

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CFSv2对2018年浙江梅雨降水多尺度预测的性能评估 被引量：2

4

作者 马浩 于翡 +2 位作者 葛敬文 肖晶晶 高大伟 《气象科学》 北大核心 2022年第5期690-702,共13页

从梅雨预测的业务需求出发,系统开展了CFSv2模式对2018年浙江梅雨期降水预报能力的多时间尺度评估。结果发现3月1日—5月31日的起报结果整体上未能较准确地预测6月浙江大部降水偏少的趋势、仅5月31日的预测结果与实况相符;在延伸期尺度... 从梅雨预测的业务需求出发,系统开展了CFSv2模式对2018年浙江梅雨期降水预报能力的多时间尺度评估。结果发现3月1日—5月31日的起报结果整体上未能较准确地预测6月浙江大部降水偏少的趋势、仅5月31日的预测结果与实况相符;在延伸期尺度上,CFSv2预测的梅雨期总降水量较实况偏少30%左右;基于相关系数、均方根误差和新定义的综合预报技巧指数等指标分析模式的延伸期预报性能,发现对梅雨期总降水量、逐日区域平均降水量和逐日全省各站降水量的预报技巧有限,对浙江梅雨区的预报水平总体高于浙江全省。评估结果表明CFSv2预报产品表现出显著的系统性干偏差;在延伸期尺度上,随着预报时效的缩短,预报效果并非逐步提升、而是客观存在一个最佳预报时效,各起报日也分别对应着不同的最优预报时段,整体而言梅雨降水的延伸期预测可能对初值并不敏感。 展开更多

关键词 CFSv2 浙江梅雨 综合预报技巧指数 延伸期尺度

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基于网络语言训练的形成性评价提高学生英语综合技能的实证研究 被引量：1

5

作者 蒋宇红 周红 《湖州师范学院学报》 2012年第5期108-112,共5页

本实验借助新视野大学英语网络版系统软件,设计网络语言训练的形成性评价,在学校网站上开展学生自主的英语听、说、读、写、译技能的在线训练。实验从2007年9月开始,一直延续至今,全面考察了基于网络语言训练的形成性评价对学生英语综... 本实验借助新视野大学英语网络版系统软件,设计网络语言训练的形成性评价,在学校网站上开展学生自主的英语听、说、读、写、译技能的在线训练。实验从2007年9月开始,一直延续至今,全面考察了基于网络语言训练的形成性评价对学生英语综合应用能力发展的影响。实验表明,在"网络+课堂"的大学英语新型教学模式中,该评价体系能有效督促学生的网上自主训练,使学生的各项英语技能得到不同程度的发展。 展开更多

关键词 在线形成性评价 网上语言训练 语言综合应用技能

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可持续发展理念下的精读课综合技能训练法教学

6

作者 张洁 《兰州文理学院学报（社会科学版）》 2014年第3期104-107,共4页

可持续发展理念下的英语教学目标是培养学生的交际能力,使学生具备可持续学习能力,实现个人的终生学习。教师可以采用综合技能训练法组织学生的英语精读课文教学。因为一项技能的训练往往会导致其他技能也同时得到训练,教师要为学生设... 可持续发展理念下的英语教学目标是培养学生的交际能力,使学生具备可持续学习能力,实现个人的终生学习。教师可以采用综合技能训练法组织学生的英语精读课文教学。因为一项技能的训练往往会导致其他技能也同时得到训练,教师要为学生设置真实生活场景来培养他们的交际能力,同时这个阶段也可以根据学习者的态度、动机和目标以及教师所采用的教学方法来综合训练四项技能。 展开更多

关键词 综合技能训练法 可持续发展 图式理论 基本技能

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学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用研究 被引量：23

7

作者 涂丽霞 汪婷 +2 位作者 邹晶莹 王进 刘颖 《护理管理杂志》 2017年第7期490-492,共3页

目的探讨学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用效果。方法选取221名护理大专生为对照组,229名护理大专生为实验组;对照组沿用常规教学法,实验组采用学生标准化病人,包括组建学生标准化病人课题小组,招募学生标准化病人成... 目的探讨学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用效果。方法选取221名护理大专生为对照组,229名护理大专生为实验组;对照组沿用常规教学法,实验组采用学生标准化病人,包括组建学生标准化病人课题小组,招募学生标准化病人成员,由课题小组根据课程标准和临床实际编写学生标准化培训脚本,并对护理大专生进行理论培训、情景实践、汇报与讨论、再实践与考核4个阶段教学。结果实验组护理大专生理论和操作考核成绩、评判性思维能力得分均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论学生标准化病人使护理教学临床化,也显著提升护理大专生的评判性思维能力,提高教学效果,缓解教学与临床脱节的现象,是一种适应临床需求,实用、可行的教学方式。 展开更多

关键词 学生标准化病人 护理大专生 评判性思维 综合技能

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内向型、外向型性格与英语学习 被引量：7

8

作者 熊华 《毕节师范高等专科学校学报（综合版）》 2005年第3期47-50,共4页

中国学生的性格特征与其英语学习关系密切。内外向性格差异在英语学习中会呈现出不同的相对优势和弱势,此状况对指导英语教学实践意义重大。采用定性分析方法,结合相关教学理论,分析具有不同性格的学生在英语专业学习各方面的具体表现... 中国学生的性格特征与其英语学习关系密切。内外向性格差异在英语学习中会呈现出不同的相对优势和弱势,此状况对指导英语教学实践意义重大。采用定性分析方法,结合相关教学理论,分析具有不同性格的学生在英语专业学习各方面的具体表现。掌握学生实际,进行针对性教学,培养学生的听、说、读、写、译等综合技能,能充分激发学生专业学习兴趣与潜能。 展开更多

关键词 性格 英语学习 定性分析 教学理论 综合技能

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英语演讲辩论与学生综合素质培养关系探索 被引量：4

9

作者 颜静兰 《化工高等教育》 2010年第2期22-25,74,共5页

本文回顾了我校英语演讲辩论与学生综合能力和素质培养发展的过程,从其发展的三阶段分析了演讲辩论对学生综合能力与素质提高的积极作用。同时讨论了学生的培养训练模式,强调了思辨能力、自信心建立和综合能力运用对外语人才培养的重要... 本文回顾了我校英语演讲辩论与学生综合能力和素质培养发展的过程,从其发展的三阶段分析了演讲辩论对学生综合能力与素质提高的积极作用。同时讨论了学生的培养训练模式,强调了思辨能力、自信心建立和综合能力运用对外语人才培养的重要意义。 展开更多

关键词 英语演讲辩论 综合素质 探索与实践

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论演讲、辩论之教育资源的开发 被引量：1

10

作者 王贤珍 《重庆工学院学报》 2001年第6期104-107,共4页

演讲与辩论活动蕴含着丰富的品德教育资源 ,这种资源在很多方面都有助于德育目的的实现。对演讲与辩论活动中蕴藏的教育资源及如何开发这些资源进行了详实的讨论。

关键词 演讲 辩论 教育资源 综合能力 思想品德教育 教学质量 教学方法

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浅谈大学英语教学模式的改革

11

作者 闫志娟 《河套学院论坛》 2009年第1期31-34,共4页

文章探讨了任务型教学模式、以学生为中心的教学模式,及基于计算机和网络的教学模式的实施方法和所要达到的目标,指出教学模式的改革是高校外语教学改革的重要组成部分。

关键词 教学模式 大班教学 计算机 网络 综合技能

原文传递

浅谈大学英语教学模式的改革

12

作者 闫志娟 《阴山学刊（自然科学版）》 2006年第3期90-92,共3页

文章探讨了任务型教学模式、以学生为中心的教学模式、大班英语教学模式及基于计算机和网络的教学模式的实施方法和所要达到的目标,指出教学模式的改革是高校外语教学改革的重要组成部分。

关键词 教学模式 大班教学 计算机 网络 综合技能

原文传递

自我管理综合技能训练对白内障患者自我效能及负性情绪的影响 被引量：17

13

作者 于晨 滕妍 戚瑞亭 《中华现代护理杂志》 2014年第10期1174-1177,共4页

目的：探讨自我管理综合技能训练对白内障患者负性情绪、自我管理效能及生活质量的影响。方法将68例白内障患者随机分为观察组及对照组各34例，对照组患者术后行常规性护理，观察组在对照组的基础上接受自我管理综合技能训练，包括定向... 目的：探讨自我管理综合技能训练对白内障患者负性情绪、自我管理效能及生活质量的影响。方法将68例白内障患者随机分为观察组及对照组各34例，对照组患者术后行常规性护理，观察组在对照组的基础上接受自我管理综合技能训练，包括定向行走技能训练、视觉训练、日常生活技能训练。干预前后采用负性情绪采用汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）、自我效能及管理量表、低视力者生活质量量表比较两组患者干预前后负性情绪、自我效能、自我管理、生活质量方面的差异。结果干预前两组患者HAMA、HAMD、自我效能及管理量表、生活质量各维度得分比较差异均无统计学意义（ P＞0．05）；干预3个月后观察组患者 HAMA 为（10．9±177;2．8）分、HAMD 为（9．3±177;4．8）分，自我效能总分为（50．9±177;12．7）分、自我管理总分为（57．9±177;8．2）分、生活质量总分为（66．8±177;4．3）分，观察组患者负性情绪评分下降、自我管理效能及生活质量评分提高，与对照组比较差异有统计学意义（t值分别为4．852，3．985，4．512，4．986，7．623；P＜0．01）；干预后两组患者自我效能及管理量表、生活质量量表各位的得分比较差异均有统计学意义（P＜0．01）。结论对白内障患者应用自我管理综合技能训练可提高患者自我管理及自我效能，改善患者负性情绪，提高患者生活质量。 展开更多

关键词 白内障 负性情绪 自我效能 自我管理 综合技能训练

原文传递

项目驱动型职业英语教材模式探索 被引量：2

14

作者 林宇飞 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2014年第4期475-478,共4页

依据《高等职业教育英语课程教学要求》和高职英语教学的要求和特点,对比分析高等职业院校英语教材的现状,并以医疗器械行业职业英语为例,总结项目驱动型职业英语教材三个不同阶段的编写原则,提出项目驱动型职业英语教材应以职场项目为... 依据《高等职业教育英语课程教学要求》和高职英语教学的要求和特点,对比分析高等职业院校英语教材的现状,并以医疗器械行业职业英语为例,总结项目驱动型职业英语教材三个不同阶段的编写原则,提出项目驱动型职业英语教材应以职场项目为驱动,以实现职业化、个性化为目标,将职业英语项目教学与语言技能训练、计算机网络自主学习有机结合。 展开更多

关键词 英语课程教学目标 职业英语教材 职业项目 英语综合技能

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学生英语写作能力培养初探

15

作者 谭燕保 《武汉科技学院学报》 2001年第3期95-98,共4页

通过对如何看待英文写作教学及如何培养该能力的探讨 ,用理论结合实践 ,提供了一套切实可行的写作教学方法。

关键词 写作能力 综合能力 接受式能力 产出式能力 提纲 英语 教学

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迎合新课程标准上好综合英语课

16

作者 韦敏 《钦州师范高等专科学校学报》 2005年第2期96-98,101,共4页

综合英语是一门综合了听、说、读、写、译等各项技能的外语课程,根据教材的特点及新课程标准,教师的教学任务主要为提高学生的听说技巧和能力、阅读理解能力、写作能力、语言运用的交际能力以及教师技能的训练。此外,如何在综英课程中... 综合英语是一门综合了听、说、读、写、译等各项技能的外语课程,根据教材的特点及新课程标准,教师的教学任务主要为提高学生的听说技巧和能力、阅读理解能力、写作能力、语言运用的交际能力以及教师技能的训练。此外,如何在综英课程中渗透学习策略的培养和文化意识的培养也是教师在教学过程中必须考虑的重要问题和不可推卸的责任。 展开更多

关键词 综合英语课 新课标 听说读写 交际能力 教师技能 学习策略 文化意识

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浅谈中专体育课培养学生开放性、多元化学习的途径与方法 被引量：1

17

作者 陈南 《科教导刊》 2011年第14期77-78,共2页

体育课作为向学生传授体育的知识、掌握基本技术、提高身体健康水平的一种形式,其教学的形式与方法不再具有唯一性,因此,改变体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。新课标要求,体育教学已从原来以教师为主体的模式向以... 体育课作为向学生传授体育的知识、掌握基本技术、提高身体健康水平的一种形式,其教学的形式与方法不再具有唯一性,因此,改变体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。新课标要求,体育教学已从原来以教师为主体的模式向以学生为主体的模式转变,为更好地发挥学生的主体性,尝试把体育课堂开放起来,让学生自主性、多元化的学习,将能更好地培养学生各方面的能力。 展开更多

关键词 体育课 自主性 多元化 师生互动 综合能力

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任务型英语阅读教学读后活动与能力整合

18

作者 李松 《湖南冶金职业技术学院学报》 2005年第4期434-436,478,共4页

从一个中心(语言学习者),两个阶段(任务完成中和任务完成后),三个维度(语言学习者、阅读材料、教师)来探索语言学习者在任务型阅读教学之后的各项活动、行为和培养、提高学习者的四个语言基本技能层面(听、说、读、写)的学习策略整合,... 从一个中心(语言学习者),两个阶段(任务完成中和任务完成后),三个维度(语言学习者、阅读材料、教师)来探索语言学习者在任务型阅读教学之后的各项活动、行为和培养、提高学习者的四个语言基本技能层面(听、说、读、写)的学习策略整合,旨在了解学生不同读后学习行为习惯,帮助教师鉴定学生的不同的读后表现与需求,力求在动态的学习过程中落实语言学习者、阅读材料、教师间的多层互动,实现读后任务与语言学习策略及语言能力的理想整合。 展开更多

关键词 任务型教学 读后任务 能力整合

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