面向应用型人才培养的“双创”基础课程教学改革与实践 被引量：5

1

作者 崔玲玲 《创新创业理论研究与实践》 2023年第3期56-58,共3页

创新与创业基础课程是一门面向全体学生的公共基础课程,但在实际教学中依旧有一些问题,教学效果无法有效彰显,因此,改革和创新课程教学模式十分必要。基于此,该文主要研究了面向应用型人才培养的创新与创业基础课程教学改革,提出了面向... 创新与创业基础课程是一门面向全体学生的公共基础课程,但在实际教学中依旧有一些问题,教学效果无法有效彰显,因此,改革和创新课程教学模式十分必要。基于此,该文主要研究了面向应用型人才培养的创新与创业基础课程教学改革,提出了面向应用型人才培养的“双平台支撑、课赛创一体、思创五融合”的高效“双创”课堂解决方案。 展开更多

关键词 创新与创业基础 教学改革 应用型人才 课程 教学模式 教学评价

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“创新创业基础”课程思政建设面临的困境及改变策略 被引量：2

2

作者 林雪治 《创新与创业教育》 2023年第4期152-157,共6页

“创新创业基础”课程思政建设主要面临着难以兼顾众多课程思政要求、本土课程思政教学资源相对较少、课程思政效果评价标准尚未统一、任课教师课程思政教学能力参差不齐等困境。通过对国家有关政策文件、部分院校“创新创业基础”课程... “创新创业基础”课程思政建设主要面临着难以兼顾众多课程思政要求、本土课程思政教学资源相对较少、课程思政效果评价标准尚未统一、任课教师课程思政教学能力参差不齐等困境。通过对国家有关政策文件、部分院校“创新创业基础”课程思政建设实践经验以及部分学术成果等进行深入研究后发现,可以采取聚焦创新创业教育课程思政要求、开发本土课程思政教学资源、优化课程设计并将其融入思政教学资源、遴选课程思政考核要点并设计考核比重、提升任课教师课程思政教学水平等策略加以改变。 展开更多

关键词 创新创业 课程思政 创新创业教育 创新创业基础 课程思政建设

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QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式——以“创新创业基础”课程为例 被引量：7

3

作者 毛正君 王贵荣 +3 位作者 侯晨涛 林伟 慈继豪 余小涛 《中国地质教育》 2021年第2期69-73,共5页

突如其来的新冠肺炎疫情对线上教学提出了迫切需求。本文以西安科技大学“创新创业基础”课程为例,论述了以QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式。在线上教学技术方面,在熟悉QQ群、智慧树平台和腾讯课堂基本功能的基础上,基... 突如其来的新冠肺炎疫情对线上教学提出了迫切需求。本文以西安科技大学“创新创业基础”课程为例,论述了以QQ群为基础的智慧树与腾讯课堂融合线上教学模式。在线上教学技术方面,在熟悉QQ群、智慧树平台和腾讯课堂基本功能的基础上,基于QQ群进行融合线上教学技术调研分析,并通过QQ群公告与智慧树平台发布课程预习任务;在线上教学实践方面,以QQ群为基础,充分利用智慧树平台优质共享课资源,基于智慧树平台见面课与腾讯课堂实现课堂环境再现,并通过智慧树平台与腾讯课堂实现学生学习情况的监测;在线上教学效果方面,基于智慧树平台作业考试模块确定平时成绩,并通过腾讯课堂进行商业企划书路演确定期末成绩。 展开更多

关键词 线上教学 智慧树平台 腾讯课堂 QQ群 创新创业基础

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基于创新创业教育的应用型高校计算机基础课程教学改革探究 被引量：7

4

作者 陈琦 余新宏 《创新创业理论研究与实践》 2019年第7期63-64,共2页

该文借助文献研究法、问卷调查法、比较研究法等,分析了应用型高校创新创业教育下计算机基础课程教学面临的主要问题,并给出了相应的教学改革探究,为应用型高校的人才培养提供一些新思路。

关键词 创新创业 计算机基础课程 教学改革

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基于创新创业教育的“计算机基础”课程教学探究 被引量：6

5

作者 方志伟 《无线互联科技》 2018年第1期89-90,共2页

随着时代的发展,创新创业能力受到广泛的重视,传统高校"计算机基础"课程由于与中小学信息技术课程内容相冲突和学习环境的局限性,而越来越不被关注。文章以创新创业教育为切入点,以移动学习为方法和手段,对"计算机基础&q... 随着时代的发展,创新创业能力受到广泛的重视,传统高校"计算机基础"课程由于与中小学信息技术课程内容相冲突和学习环境的局限性,而越来越不被关注。文章以创新创业教育为切入点,以移动学习为方法和手段,对"计算机基础"课程体系、教学内容和教学模式等进行探究,从而全面提升学生的创新创业素养。 展开更多

关键词 创新创业 计算机基础 移动学习

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非遗语境下高职艺术设计“三元、三创、三阶”人才培养模式研究 被引量：5

6

作者 龚瑜 《无锡商业职业技术学院学报》 2022年第3期107-112,共6页

从非遗传承困境和高职艺术设计人才培养困境分析入手,提出以职业岗位能力培养和非遗传承能力培养为双核、以非遗动态模块融入专业课程体系为载体、以分段分层递进培养为方法的“三元、三创、三阶”人才培养模式,并确立此模式的人才培养... 从非遗传承困境和高职艺术设计人才培养困境分析入手,提出以职业岗位能力培养和非遗传承能力培养为双核、以非遗动态模块融入专业课程体系为载体、以分段分层递进培养为方法的“三元、三创、三阶”人才培养模式,并确立此模式的人才培养目标、课程体系、实施体系和考核评价体系,通过基础、拓展、实践的层级实施,逐步引导学生激发创意思维、培养创新能力、塑造创业精神,实现知识积累、能力培养和价值塑造的有效融合。 展开更多

关键词 艺术设计 非遗 “三元” “三创” “三阶”

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大学生《创业基础》课程教学效果质性研究——基于600篇课后学习反思的分析

7

作者 郑茹楠 张白莉 +1 位作者 赵鹏宇 吕鹏 《忻州师范学院学报》 2024年第2期124-128,共5页

“双创”教育背景下《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到高校人才培养过程中,教学效果评价显得尤为重要。为此基于600篇大学生《创业基础》课程学习反思,运用内容分析法,以学生目标创新能力、方法能力、社会能力的变化评价学习效... “双创”教育背景下《创业基础》课程作为公共必修课全面进入到高校人才培养过程中,教学效果评价显得尤为重要。为此基于600篇大学生《创业基础》课程学习反思,运用内容分析法,以学生目标创新能力、方法能力、社会能力的变化评价学习效果。研究表明:目标创新能力上对目标的创新性、持久性、上升性的认识有所提高;方法能力上主要是从学习之初的“洞察市场”到后期成功“商业路演”应变能力提高;社会能力相比较方法能力来说变化较明显,主要体现在学习心态的变化、人际关系的构建、沟通交际能力以及自我的调适能力的提升。为《创业基础》课程教学效果评价提供参考。 展开更多

关键词 目标创新能力 方法能力 社会能力 《创业基础》课程 课程反思

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大学计算机基础课程专创融合的探索与实践 被引量：1

8

作者 刘健 刘婉华 《新乡学院学报》 2023年第9期63-67,共5页

基于专创融合教学理念,通过优选课程内容、创新教学方法及构建实践平台以赛促学等手段,探索大学计算机基础课程专业教育与创新创业教育的有效融合途径。教学实践证明,专创融合可以提高学生的专业理论水平和训练学生的专业技能,完善创新... 基于专创融合教学理念,通过优选课程内容、创新教学方法及构建实践平台以赛促学等手段,探索大学计算机基础课程专业教育与创新创业教育的有效融合途径。教学实践证明,专创融合可以提高学生的专业理论水平和训练学生的专业技能,完善创新创业的知识结构,培养学生的创新精神和创业意识,提升学生的创新能力和创业品质。 展开更多

关键词 创新创业教育 专业教育 专创融合 大学计算机基础 创新型人才

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材料基础课程中双语教学与创新创业融合的思考 被引量：5

9

作者 汪航 杨牧南 +1 位作者 陈辉明 蔡薇 《高教学刊》 2018年第12期19-20,23,共3页

为适应当前高等教育面临的新局面,响应国家对大学生创新创业的号召,利用双语教学手段,将创新创业教育与材料专业基础知识教学有机结合起来,为培养创新创业型人才奠定基础。构建材料基础课程双语教案体系,配合创新实验教学与创业案例教学... 为适应当前高等教育面临的新局面,响应国家对大学生创新创业的号召,利用双语教学手段,将创新创业教育与材料专业基础知识教学有机结合起来,为培养创新创业型人才奠定基础。构建材料基础课程双语教案体系,配合创新实验教学与创业案例教学,有效提升创新创业与专业基础知识的教学效果。 展开更多

关键词 双语教学 创新创业 材料基础课程

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后疫情时代高校课程思政一体化设计研究——以《创新与创业基础》课程教学改革为例 被引量：4

10

作者 王婷婷 《创新创业理论研究与实践》 2021年第10期25-28,共4页

突如其来的新冠肺炎疫情给高校各项工作都带来了前所未有的挑战。随着后疫情时代的到来,高校课程思政要主动适应新形势,以"因事而化、因时而进、因势而新"为指导,及时更新教学理念,转变教学方式与方法,以思政教育为牵引,对各... 突如其来的新冠肺炎疫情给高校各项工作都带来了前所未有的挑战。随着后疫情时代的到来,高校课程思政要主动适应新形势,以"因事而化、因时而进、因势而新"为指导,及时更新教学理念,转变教学方式与方法,以思政教育为牵引,对各类课程的教育教学过程实施合理、系统的融合设计,构建"课程思政"新格局,落实立德树人根本任务。该文从思政教育与创新创业课程融合的必要性入手,对比分析了疫情前后思政教育与创新创业课程融合的差异,并以《创新与创业基础》课程为例,提供了课程思政一体化设计方案,通过有机融入思想政治教育元素,形成创新创业课程教学与思想政治理论教育紧密结合、同向同行的系列化与一体化育人新格局。 展开更多

关键词 后疫情时代 课程思政 一体化设计 创新与创业基础

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“双创”维度上的“土力学与地基基础”课改实践 被引量：3

11

作者 赵熙 《教育教学论坛》 2021年第21期93-96,共4页

为将创新创业发展战略落实在专业教学上,探讨了“土力学与地基基础”的教改思路,形成了“双创”维度上的课程总体设计。根据课程特点,将教学内容整合成若干模块,在充分保证传统教学目标完成的基础上,着重探索“双创”能力的培养机制。... 为将创新创业发展战略落实在专业教学上,探讨了“土力学与地基基础”的教改思路,形成了“双创”维度上的课程总体设计。根据课程特点,将教学内容整合成若干模块,在充分保证传统教学目标完成的基础上,着重探索“双创”能力的培养机制。分别在课堂革新与场景化活动创建等方面做出尝试,特别注重科学思维方式的锻炼,从而促进学生“双创”能力的培养,并为相关课程的改革提供参考。 展开更多

关键词 “双创”教育 土力学与地基基础 模块化教学 课堂革新 场景化教学

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双创背景下工科专业经济管理基础课程研究 被引量：3

12

作者 王明昊 王晓旭 《物流工程与管理》 2019年第10期195-196,共2页

"双创"教育已成为当前高等教育的重要环节,而现实中针对工科专业的"双创"教育课程体系还不够完善,《经济管理基础》作为一门专为非经管类专业开设的课程,可以通过有效调整,成为工科专业学生创新创业能力培养课程的... "双创"教育已成为当前高等教育的重要环节,而现实中针对工科专业的"双创"教育课程体系还不够完善,《经济管理基础》作为一门专为非经管类专业开设的课程,可以通过有效调整,成为工科专业学生创新创业能力培养课程的重要组成部分。 展开更多

关键词 “双创” 工科专业 经济管理基础

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浅谈大学生创业基础教育

13

作者 柯琦 蒙丹 +1 位作者 高荣 雷金东 《科技视界》 2018年第18期129-130,共2页

大学生拥有丰富的想象力和创造力,是当今社会创新创业的主力。本文探讨大学生创新创业教育问题,如何培养学生懂得且掌握创新创业应具备的条件,应如何去创业,怎样在创业的道路上越走越宽阔,越来越辉煌。提出培养学生认知创业是提高新技... 大学生拥有丰富的想象力和创造力,是当今社会创新创业的主力。本文探讨大学生创新创业教育问题,如何培养学生懂得且掌握创新创业应具备的条件,应如何去创业,怎样在创业的道路上越走越宽阔,越来越辉煌。提出培养学生认知创业是提高新技术最终转化为实现生产力的桥梁,创新创业是一国经济持续发展的原动力和国家竞争力的源泉。培养其认知创新与创业教育已成为新世纪世界高等教育聚焦的必然,创新创业永远在路上。 展开更多

关键词 大学生 创业教育 创新创业 创业基础

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关于推进高校教师绩效考核的思考 被引量：1

14

作者 曹盈 《青岛大学学报（自然科学版）》 CAS 2018年第B09期124-127,共4页

针对高校目前教师绩效考核存在的问题,提出绩效考核的路径和流程,以期建立更适应于高校和教师发展的绩效考核机制,充分调动和激励广大教师的积极性、创造性。

关键词 局校 绩效考核 激励

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论思想政治教育与创新创业教育的双向建构 被引量：1

15

作者 王士宏 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2021年第4期377-380,共4页

立足高校培养社会主义现代化事业的建设者和可靠接班人这一重要任务,分析了思想政治教育与创新创业教育双向建构的基础、原则和条件,论述了思想政治教育与创新创业教育双向建构的路径:补齐教师教育能力短板;纠正大学生创业思想偏差;加... 立足高校培养社会主义现代化事业的建设者和可靠接班人这一重要任务,分析了思想政治教育与创新创业教育双向建构的基础、原则和条件,论述了思想政治教育与创新创业教育双向建构的路径:补齐教师教育能力短板;纠正大学生创业思想偏差;加强课堂教育的双向融合;形成课程设计与制度措施的合力。以使思想政治教育和创新创业教育相互融合,相互促进。 展开更多

关键词 思想政治教育 创新创业教育 基础 原则 路径

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关于在校大学生“创新创业课程”设置的建议——以泰州职业技术学院为例

16

作者 詹秀娟 《泰州职业技术学院学报》 2017年第3期8-10,共3页

深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务,是让大学生掌握生存技能、具备发展之能,成为全面建成小康社会的有用之才的必经之路。文章提出了将"创新实训"课程设置为全院大学新生的必修课程,而将"创业基础... 深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务,是让大学生掌握生存技能、具备发展之能,成为全面建成小康社会的有用之才的必经之路。文章提出了将"创新实训"课程设置为全院大学新生的必修课程,而将"创业基础"课程设为"创新创业实验班"课程,并且重新构建新的教学方法和教育形式,从而使学生感兴趣、主动学,增强高校创新创业教育的成效。 展开更多

关键词 创新创业 创业基础 创新实训

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创新创业教育融入课堂教学的应用研究

17

作者 王丽 邵敏敏 刘哲源 《青岛大学学报（自然科学版）》 CAS 2018年第B09期120-123,共4页

鉴于国家对大学生创新创业能力培养的要求,髙等院校需要在管理、教学等多方面促进学生创新创业。文章以天津天狮学院信息与自动化学院开设的“物联网基础”课程为例,提出在该门课程的教学过程中从教学、实验、开展社团活动、促进课赛结... 鉴于国家对大学生创新创业能力培养的要求,髙等院校需要在管理、教学等多方面促进学生创新创业。文章以天津天狮学院信息与自动化学院开设的“物联网基础”课程为例,提出在该门课程的教学过程中从教学、实验、开展社团活动、促进课赛结合等方面提高学生的创新创业能力。通过教学检验,该教学方法获得了良好的教学效果,学生能够在课程中掌握创新创业相关知识,并能在此方面获得一定的成绩。 展开更多

关键词 创新创业教育 物联网基础 课程教学

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创新人才培养下高职美术基础教育改革探究 被引量：7

18

作者 韩明辉 《辽宁高职学报》 2019年第3期17-21,共5页

大连职业技术学院在高职美术基础教育领域进行了有益的探索,强调培养学生职业技能的同时突出创新素质教育,在实践中取得实效。如在素描教学改革中,以融入专业特点的造型能力和数字技术的创新能力培养成为课程的重要内容;创新意识和能力... 大连职业技术学院在高职美术基础教育领域进行了有益的探索,强调培养学生职业技能的同时突出创新素质教育,在实践中取得实效。如在素描教学改革中,以融入专业特点的造型能力和数字技术的创新能力培养成为课程的重要内容;创新意识和能力也是保障学生就业后可持续发展的重要环节。在我国,创新人才可以分为科技创新型、管理创新型和实用性创新型三个层次。高职教育主要是培养第三层次的实用性创新型人才,而且需求的数量是巨大的。 展开更多

关键词 高职教育 文化产业 创新创业创意 美术基础课程

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TRIZ方法视角下大学生创新创业能力提升路径探究——以“创业基础”课程为例 被引量：2

19

作者 陈婕 李红波 《科教导刊》 2023年第15期137-139,共3页

对大学生而言,创新创业能力的提升不仅是其就业、从业、创业的基础条件,也是实现自身全面发展的动力要素。通过长期的研究与探索,TRIZ理论在创新创业能力提升方面的指导作用日益凸显,受到各级高校的普遍重视,改变了传统高校创新创业教... 对大学生而言,创新创业能力的提升不仅是其就业、从业、创业的基础条件,也是实现自身全面发展的动力要素。通过长期的研究与探索,TRIZ理论在创新创业能力提升方面的指导作用日益凸显,受到各级高校的普遍重视,改变了传统高校创新创业教育的理念和模式,有效提升了大学生创新创业的先进性与适用性。文章以TRIZ方法为视角,以“创业基础”课程为实例,对提升大学生创新创业能力的路径进行了分析,旨在为大学生创新创业能力培养提供参考,助力高校育人功能的全面发挥。 展开更多

关键词 TRIZ方法 大学生创新创业 “创业基础” 路径

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大学创新创业教育课程体系建设的逻辑原点与策略构建

20

作者 胡进 《哈尔滨学院学报》 2024年第8期131-135,共5页

创新创业教育课程是决定双创教育成果的中心要素,是实现双创教育高质量发展的核心驱动,是大学创新创业教育课程体系建设的逻辑原点。因此,在实践过程中,要把握其内在的逻辑运行规律,厘清创新与创业的体用关系、强调能力与实践的有效统... 创新创业教育课程是决定双创教育成果的中心要素,是实现双创教育高质量发展的核心驱动,是大学创新创业教育课程体系建设的逻辑原点。因此,在实践过程中,要把握其内在的逻辑运行规律,厘清创新与创业的体用关系、强调能力与实践的有效统一、注重跨界与融通理念的植入、实现共性与个性的充分结合,在此基础之上重塑课程目标,提升学生创新创业素养;整合课程内容,延伸学生创新创业能力;优化课程结构,确保创新创业纵横联通;完善课程评价,实现课程价值理性判断,从而打通创新创业教育课程体系建设路径。 展开更多

关键词 大学创新创业教育 课程体系建设 逻辑原点 强基固本

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