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指向教育实践改进的系统范式——主流教育研究范式的危机与重构
被引量：
22
1
作者
张羽
刘惠琴
石中英
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期78-90,共13页
高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的...
高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的贡献,限制了教育研究价值的实现。本文提出"指向实践改进的系统范式",以解决主流教育研究范式的危机。系统范式的本体论基础包括教育实践的统一性、开放性、自主性和复杂动态性;认识论主张包括具身性、情境性和整体性;方法路径包括驻校教育研究模式、"学术—实践共同体"的建构、综合研究方法、系统的研究材料等,并提出"实践改进性"的学术评价标准。系统范式的实践面临诸多挑战,要求对教育实践系统与教育研究的关系进行顶层设计、提升专业人才的综合能力、创新学术评价标准。
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关键词
范式
实证主义范式
解释主义范式
批判理论范式
系统范式
原文传递
题名
指向教育实践改进的系统范式——主流教育研究范式的危机与重构
被引量：
22
1
作者
张羽
刘惠琴
石中英
机构
清华大学教育研究院
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期78-90,共13页
基金
清华大学—长水学习与人类发展研究院资助课题“未来教育与学习理论的探索性研究”(2020ILHD008)。
文摘
高质量的教育研究对教育改革和教育实践具有重要的支撑、驱动和引领作用。当代主流教育研究范式主要有三种:实证主义范式、解释主义范式和批判理论范式。这三种范式面临两大危机:研究无法系统指导实践改进、主流范式缺少中国本土文化的贡献,限制了教育研究价值的实现。本文提出"指向实践改进的系统范式",以解决主流教育研究范式的危机。系统范式的本体论基础包括教育实践的统一性、开放性、自主性和复杂动态性;认识论主张包括具身性、情境性和整体性;方法路径包括驻校教育研究模式、"学术—实践共同体"的建构、综合研究方法、系统的研究材料等,并提出"实践改进性"的学术评价标准。系统范式的实践面临诸多挑战,要求对教育实践系统与教育研究的关系进行顶层设计、提升专业人才的综合能力、创新学术评价标准。
关键词
范式
实证主义范式
解释主义范式
批判理论范式
系统范式
Keywords
paradigm
positivist
paradigm
interpretivist
paradigm
critical
theory
paradigm
integral
paradigm
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向教育实践改进的系统范式——主流教育研究范式的危机与重构
张羽
刘惠琴
石中英
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
22
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