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论科教融合与应用型创新人才培养 被引量:63
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作者 成洪波 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期141-145,共5页
科教融合是现代高等教育的核心理念,也是应用型创新人才培养的有效途径。随着全球竞争加剧和产业变革发展,行业企业对应用型创新人才的需求日益增加。应用型地方大学必须通过深入贯彻科教融合理念,加强校企联合,引导教师实现教研统一,... 科教融合是现代高等教育的核心理念,也是应用型创新人才培养的有效途径。随着全球竞争加剧和产业变革发展,行业企业对应用型创新人才的需求日益增加。应用型地方大学必须通过深入贯彻科教融合理念,加强校企联合,引导教师实现教研统一,鼓励学生参与面向区域创新体系建设和产业发展需求的科研活动,进一步完善产学研用结合的人才培养模式,培养、发现和发掘各类应用型创新人才,为区域经济社会发展提供有力支撑。 展开更多
关键词 科教融合 创新性人才 产学研用合作 协同育人
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论基于混合式教学的高校创新人才培养模式 被引量:54
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作者 陈婧 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2022年第1期87-98,共12页
“互联网+”时代呼唤着教育的变革。海量连接的数字文明时代等都要求教育进行创新,面向数字文明时代,越来越多新技术的应用需要培养一大批拔尖创新人才。然而,鲜有研究关注到混合式教学在高校创新人才培养中的作用。因此本文以建设创新... “互联网+”时代呼唤着教育的变革。海量连接的数字文明时代等都要求教育进行创新,面向数字文明时代,越来越多新技术的应用需要培养一大批拔尖创新人才。然而,鲜有研究关注到混合式教学在高校创新人才培养中的作用。因此本文以建设创新型国家为研究背景,结合时代发展为主题,将混合式教学视为培养创新人才的路径,从而探索如何培养创新人才。本文主要探讨了三个研究问题:混合式教学的特征和目标、实现创新人才培养对传统教学提出的挑战、混合式教学条件下培养创新人才的策略。特别强调了高校创新人才培养的新途径:明确核心目标,聚焦综合能力培养;完善评价体系,形成完整教学闭环;构建混合式教学的评价指标。 展开更多
关键词 混合式教学 高校 创新人才 培养模式
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以竞赛为载体的电子信息类创新人才培养模式探索与实践 被引量:34
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作者 夏春琴 刘芫健 朱震华 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第12期173-176,181,共5页
为顺应新工科背景下电子信息类创新人才培养模式改革以及创新人才培养的迫切性,满足创新人才培养服务社会的需求,结合学校教学特色提出了以竞赛为载体的电子信息类创新人才培养模式的探索与实践。以课程改革为基础,学科竞赛为载体,协同... 为顺应新工科背景下电子信息类创新人才培养模式改革以及创新人才培养的迫切性,满足创新人才培养服务社会的需求,结合学校教学特色提出了以竞赛为载体的电子信息类创新人才培养模式的探索与实践。以课程改革为基础,学科竞赛为载体,协同育人机制为依托,制定了创新人才分层次培养方案,构建了工程实践平台,重构了实验教学体系,完善了创新人才培养机制,提升了具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型人才培养质量。 展开更多
关键词 学科竞赛 电子信息类 课程体系 创新人才 培养模式
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创新型、应用型药学人才培养模式改革措施与实践 被引量:20
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作者 王玉琨 辛春艳 +1 位作者 何炜 王海波 《中华临床医师杂志(电子版)》 CAS 2015年第7期158-160,共3页
随着社会经济的发展和药学产业结构的调整,对人才的需求呈现出多元化,急需大批具有扎实基础知识和技能、知识面广、适应能力强、有创新意识的药学专业人才。本文提出了药学人才培养模式的改革措施并付诸实践,教学效果显著提升,强化了学... 随着社会经济的发展和药学产业结构的调整,对人才的需求呈现出多元化,急需大批具有扎实基础知识和技能、知识面广、适应能力强、有创新意识的药学专业人才。本文提出了药学人才培养模式的改革措施并付诸实践,教学效果显著提升,强化了学生的实践就业能力,并且为我国药学人才培养模式的创新性研究打下必要基础。 展开更多
关键词 药学 创新型人才 应用型人才 培养模式
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中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析 被引量:18
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作者 胡燕 李祖超 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2008年第6期679-682,共4页
中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同:美国研究型大学坚持教学与科研相结合,建立有利于创新型人才培养的课程体系;课堂教学采用研讨班的方式,重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性... 中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同:美国研究型大学坚持教学与科研相结合,建立有利于创新型人才培养的课程体系;课堂教学采用研讨班的方式,重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系,增强学生的综合素质来培养创新型人才;通过强化实践教学环节,提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验,中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度,建立有利于创新型人才培养的课程体系,改革课堂教学方式,积极开展课外研究和社会实践活动,营造培养创新型人才的环境和氛围。 展开更多
关键词 研究型大学 创新型人才培养 教学模式 本科生 课程体系
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我国高校拔尖创新人才自主培养模式与实践难点 被引量:15
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作者 王新凤 《中国高教研究》 北大核心 2023年第7期39-45,共7页
改革开放以来,我国高校拔尖创新人才培养实践探索形成了高校少年班、“拔尖计划”“强基计划”等多项国家层面政策设计,高校层面形成了少年班的贯通培养、大师领衔的拔尖人才培养、强化通识教育的书院制、注重本科整体质量的“泛拔尖”... 改革开放以来,我国高校拔尖创新人才培养实践探索形成了高校少年班、“拔尖计划”“强基计划”等多项国家层面政策设计,高校层面形成了少年班的贯通培养、大师领衔的拔尖人才培养、强化通识教育的书院制、注重本科整体质量的“泛拔尖”培养等多种模式。但实践中也面临统一高考与高校自主选拔、早期选拔愿景与实际培养困难、国家政策目标与高校培养责任、资源投入需求和公众公平质疑等多方挑战和实施困难。在深入推进科教兴国战略过程中,需要进一步完善相关政策法规、落实高校主体责任、加强政府统筹协调,提高拔尖创新人才培养的合法性、自主性和协同性,从而全面提升高校拔尖创新人才自主培养质量。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 自主培养 培养模式 政策协同
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基于TRIZ理论的创新型人才培养模式研究 被引量:19
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作者 李付星 《高教学刊》 2016年第17期33-35,共3页
针对当前大学生创新教育的现状,以及社会发展对创新型人才的迫切需求。从创新教育的含义出发,分析了大学生创新能力的状况,并指出导致该状况的相应影响因素。对此,基于TRIZ理论的各学科间交叉融合发展,以及为创造发明提供创新原理思路... 针对当前大学生创新教育的现状,以及社会发展对创新型人才的迫切需求。从创新教育的含义出发,分析了大学生创新能力的状况,并指出导致该状况的相应影响因素。对此,基于TRIZ理论的各学科间交叉融合发展,以及为创造发明提供创新原理思路的理念,提出了相应的增强大学生创新能力的方法和措施,并制定出基于TRIZ理论的创新型人才培养模式,将该模式应用于创新实践教学中,对于创新型人才的培养具有重要的指导意义。 展开更多
关键词 TRIZ理论 创新型人才 创新能力 培养模式 影响因素 实践教学
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“双一流”背景下医科院校创新人才培养模式探索 被引量:17
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作者 侯晓晖 《中国继续医学教育》 2019年第3期26-28,共3页
随着国家"双一流"建设战略的提出和推进,对高校教育改革的加深和转型提出了新的高标准和严要求。地方医科院校为了加快"一流学科"的建设,以遵义医科大学为例,总结多年的教学改革与探索实践,从学校、教师以及学生三... 随着国家"双一流"建设战略的提出和推进,对高校教育改革的加深和转型提出了新的高标准和严要求。地方医科院校为了加快"一流学科"的建设,以遵义医科大学为例,总结多年的教学改革与探索实践,从学校、教师以及学生三个不同层面提出建议。因此,在面向国家推进"双一流"建设的战略目标下,医科院校学生创新能力的培养具有重要的理论价值和实践意义,有助于高校培养出创新型人才。 展开更多
关键词 双一流 本科生教育 创新能力 创新人才 培养模式 医科院校
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创新人才培养模式的探索与实践 被引量:17
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作者 张金龙 柴海莉 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第6期27-29,32,共4页
总结了北京信息科技大学国家级电子信息与控制实验教学示范中心从2001年至2013年的建设经验,在此基础上针对创新人才培养模式进行了有一定实践意义的探索,并提炼出了中心的实践教学理念,在实际的培养人才的过程中采用了多种实践教学手段... 总结了北京信息科技大学国家级电子信息与控制实验教学示范中心从2001年至2013年的建设经验,在此基础上针对创新人才培养模式进行了有一定实践意义的探索,并提炼出了中心的实践教学理念,在实际的培养人才的过程中采用了多种实践教学手段,强化了学生的知识综合应用能力和创新能力的培养,总结了建立综合性实践教学环境对培养创新人才的作用。 展开更多
关键词 实验教学中心 创新人才 培养模式
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对中医药创新人才培养的若干思考 被引量:16
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作者 刘萍 宋杰 王平 《时珍国医国药》 CAS CSCD 北大核心 2017年第7期1764-1766,共3页
中医是中华民族的文化瑰宝,中医药事业发展人才是关键。文章对中医传统教育模式和现代中医教育模式进行了总结,分析了目前培养中医药创新人才存在的问题,提出了中医药创新型人才培养须以继承为基础;中医药教育与人文教育并重;在培养方案... 中医是中华民族的文化瑰宝,中医药事业发展人才是关键。文章对中医传统教育模式和现代中医教育模式进行了总结,分析了目前培养中医药创新人才存在的问题,提出了中医药创新型人才培养须以继承为基础;中医药教育与人文教育并重;在培养方案上,建议深化课程体系,创新教学方法;在教学制度上,建议完善中医专业教育层次;并开展多种形式的实践活动,培养创新精神,以期为我国的中医药事业培养创新型人才提供参考和指导。 展开更多
关键词 中医药 创新型人才 人才培养模式
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协同创新与创新人才培养模式改革研究 被引量:16
11
作者 汪伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期47-49,共3页
随着协同创新计划在高等教育中的大力推广,基于协同创新的教育模式正得到深入研究和普遍重视。创新人才的培养是加快推进协同创新计划实施的重要保证。高校应积极探索基于合作机制的创新协同、组织机制的创新协同和行政机制的创新协同... 随着协同创新计划在高等教育中的大力推广,基于协同创新的教育模式正得到深入研究和普遍重视。创新人才的培养是加快推进协同创新计划实施的重要保证。高校应积极探索基于合作机制的创新协同、组织机制的创新协同和行政机制的创新协同的人才培养的创新协同机制;从培养学生研究能力、创新能力、应用能力等方面重构培养目标体系;通过建立学科交叉平台、科研与教学互动平台和拓展社会服务平台,进而改革创新人才的培养途径。 展开更多
关键词 协同创新 地方高校 创新人才 人才培养模式
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新工科背景下基于机器人竞赛的创新人才培养模式 被引量:16
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作者 左国玉 雷飞 乔俊飞 《高教学刊》 2021年第6期44-47,共4页
新工科建设旨在培养多样化、创新型的卓越工程科技人才,高校作为人才培养的主要基地依然面临的问题是多数学生动手能力差,无法解决实际问题。机器人科技竞赛因其具有前沿性、综合性、实践性等特点成为了培养创新型人才的主要手段和重要... 新工科建设旨在培养多样化、创新型的卓越工程科技人才,高校作为人才培养的主要基地依然面临的问题是多数学生动手能力差,无法解决实际问题。机器人科技竞赛因其具有前沿性、综合性、实践性等特点成为了培养创新型人才的主要手段和重要突破口。为了加强创新人才的培养,文章依据新工科的内涵与特征,构建了以机器人科技竞赛为依托,教师为引导、学生为主体,重视跨教学培养,双向交叉的知识发展、宽口径知识发展和可持续发展方向的培养模式。通过教学实践表明,该培养模式在提高学生综合学科知识能力的同时,也培养了学生的创新思维和创新实践能力,提升了新工科背景下创新型科技人才的培养能力。 展开更多
关键词 新工科 机器人竞赛 创新人才 培养模式
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对接产业链培养应用创新型人才 被引量:14
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作者 张安富 张世英 杨文婷 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期87-92,共6页
应用型高校是中国高等教育的主体之一,是培养国家产业发展所需应用创新型人才的主力军。现实中存在应用型高校对接产业链转型不到位、教育链人才培养与产业链需求脱节、产业链资源难以为教育链共享等问题。“一体两翼四驱动”“项目-课... 应用型高校是中国高等教育的主体之一,是培养国家产业发展所需应用创新型人才的主力军。现实中存在应用型高校对接产业链转型不到位、教育链人才培养与产业链需求脱节、产业链资源难以为教育链共享等问题。“一体两翼四驱动”“项目-课程融通式”培养模式,是培养适应产业链需要的高素质应用创新型人才的有效之策。 展开更多
关键词 应用创新型人才 培养模式 产业链
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高等医学院校创新人才培养模式的探索 被引量:15
14
作者 陈洁 周增桓 曾志嵘 《医学教育探索》 2008年第3期274-275,284,共3页
医学创新教育的兴起促使高等医学院校教育的模式、目标等发生根本性的变革。本文分析了过去几十年国内外高等医学院校人才培养模式的利弊,从人才培养目标、课程设置、教学方法和教学手段以及教育评价体系等方面探讨了新时期高校创新人... 医学创新教育的兴起促使高等医学院校教育的模式、目标等发生根本性的变革。本文分析了过去几十年国内外高等医学院校人才培养模式的利弊,从人才培养目标、课程设置、教学方法和教学手段以及教育评价体系等方面探讨了新时期高校创新人才的培养模式。 展开更多
关键词 创新人才 培养模式 高等医学院校
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“互联网+”背景下高校创新型人才培养的思考 被引量:15
15
作者 黎文 敖文娟 《西昌学院学报(社会科学版)》 2017年第3期112-116,共5页
"互联网+"时代对我国的教育产生了较深远的影响,尤其是对高校创新型人才的需求与日俱增。然而,通过分析我国高校目前所采用的创新型人才培养模式在人才培养定位、教学模式、教学评估和教学实践四个方面尚存在较大的问题。因此... "互联网+"时代对我国的教育产生了较深远的影响,尤其是对高校创新型人才的需求与日俱增。然而,通过分析我国高校目前所采用的创新型人才培养模式在人才培养定位、教学模式、教学评估和教学实践四个方面尚存在较大的问题。因此,高校需要利用互联网技术与思维,明确"四维一体"的创新型人才培养定位、转变传统教学模式、建立多元教学评价体系以及创建创新型人才培养平台来满足新时代对创新人才的需求。 展开更多
关键词 互联网+ 高校创新型人才 人才培养模式
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基于教育信息化的应用型创新人才培养模式研究 被引量:15
16
作者 张竞 《北华大学学报(社会科学版)》 2015年第4期149-151,共3页
信息技术在教学实践中的广泛应用促进了高校应用型创新人才的培养,培养应用型创新人才需要依托技术体系化地设计人才培养模式。OAM人才培养模式是多维培养体系,包括:设计培养目标(Objectives),建设多元的培养途径(Approaches),应用组合... 信息技术在教学实践中的广泛应用促进了高校应用型创新人才的培养,培养应用型创新人才需要依托技术体系化地设计人才培养模式。OAM人才培养模式是多维培养体系,包括:设计培养目标(Objectives),建设多元的培养途径(Approaches),应用组合的教学方法(Methods)三个维度。基于教育信息化的应用型创新人才OAM培养模式,将先进的信息技术和互联网思维应用于多维的人才培养体系中,对于培养应用型创新人才有着重要意义。 展开更多
关键词 教育信息化 应用型创新人才 OAM培养模式
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服装设计与工程专业创新人才“多维”培养模式 被引量:15
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作者 邹平 《辽东学院学报(自然科学版)》 CAS 2009年第4期365-369,共5页
分析了传统服装教育中创新人才培养存在的问题,提出服装设计与工程专业创新人才"多维"培养模式的构建,从高素质教师队伍、优化课程设置、终身学习、校企合作、学生工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等方面,进一步论述了... 分析了传统服装教育中创新人才培养存在的问题,提出服装设计与工程专业创新人才"多维"培养模式的构建,从高素质教师队伍、优化课程设置、终身学习、校企合作、学生工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等方面,进一步论述了服装设计与工程专业创新人才培养模式的研究与实践。 展开更多
关键词 创新人才 服装设计与工程 培养模式 多维
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高校创新型人才培养模式研究——基于“专业工作室”平台 被引量:14
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作者 支玉成 张英华 +1 位作者 李林芳 汪宏友 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期145-149,共5页
在分析了高校传统人才培养模式弊端的基础上,提出了'专业工作室'这种第二课堂教学和实践平台,介绍了这种创新型人才培养的新模式如何构建、如何运行,阐述了它强调因材施教、实践主线、教师引导作用和学生主体作用、自我教育、... 在分析了高校传统人才培养模式弊端的基础上,提出了'专业工作室'这种第二课堂教学和实践平台,介绍了这种创新型人才培养的新模式如何构建、如何运行,阐述了它强调因材施教、实践主线、教师引导作用和学生主体作用、自我教育、竞争与合作的运行特点及运行管理方法,分析了它在创新型人才培养理念、内容、方法、形式方面的创新之处。 展开更多
关键词 创新型人才 人才培养 培养模式 专业工作室
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技术应用型创新人才培养模式的探索与实践 被引量:14
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作者 严文娟 贺国权 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第6期21-24,共4页
在地方本科院校转型发展中,结合地方和行业发展需求,从技术应用型创新人才培养目标出发,构建了专业课程体系、实践教学体系和质量监控体系,推进了实践教学平台和师资队伍建设。实践证明,积极开展技术应用型创新人才培养模式探索是一种... 在地方本科院校转型发展中,结合地方和行业发展需求,从技术应用型创新人才培养目标出发,构建了专业课程体系、实践教学体系和质量监控体系,推进了实践教学平台和师资队伍建设。实践证明,积极开展技术应用型创新人才培养模式探索是一种成功的尝试,取得了良好的效果。对教学型本科院校实验室和专业建设具有参考价值。 展开更多
关键词 电子信息类专业 技术应用型创新人才 培养模式
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面向新农科建设的农学专业创新复合型人才培养模式研究 被引量:8
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作者 张文静 黄正来 +3 位作者 宋贺 费群燕 马尚宇 樊永惠 《现代农业研究》 2023年第2期64-67,共4页
现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国... 现代农业发展对具有全球视野、技术创新能力强的创新复合型人才需求日益迫切。本文基于新农科建设要求和学科专业一体化发展需求,分析了目前农学专业人才培养中,存在专业定位和培养方案滞后于产业需求,教师团队有待提升等问题,提出以国家和社会需求为导向、以学生发展为中心,加强专业课程思政建设,修订基于OBE理念的培养目标和培养方案,实施多元化人才培养方式,组建高水平师资团队,构建农学专业创新复合型人才培养模式。此模式可以全面提升农学本科人才培养质量,可为我国高等农业教育在“新农科”建设的背景下培养各类新型人才提供参考。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新复合型人才 培养模式
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