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多元发展 互动提升——高职教育与开放教育一体化办学理念与实践研究 被引量:2
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作者 肖坤 李冬青 《辽宁高职学报》 2015年第8期1-4,55,共5页
研究论证高职教育与开放教育一体化办学理念与实践,准确把握一体化办学工作方针的科学内涵、核心理念、运作机制、实践原则等具体工作方针的基本要素,归纳提炼具有理论性与实践性、时代性与先进性的高职教育与开放教育一体化办学的理论... 研究论证高职教育与开放教育一体化办学理念与实践,准确把握一体化办学工作方针的科学内涵、核心理念、运作机制、实践原则等具体工作方针的基本要素,归纳提炼具有理论性与实践性、时代性与先进性的高职教育与开放教育一体化办学的理论体系与实践模式,树立"一体两翼,资源共享,多元发展,互动提升"办学思想理念,探索正确、可行、科学、长效的工作指导方针,理清工作思路,统一思想,凝聚共识,形成协同效力,是高职教育与开放教育贯彻创新驱动发展战略的基点,具有重大的理论与实践意义。 展开更多
关键词 高职教育 开放教育 一体化办学 理念与实践
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职普融合办学的实践与思考---以美术绘画(普通高考)专业的合作办学为例
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作者 孙兵 樊玉敏 《江苏教育研究(职教)(C版)》 2017年第4期24-27,共4页
南京市玄武中等专业学校与南京市玄武高级中学尝试走职高与普高融合办学的道路,在管理模式、课程设置、教学管理、班级管理、学生管理等方面积极探索,在实践中解决教师的归属感,学生的心理认同等问题,逐步走出了一条职普融合办学的路径... 南京市玄武中等专业学校与南京市玄武高级中学尝试走职高与普高融合办学的道路,在管理模式、课程设置、教学管理、班级管理、学生管理等方面积极探索,在实践中解决教师的归属感,学生的心理认同等问题,逐步走出了一条职普融合办学的路径,为学校多元化发展提供了新思路。 展开更多
关键词 职普融合办学 合作管理
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后普职融通时代的高中办学模式改革 被引量:5
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作者 吴全华 《当代教育科学》 北大核心 2022年第9期3-14,共12页
在后普职融通时代,高中教育办学模式改革目标是在近期的一定时限内将双轨制高中全面改造为一体化综合高中。一体化综合高中和发展一体化综合高中的教育改革要义是融通对象的全体性、学生入学的非分流性、存在样态的非极性、培养目标的... 在后普职融通时代,高中教育办学模式改革目标是在近期的一定时限内将双轨制高中全面改造为一体化综合高中。一体化综合高中和发展一体化综合高中的教育改革要义是融通对象的全体性、学生入学的非分流性、存在样态的非极性、培养目标的综合性、办学功能的全面性、融通载体的实体性、融通途径的自主性、改革主体的国家性。发展一体化综合高中的正内部效应体现为有助于促进学生全面发展和终身发展,更充分实现普教与职教资源的整合、共享和进一步强化劳动教育,提升职业教育、职业性学科的地位,从源头上为减轻义务教育阶段学生的学业负担提供保障,确保全体高中生都有升学的希望;其正外部效应体现为增进家庭生活的幸福,改善儿童社会化的家庭环境,促进产业转型升级和经济社会更好地发展,促进教育公平和社会共同富裕。发展综合高中的当务之急是强化促进教育公平的理念,以对治侧倾于社会效率的行政逻辑,雷厉风行、勇猛改革,加强顶层设计。 展开更多
关键词 普职融通 一体化综合高中 办学模式 教育公平 顶层设计
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“双园融合”办学模式下的“柔性”教学改革研究 被引量:4
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作者 李爱萍 《十堰职业技术学院学报》 2012年第6期39-41,共3页
"双园融合"是将"产业园"引入"校园",通过"产业园"与"校园"的融合实现校企合作的一种办学模式。本文分析了"双园融合"与"柔性"教学改革之间的关系,并就教学改革... "双园融合"是将"产业园"引入"校园",通过"产业园"与"校园"的融合实现校企合作的一种办学模式。本文分析了"双园融合"与"柔性"教学改革之间的关系,并就教学改革的几个方面,探究了这种特殊模式下,柔性教学改革的不同表现形式。 展开更多
关键词 双园融合 办学模式 柔性 教学改革
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西北联大一体化办学受挫的历史评析 被引量:2
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作者 魏书亮 姜文 《洛阳师范学院学报》 2020年第7期29-32,共4页
作为抗日战争时期成立的办学联合体,西北联大自建校始就有团结御侮、共克时艰的使命意识。针对各组建校鲜明的异质性,以及国民政府通过肢解西北联大使之永驻西北的意图,西北联大建立了常委会议决、各类委员会研议、行政机构执行的管理体... 作为抗日战争时期成立的办学联合体,西北联大自建校始就有团结御侮、共克时艰的使命意识。针对各组建校鲜明的异质性,以及国民政府通过肢解西北联大使之永驻西北的意图,西北联大建立了常委会议决、各类委员会研议、行政机构执行的管理体制,整合各方面资源,进行了一体化办学的努力。但这种行政主导型的整合机制有着强力易入、基础不稳的脆弱性。 展开更多
关键词 西北联大 常委会商决 一体化办学
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新建本科院校转型发展路径研究
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作者 史亚洲 《安康学院学报》 2017年第5期116-119,共4页
新建本科院校是落实我国教育改革,培养地方和区域经济社会发展急需人才的重要力量。新建本科院校办学大都定位为培养区域和地方经济社会所需的应用型人才。应用型人才培养应坚持"学校依托地方产业,院系联系行业企业,学科瞄准产业... 新建本科院校是落实我国教育改革,培养地方和区域经济社会发展急需人才的重要力量。新建本科院校办学大都定位为培养区域和地方经济社会所需的应用型人才。应用型人才培养应坚持"学校依托地方产业,院系联系行业企业,学科瞄准产业链、技术链,专业融入企业链、产业链"的办学思路,使办学过程始终饱含地方元素、办学活动始终根植地方产业,通过实施"双带头人"制度化、课程设置模块化、教学管理柔性化、技能竞赛常态化、学生培养个性化、教学评价全面化等教学组织与运行改革,逐步实现新建本科院校办学定位有特色、专业建设有特点、学生发展有特长的办学目标,让应用型人才培养的具体要求落实落细到人才培养环节的各个节点。 展开更多
关键词 新建本科院校 转型发展 地方产业 融合办学
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屈伯川高等教育思想精髓探析——纪念屈伯川先生诞辰100周年 被引量:1
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作者 刘元芳 任增元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期88-93,共6页
屈伯川先生从事党的高等教育事业长达半个多世纪,在大连工学院(现大连理工大学)领导岗位上工作30余年,对学校建设与发展的许多方面作出了历史性、奠基性贡献。在教育服务于国家经济建设、发展国际学术交流、建设师资队伍、建设教学和科... 屈伯川先生从事党的高等教育事业长达半个多世纪,在大连工学院(现大连理工大学)领导岗位上工作30余年,对学校建设与发展的许多方面作出了历史性、奠基性贡献。在教育服务于国家经济建设、发展国际学术交流、建设师资队伍、建设教学和科学研究两个中心等方面为学校发展作出了突出贡献。在高等教育多样化、重点大学建设等方面为中国高等教育发展作出了历史性的贡献。屈伯川高等教育思想具有实践性、开放性、系统性和创造性的特点,对于推进院校研究、完善大学校长素质结构与选拔机制、凝练高等教育管理问题、形成中国特色的高等教育理论依然具有启发意义。 展开更多
关键词 屈伯川 办学理念 产学研三结合 国际化办学战略
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