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题名课堂情境中深度学习行为的影响因素研究
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作者
王天平
牌代琼
周蕾
陈代丽
李杨明菲
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机构
西南大学基础教育研究中心
西南大学教育学部
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2024年第4期31-41,106,共12页
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基金
国家社会科学基金项目“基于多维数据挖掘的课堂深度学习发生机制研究”[XHA190291]
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“适宜现实课堂情境的智能化教学模式构建研究”[2021-JZ-010]。
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文摘
为了探析和厘清学生深度学习行为发生的影响因素,研究基于课堂教学视角,对不同学段、不同类型的82节教学视频进行系统观察和切片分析。研究发现:在课堂情境中,深度学习行为发生的程度整体偏低、教师主体深刻影响着课堂深度学习行为的发生、高阶认知目标和诊断性评价对深度学习行为发生的影响更为显著、直观性和参与性强的教学方法有更利于高阶学习行为的发生,而传统教学媒体和一般教学环境不利于深度学习行为的发生。由此,在课堂教学过程中,需结合学生素养发展需求和教学活动情境特点,革新课堂教学理念,营造积极主动的课堂氛围,选择恰当的教学方法,优化知识内容呈现方式,发挥及时评价的作用等,有效引导和驱动有层次、有结构、可持续和可拓展的深度学习行为的发生。
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关键词
课堂情境
深度学习行为
教学视频分析
影响因素
学生高质量发展
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Keywords
classroom situations
deep learning behavior
instructional video analysis
Influencing factors
high quality development of student
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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